黄河流域生态保护理念融入中学思政教学的路径研究

摘 要：文章探究了黄河流域生态保护理念融入中学思政教学的路径。以菏泽市为例，通过分析黄河流域生态环境现状及教育需求，结合中学思政教学特点，提出了针对性的教学策略。研究结果表明，将生态保护理念融入中学思政教学有助于提高中学生的生态保护意识，培养他们的责任感和使命感。同时，通过对教学方法的创新，可以增强学生对生态保护的认知和实践能力。

关键词：黄河流域；生态保护；思政教学；路径研究

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1673-8918（2024）36-0142-04

课题项目：文章系2023年菏泽市社会科学规划课题《黄河流域生态保护理念融入中学思政教学的路径研究——以菏泽市为例》研究成果。

作者简介：刘旭蕊（1984～），女，汉族，山东鄄城人，菏泽市第二中学，研究方向：高中思想政治。

在中国广袤的土地上，黄河流域承载着数千年的历史与文化，是中华文明的发源地。然而，随着工业化的进程加快，黄河流域的生态环境遭受到了前所未有的破坏。为了保护黄河流域的生态环境，实现可持续发展，将生态保护理念融入中学思政教学显得尤为重要。菏泽市地处黄河流域下游，拥有丰富的历史文化和美丽的自然景观。近年来，菏泽市政府高度重视黄河流域生态保护和高质量发展，积极推动生态文明建设。在此背景下，将黄河流域生态保护理念融入中学思政教学具有更加紧迫的现实意义。通过研究这一课题，希望可以为菏泽市乃至更多地区的中学思政教学提供新的思路和方法，促进黄河流域生态环境的保护和可持续发展。

一、 黄河流域生态保护理念融入中学思政教学的意义

黄河流域生态保护理念融入中学思政教学具有深远的意义。首先，这是对国家生态文明建设的积极响应。随着全球生态环境问题日益严重，我国政府高度重视生态文明建设，提出了“绿水青山就是金山银山”的理念。将黄河流域生态保护理念融入中学思政教学，有助于培养中学生的生态保护意识，引导他们树立正确的生态价值观，为国家的生态文明建设贡献力量。其次，这是对中学生全面发展的有力推动。思政教育是中学生德育教育的重要组成部分，对培养中学生的思想道德素质、科学文化素质和身心健康素质具有重要作用。将黄河流域生态保护理念融入中学思政教学，可以丰富教学内容，拓宽学生的视野，促进他们全面发展。此外，这也是对黄河流域生态环境保护采取的必要举措。通过将生态保护理念融入中学思政教学，可以增强中学生的生态保护观念，引导他们积极参与生态保护的实践活动，为黄河流域生态环境保护做出一份贡献。最后，这有助于推动中学思政教学的创新发展，通过创新教学方法如进行实地教学、调研考察等可以增强学生对生态保护的认知和实践能力，提高思政教学的实效性。

二、 黄河流域生态保护理念融入中学思政教学存在的问题

在中学思政教学中，将黄河流域生态保护理念融入其中具有重要意义。然而，目前仍存在一些问题，影响了这一理念的深入推进。

第一，学生的生态保护意识普遍不强。由于缺乏系统的生态保护知识的教育，许多学生对黄河流域的生态状况和保护意义了解不足。这导致他们缺乏对黄河流域生态环境的关注和保护。

第二，学生的生态审美素养较差。在中学教育中，学校往往注重知识的传授，而忽视了对学生生态审美素养的培养。这使得学生对自然环境的魅力和价值认识不足，缺乏对自然生态的欣赏和爱护。

第三，学生参与生态保护活动的机会较少。由于学习压力、时间等原因，学生很少有机会参与黄河流域生态保护的实践活动。这导致他们的生态保护意识和行动无法得到有效的结合，难以形成积极的生态保护行为习惯。

第四，学科之间缺少整合。黄河流域生态保护涉及多个学科领域，如地理、生物、政治等。但在实际教学中，这些学科往往各自为政，缺乏跨学科的整合和协同。这导致学生对黄河流域生态保护的理解变得片面，无法形成全面、准确的认识。

第五，学校单方力量薄弱。黄河流域生态保护是一个系统工程，需要政府、社会、学校等多方面的共同努力。然而，在实际生活中，学校往往缺乏与其他方面的有效沟通与合作。这影响了学校在黄河流域生态保护方面作用的发挥。

三、 黄河流域生态保护理念融入中学思政教学的策略

（一）推广黄河流域生态保护知识，增强学生的生态保护意识

在中学思政教学中推广黄河流域生态保护知识，教师首先需要让学生了解黄河流域的生态环境现状及其重要性。黄河流域是我国重要的生态屏障，拥有丰富的自然资源和生物多样性。然而，随着人类活动的不断增加，黄河流域的生态环境遭受到了严重破坏。让学生了解这些问题，可以激发他们保护生态环境的责任感。在推广黄河流域生态保护知识的过程中，需要注重思政学科知识的科学性和系统性。学校可以通过在中学课堂上开设相关课程、编写思政与生态环境保护融合的教材和教辅资料等方式，向学生传授黄河流域生态保护的基本知识、原理和方法。同时，思政教师还可以通过举办讲座、组织实地考察等方式，让学生亲身感受黄河流域生态环境的现状和存在的问题，加深对生态保护的认识和理解。在思政课堂上传授生态保护知识的过程中，需要注重培养学生的生态保护意识和生态保护的行为习惯。

为了让学生更加直观地了解黄河流域的生态环境现状，教师可以组织开展黄河流域生态环境现状调查研究。通过结合思政课程教学内容为学生设计任务清单。这一调研活动可以引导学生走出课堂，深入实际，关注黄河流域生态环境问题，培养他们的生态保护意识和实践能力。在调查研究中，教师可以组织学生分组进行实地考察，让他们亲身感受黄河流域的生态环境现状并认真分析其存在的问题。通过课外实践，让学生亲自去感知、体验，更容易产生共鸣，激发他们保护黄河生态环境的热情。教师可以组织学生对收集的数据和资料进行整理和分析，让他们对调查结果进行深入思考，并运用所学过的科学知识来寻求有效的解决办法。通过这样的讨论和交流，学生可以加深对生态保护的认识和理解，培养他们的生态保护意识和实践能力，从而实现黄河流域生态保护理念融入中学思政教学。此外，教师还可以将学生的调查研究成果进行展示和分享，让更多的人了解黄河流域的生态环境现状和存在的问题。这不仅可以增强学生的自信心和成就感，还可以引起更多人的关注和参与，共同推动黄河流域的生态环境保护工作，实现黄河流域的高质量发展。

（二）培养学生的生态审美素养，引导他们欣赏自然之美

在思政教学中，教师可以借助一些科学数据来展示黄河流域的生态多样性。黄河是中国的第二长河，流域内拥有多种类型生态系统，如湿地、森林、草原等。相关数据显示，黄河流域分布着数千种植物和动物物种，其中包括许多珍稀濒危物种。这些数据可以让学生了解到黄河流域丰富的生物多样性，进而培养他们对自然的敬畏之情和欣赏能力，同时为学生提供这些素材能够丰富思政教学的内容，从而开阔学生的视野。教师利用生态模型可以帮助学生理解生态系统内部的复杂性和平衡性。借助食物链模型可以展示生物之间的相互依存关系，让学生了解到生态系统的稳定性和可持续性是如何通过生物间的相互作用得以维持的。通过这些模型的展示，学生可以更加深入地了解生态系统的运行机制，进而培养他们的生态审美素养。

中学思政课堂应该成为连接学生与自然的桥梁，让学生在欣赏自然之美的过程中，深刻领悟生态保护的重要性，自觉成为黄河流域生态文明的守护者。教师可以利用多媒体技术，展示黄河流域的壮美风光，从滚滚东流的黄河水到辽阔无边的河滩，从巍峨的山川到繁茂的林木，每一处景色都蕴含着大自然的鬼斧神工和生命的力量。这样的视觉盛宴，可以激发学生对自然的敬畏之情，培养他们的生态审美素养。此外，结合黄河文化，讲述人与自然和谐共生的故事，让学生理解生态保护不仅是对自然的呵护，更是对优秀传统文化的传承。引导学生参与生态保护的实践活动，如黄河流域的植树造林、泥沙治理等，让他们亲身体验到大自然的神奇与伟大，从而增强生态保护的意识。

（三）加强各学科教学的整合，将黄河流域生态保护理念融入思政学科教学

随着教育改革的深化，学科整合已成为教育发展的必然趋势。学校需要为各科老师提供分享交流的平台、资源共享的平台。通过学科整合，可以让学生更加全面地了解黄河流域生态环境存在的问题，提高他们的综合思维能力。加强学科整合，将黄河流域生态保护理念融入思政学科教学，不仅可以增强思政课的趣味性和实效性，更能培养学生的生态保护意识、提升学生的综合素质。为了更好地发挥思政课的价值引领作用，学校应该加强对思政教师的培训，提高他们对黄河流域生态保护理念的认识和理解。同时，思政教师应该掌握跨学科的教学方法和技术，能够将黄河流域生态保护理念融入学科教学之中。教师应该制订合理的教学计划，明确将黄河流域生态保护理念融入教学的目标和要求。根据思政学科的特点，综合其他学科的资源优势，打造一批精品特色思政课程，推广黄河流域的生态保护理念。

在思政教学中，教师可以结合黄河流域的实际情况，深入挖掘其他课程中蕴含的思政教育资源，做到将黄河流域生态保护理念与思政学科教学有机融合。在思政教学中，融入语文课程中描述黄河的诗歌和文章，激发学生的爱国热情和保护黄河生态环境的决心；融入地理课程中关于黄河流域经济文化的发展、地理位置的内容、黄河流域的水质和土壤状况分析，让学生认识到保护黄河流域生态环境的紧迫性和重要性；融入历史学科关于黄河流域的历史变迁和文化传承的内容，可以引导学生了解黄河流域生态环境问题的历史背景和发展趋势，帮助他们深入理解保护黄河生态环境遵循了人类历史发展的客观规律。

（四）加强学校与政府、社会的合作，共同推动黄河流域生态保护

黄河流域生态保护工作不仅需要学校的努力，也需要政府、社会的参与和支持。政府、社会、学校三者应共同构成一个完整的系统，形成教育的合力，共同推动黄河流域生态保护。政府不断完善黄河流域生态保护的法律法规、健全监督管理机制、颁布政策措施，为黄河流域生态保护提供法律、政策支持和方向指引。学校应该及时了解国家关于黄河流域生态保护颁布的法律法规和实施的方针政策。社会为黄河流域生态保护提供智力支持和实践机会，专家、学者为黄河流域生态保护提供科学的建议。学校应该听取专家的意见、汲取学者的智慧，加强与社会组织的沟通。社区作为管理群众的基础组织，对黄河流域生态保护工作具有直接的责任和义务。社区通过与学校合作，可以更好地了解黄河流域生态环境问题，提高居民的生态保护意识和参与度。同时，社区还可以为学校提供实践基地和资源支持，促进学校与社会的紧密联系。企业作为经济发展的主体，对黄河流域生态保护工作具有不可推卸的责任。企业通过与学校合作，可以了解黄河生态保护的技术和政策方面的最新动态，提高企业的生态保护意识和竞争力。同时，企业还可以为学校提供实习和实践机会，提高学生的实践能力和创新意识。

在思政教学中，教师可以结合黄河流域生态保护的法律法规、方针政策、经典案例，深入挖掘思政教学内容。首先，在讲解国家政策时，可以引入国家对黄河流域生态保护的政策措施，让学生了解国家对生态保护的重视程度。其次，在讲解法律法规时，可以引入与黄河流域生态保护相关的法律法规，让学生认识到保护生态环境的法律责任。再次，教师可以利用黄河流域生态保护的案例，引导学生分析生态保护与经济社会发展的关系。教师可以分析黄河流域生态保护对当地经济发展的影响，让学生认识到生态保护对可持续发展的重要性。此外，教师可以邀请专家学者、企业代表到学校开展专题讲座、学术交流，共同探讨黄河流域生态保护的解决方案和创新模式。思政教师应当发挥自身优势，积极搭建合作平台、拓展合作渠道、创新合作模式，为推动黄河流域生态保护提供有力支持。

（五）教师开展黄河流域生态保护教育的课题研究，提高教师的专业素养和教学能力

教师开展黄河流域生态保护教育的课题研究，是提高教师的专业素养和教学能力的关键途径。通过课题研究，教师可以深入挖掘黄河流域生态保护的内涵和价值，探索在思政教学中融入生态保护理念的方法和技巧，进一步提升教师的教育水平和专业能力。教师要加强对黄河流域生态保护相关领域的研究。教师了解黄河流域的生态环境状况、面临的问题及其解决方案等是开展生态保护教育的基础。教师可以通过查阅相关文献、实地考察、参与学术交流等方式，不断更新自己的知识储备，提升对黄河流域生态保护的理解和认识。同时，教师也可以结合自己的教学经验和学科背景，选定具有针对性的研究课题，深入挖掘黄河流域生态保护与思政教学的结合点，为教学提供更有力的支撑。其次，黄河流域生态保护教育不仅仅是一种理论教学，更是一种实践教育。因此，教师在开展课题研究时，要注重将理论与实践相结合，探索具有实际效果的教学方法。例如，教师可以设计一些实践性的教学活动，如组织学生进行黄河流域生态保护的实践活动、编写相关的教学案例等，让学生在实践中体验生态保护的重要性，增强学生的生态保护意识和责任感。同时，教师也可以将这些实践成果进行总结和提炼，丰富和完善课题研究的内容和体系。

教师还需要注重课题研究的创新性和前瞻性。黄河流域生态保护是一个动态发展的领域，随着社会经济的发展和环境的变化，生态保护面临的问题也在不断变化。因此，教师在开展课题研究时，要关注生态保护领域的前沿动态和发展趋势，不断创新自己的研究思路和方法。例如，教师可以结合新兴的技术手段和教学方法，如大数据分析、虚拟现实技术等，探索在思政教学中更加生动形象地展示黄河流域生态保护的实践成果和未来发展方向。此外，教师还需要注重课题研究的合作性和互动性。黄河流域生态保护是一个涉及多个领域、多个学科的综合性问题。因此，教师在开展课题研究时，要积极寻求与其他学科、其他领域的合作与交流。通过合作研究、共同开发等方式，共享资源、交流经验、互相学习，促进研究的深入开展和成果的推广应用。同时，教师也可以鼓励学生参与到课题研究中来，通过师生的互动和合作，可以营造良好的学习氛围和研究环境，推动黄河流域生态保护教育的发展和完善。

四、 结论

综上所述，在探讨将黄河流域生态保护理念融入中学思政教学的路径时，以菏泽市作为一个典型案例，通过深入挖掘地方特色，结合实地考察与课堂教学，不仅能增强学生的生态保护意识，还能培养他们的社会责任感和实践能力。展望未来，随着教育模式的不断创新和生态保护理念的深入人心，要有理由相信，菏泽市以及更多地区的中学思政教育将在生态文明建设中发挥更加积极的作用。

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