前进，我有我的姿态

真题回放

前进，是光荣和梦想的远征。宋濂在寒冷的深山巨谷中坚持追求，宗璞在流动的紫藤萝“瀑布”前加快脚步，居里夫人在简陋的棚屋“梦境”里英勇前行……勤奋好学是一种积极进取的姿态，自我纾解是一种深沉豁达的姿态，矢志不渝是一种勇敢坚定的姿态……

每个人都在以自己的姿态前进，且行且看且深思。

请以“前进，我有我的姿态”为题，写一篇文章。

要求：①可以叙写自己的经历和体验，可以发表自己的观点和看法；②不少于600字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。

试题解析

2024年江苏南通中考作文题是道命题作文，与往年呈现形式有所不同的是，今年的作文题由“导语+文题+要求”三部分构成。这就需要我们仔细地读前面的导语，然后提取导语中的关键内容进行拓展。

认真审清题意。拆解文题，重点要把握“前进”“我”“姿态”这三个词语。“前进”，本意指向前行动或发展，可引申为思想上的发展进步、认识的提高、心智的成熟等。很显然，本题强调“我”动态发展的过程，它是一路向前、一路成长、一路收获的。当然，每个人的兴趣爱好不同，所拥有的本领也不相同，所以前进路上会看到不一样的风景。同学们可以充分发挥个性，写自己在某一领域取得了成绩，或是在成长过程中一段特殊的、难忘的经历等。只要能体现我们的发展和进步的，都是“前进”的内容。而这“前进”，可以是放慢脚步，还可以是波浪式前进，甚至可以反观——退一步、停一步有时也不失为一种“前进”。

“我”，一直是南通市作文命题的写作主体。让考生以自我为中心，通过“我”的所见、所闻、所感来表达个人成长。“我有”，即“我所持有的”，与众不同的，独一无二的。这就要求考生要写出自己的个性，写出独属于自己的经历和思考。可运用巧妙对比法，先写别人的姿态，或者一改常见的、通识的姿态，然后亮出自己的姿态，这样通过对比进而突出“我”的姿态的独特，就是强调个性化的体验和个性化的表达。

“姿态”，本意指身体呈现的样子，但真正体现“我的姿态”的内容应该是指“我”在“前进”过程中所凸显出来的格调、气度、方法、认识、态度等。前进路上往往不是一帆风顺的，这就需要我们有充分的准备、坚定的意志、远大的目标等。在面对前进路上的逆境时，你是如何克服的？或者顺境时你又是怎么警醒自己的？这都属于“我”所表现出的与众不同的姿态。

精心选择材料。我们在选择材料时一定要扣住“我的姿态”，即最好选取“我”与别人不一样的地方。笔者在这里为大家列举部分有特色的材料，供大家参考，为大家选材指引一些方向。

◎思路一：为了找到更有效率的学习方法和学习方式，“我”决定给自己的生活留点儿“白”，适当放慢些脚步，这就是“我”在学习之路上与众不同的前进姿态。“我”意识到不能把生活排得太满，那样反而不利于自己学习效率的提高。如果大家都把每天的每分每秒安排得紧紧的，一点儿休息和放松的时间也没有，“我”发现并不是最佳的学习方式，“我”有“我”的姿态——劳逸结合。

◎思路二：爸爸妈妈一定要“我”以后留在城里生活，但是农村给予了“我”快乐的童年时光，农村还有一直陪“我”长大的爷爷奶奶，“我”就想立足于农村，以后学有所成，“我”要回到农村做一名教师，一方面可以陪伴年迈的爷爷奶奶，一方面也可以为振兴农村做出“我”力所能及的贡献。这就是“我”前进的姿态。

◎思路三：“我”想谈谈“我”喜欢的旅游方式。“我”并不喜欢时下流行的“特种兵式旅游”。从多年前的“穷游”到当下的“特种兵式旅游”，一批批年轻人用自己独特的方式踏上旅途。而我则喜欢主打随性的“打听式旅游”——不做攻略，不赶时间，走哪儿玩哪儿，从“线上攻略依赖”回归“线下真实体验”，这种旅游方式就是“我”前进的姿态。

准确定位立意。“我有我的姿态”，固然是为了张扬个性，突出“我”独特的体验和感悟，但是并不意味着要博人眼球，刻意写出一些让人匪夷所思的题材。比如有同学以经常上网吧、厌烦父母看管自己玩手机等为话题侃侃而谈，美其名曰：“我”有“我”的姿态。为了防止这种现象出现，命题人给出了一段内容积极的导语，从正面引导大家去立意。

所以，我们一定要注意立意的积极性。比如为了提高自己的写作水平，“我”在不断的对标学习中摸索、总结出了一种适合“我”的方式——每晚睡前坚持写一篇日记练笔，“我”在写作的路上越走越轻松。又如父母总觉得“我”初中三年一直坚持画画是在浪费时间，而“我”毅然地坚持了下来，还拿了许多奖项，慢慢地赢得了父母的理解与支持，“我”有“我”前进的姿态。

佳作展评

前进，我有我的姿态

南通市一考生

斜倚阑干，凝望窗外，忽觉不远处那一晕光亮。抬眼望去，竟是一轮皎月，似伊人嫣然一笑。月色，JOx+ELPcGMuVS+eY4t5lXQ==这皎洁的月色，这朦胧掩映的姿态，煞是好看，这自然之美不禁让我钦羡。

回眸这段时日，老师反复叮嘱的声音在耳畔回荡：“先模仿，先从模仿开始……”但是我总觉得模仿似乎不能让我走得更远，我应有我前进的姿态。

于是我轻柔地拉上窗帘，端坐于红木古筝前，还是选择了放弃模仿。

俯身，于筝前。抬手，换气，奏鸿篇。

首音初破，一冀溪流哗然而下，奔涌着，浪里卷着琴音，不断地向前汇进。指尖在琴弦上流转，琴音在溪迹里流淌。浪涛拍岸，发出巨大轰鸣，心火愈热烈。

这是“惊涛拍岸，卷起千堆雪”，亦是我以我对月色的理解，弹出的我的姿态。

音符伴着溪流激荡着，前方拐角处，琴音渐渐缓了下来。溪边茉莉开得烂漫，晚风拂面，空气里混着泥土的气息，含着脉脉花香，在鼻尖氤氲。水波温柔，在心头萦绕。流水悠闲自在地散着步，慢悠悠地向前流淌，点点水滴似溅落指尖。岸边忽现一村落，人从琴舟跃下，与村民打招呼，感受民风淳朴。

这是“花自飘零水自流”，亦是月色在我心中变换的姿态。

琴音渐弱，似诉说着离愁别绪，又似是突然撞上前进路中的绊脚石。我轻轻抚弦，略带颤音，忧忧地敲着我的心。弹奏至此，指法渐变紊乱，思绪渐变破碎，使我陷入困境。猛地想起窗外那轮皎月，温柔如水的月光似又给我些许提点。

老师的话再次流入我的耳中，我幡然醒悟，原来那句“从模仿开始”并非我想象的那样刻板，模仿即是步入一种“物我合一”的境界，而我竟以自己的方式同这模仿的境界不谋而合，我在以我的方式前进……

我释然了，重新调整好呼吸节奏，放缓脚步，在音乐的岸边稍作歇息。我左手按住琴弦，让它不发出声音；右手不停地练着方才卡顿的那段。此刻虽无声，但我已声嘶力竭，泪水滑落在指尖。

这是“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去”，此刻我更加坚定了我前进的姿态。

“慢下来，别急！奏曲万不能心急！”我暗自提醒。松开左手，长嗟一声。眼前又浮起那轮皎月，我曾立誓不模仿它的姿态，却又因它深受启发，它已然是我前进路上的良师益友。

再度起手，指尖轻拨，心平气和。一串悠扬音韵跃然琴上，这声音如风过林梢，如雨打窗台，如大珠小珠落玉盘，如一片清湖落心间。我以我的姿态，终奏一曲惊鸿篇。

点评

这篇考场作文，考生用两条线向前推进。一方面写月亮的姿态，月光煞是皎洁好看，这是考生羡慕的姿态；另一方面以自己学古筝的一段经历为发端，刻意回避老师一度反复提醒的“从模仿开始”的弹奏技巧，引出一段自己领悟的竟与老师所强调不谋而合的弹古筝的方式和姿态，将“从模仿开始”和“我的姿态”有机地结合在一起，使文章得以升华。本篇足见考生巧妙的构思和深远的思想立意。