高校传统语音教室数字化转型升级与应用

摘要：本文分析了数字化转型升级的必要性和紧迫性，探讨了如何将数字化教学工具融入到高校语音室的改造中，以及这种改造如何促进教学内容、方法和手段的现代化，以期能够为高校传统语音室的数字化升级改造提供应用实践参考，推动高等教育教学质量的进一步提升。

关键词：数字化；语音室；教学应用；教室改造

中图分类号：G434 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2024）20-0000-04

引言

长久以来，语音室是培养学生语言听、说能力的重要阵地。然而，随着教育需求的不断变化和教学方法的创新，传统设施和功能在英语教学改革中已经显现出明显的局限性。例如，传统语音室在教学内容上往往局限于语言的听说训练，使用场景过于单一，缺乏互动性和个性化教学的支持，同时也缺乏有效的互动和协作学习方式，并且难以对学生学习情况进行实时监控和反馈，难以满足个性化教学需求。这种局限性在教学改革的新要求下显得尤为突出。而数字化教学工具的引入，打破了传统语音室的物理和信息壁垒，增加的智慧教学平台、虚拟现实技术、互联黑板等，能够为学生提供更加丰富和个性化的学习体验，同时也能够为教师提供更加灵活和高效的教学支持，使得传统语音室焕发新的活力。

数字化教学工具的集成

1.确定建设目标

在学校原有外国语视听教学基础上，打造以复合技术为元素的多模式教学体验空间，拓展使用场景及使用人群，通过互动研讨、VR、智慧黑板等技术赋能，达到虚实融合、互动研讨与VR虚仿相结合，线上线下混合互动教学，其系统拓扑图如下页图1所示。

2.完善语音教学系统

语音教学系统应集成听力、口语、口译教学的基本功能，支持屏幕广播、双轨录音与回放、翻译训练、同声传译等。考试模块涵盖口语、听力、综合及专业水平考试功能，支持脱机和远程阅卷以及试卷分析，进而提升教学测评的效率与质量。[1]此外，学生可点播学习资源、参与配音练习、自助测试及电子作业提交等自主学习功能，教师可通过备课系统、学生管理及课程资料管理等功能优化教学准备与课堂管理。[2]

3.建设多功能智慧教学系统

引入集课堂教学、远程互动、终端投屏、实时反馈于一体的多功能智慧教学系统，用以提升传统语音室的教学体验并扩展使用场景。在课堂教学方面，教师能够通过无线投屏功能，灵活地将多种设备如智能手机、平板及计算机上的内容在大屏幕上展示，同时支持最多12个画面的同屏对比，促进课堂的多元化交流。系统具备自动考勤与即时答题反馈功能，实时监测学生学习成效，帮助教师精准调整教学策略。[3]此外，学生可通过弹幕形式实时提问，教师能即刻收到反馈，形成良好的教学互动闭环，进而促进课堂的深度互动。为了深化学习合作，可以提供灵活的课堂分组协作模式，包括随机、自由和固定分组，满足不同教学活动需求。系统还支持多媒体与远程视频互动教学模式，实现跨越空间限制的高效互动。录直播模块则采用多画面导播技术，能够智能捕捉师生动态，无论是教师授课特写、学生互动还是课件展示，均能流畅录制，支持与腾讯会议、钉钉、Teams等第三方视频会议系统的融合使用，拓宽教学场景。课后，师生可通过客户端进行互评，促进双方成长，确保教学质量持续优化。

4.采用智慧黑板

采用专为教育场景设计的数字化黑板操作系统，其核心特性在于双联屏设计和极简交互，教师在开机后即刻进入教学状态，提笔即可在左右屏幕上同时书写，显示不同或连续的内容[4]，确保了教学流程的连贯性和学生观看的清晰度。课后，学生可通过扫码轻松带走板书内容，以便复习和巩固未掌握的知识点。

在支持双屏同显、异显和显示课件连续页的同时，系统还要具备一键录制功能，能以32：9的视频格式保存双屏内容，并可以结合摄像头，形成包含教师人像的数字人视频，增强教学资源的多样性和实用性。这样就能够充分赋能混合式教学，无论线上线下，还是跨校区乃至跨国界，都能通过主流视讯软件轻松实现授课内容、教师影像及声音的即时共享，为学生营造出身临其境的学习体验，打破地理界限，促进教育资源的广泛交流与共享。

5.引入VR教学系统

引入VR教学系统，让学生与虚拟现实的场景进行多感官互动，学生不再只是传统课堂中的看客，而是视听体验中最真实的参与者与创造者[5]，同时使语音室这一传统课堂焕发新的生机，形成多模式教学生态。VR教学系统包括VR头盔、VR内容资源以及配套的互动教学软件。系统播放VR资源，并通过定制化的智慧教学系统实现画面的同步广播，允许教师对VR内容进行批注和点评，同步录制讲解过程，形成微课分享给学生。此外，VR教学系统还支持远程教学，借助互动录播系统将VR资源画面同步传输给远程学生，实现线上线下混合互动学习。另外，还可以以虚拟现实技术为抓手，展现党和国家的红色精神，为大学英语教学提供新视角、新灵感、新思路、新素材，重构经典历史场景，学生以第一视角沉浸式代入党的重大历史时刻，实现从“旁观者”到“参与者”的转变，让党史学习教育有机融入大学英语教学，实现“教育技术＋思政＋学科”的深度融合。

数字化教学工具下的教学模式

数字化赋能后的语音教室是一个经过重塑的综合性、多系统组合的互动教学空间，将语音实验室、VR互动教学、智慧课堂互动、智慧黑板、互动录播等系统深度融合，构建和定制一体化互动教学生态，互动教学系统中的智慧教育客户端软件具有关联其他系统功能，将语音实验室、VR互动教学或其他应用软件添加到主页面中或悬浮工具条中，授课教师可根据教学场景灵活组合、切换，形成独特的互动与个性化教学新模式。一体化操作界面如图2所示。

教师利用智慧黑板实现互动教学，通过一键屏幕广播将授课电脑画面/VR画面实时同步至学生端，确保高清视频流畅播放。同时，教师可随时对VR画面、课件进行批注并分享，录制知识点微课视频，并一键分享至学生端。课堂答题功能支持一键发题、实时统计答题结果，促进学生互动。小组讨论功能则支持教师发起讨论话题，学生同步参与并提交成果，教师可进行点评。此外，学生还可申请向智慧黑板投屏演示VR课件，教师可将演示画面广播至学生端，实现VR资源的共享。智慧教学主机内置的自动录播系统配合摄像机实现全自动录制直播，并可接入智慧教育云平台发布教学视频。互动录播系统则支持远程听课互动教室或远程学生同步参与课堂互动，实现视音频连麦互动交流，并同步录制直播全过程。通过直播系统，VR视频也可同步直播，远程学生佩戴VR眼镜即可同步观看VR直播教学画面。

挑战与对策

高校语音室数字化转型在实践过程中，面临着诸多挑战，需要采取有效对策才能确保其顺利实施并取得预期效果。

1.技术集成与兼容性问题

数字化教学工具的技术集成和兼容是语音室改造的核心挑战之一。在构建综合性多系统组合的互动教学空间时，需要将来自不同制造商、不同技术架构和协议接口的语音室、VR互动教学、智慧互动教学、智慧黑板和互动录播等系统进行深度融合。同时，要以充分利旧为原则，通过定制化开发，由专业软件团队调优智慧教育客户端软件界面，使语音室、VR系统、智慧教学系统快速切换，同时支持其他软件同步互动教学，保持系统间的高效互通。此外，开放式的接入模式和标准化接口设计，方便未来与其他教育技术系统的接入和功能扩展，从而构建一个高度兼容且可持续发展的教学技术生态。

2.教师培训与技能提升

改造后的教学体验空间，需要教师将传统教学模式转变为数字化、互动式教学模式，能够熟练操作互动教学软件进行课堂教学。部分教师可能对新技术感到陌生，缺乏应用经验，难以充分发挥数字化教学工具的优势。为了应对这一挑战，在使用初期，要开展教师使用培训，宣讲和演示新教学工具的基本操作和功能，并提供详细的纸质操作手册同时拍摄视频操作手册，以便于交流传播。建立配套技术支持服务机制，在所有教师首次使用时提供一对一跟课服务，以便教师在遇到技术问题时能够及时得到帮助。同时，鼓励教师间的技术交流，分享数字化教学工具的应用经验，促进教师相互学习和共同进步。

3.教学资源的开发与共享

教学资源的开发与共享是实现教学创新的关键，但需要投入大量的人力、物力和财力，且资源质量参差不齐。因此，为了确保教学资源的开发和共享，需要建立教学资源库共建共享平台，允许教师和学生上传、访问和共享教学材料，如微课、VR全景资源、教学案例等。此外，应鼓励跨学科合作，整合不同领域的资源，以支持多样化的教学需求。与此同时，确保资源的版权和知识产权得到妥善管理，以促进资源的良性可持续开发。

结语

随着教育技术的不断进步，高校传统语音室的数字化升级已成为提升教学质量和效率的关键途径。语音室的数字化升级通过语音、VR教学与智慧教学系统的深度结合，保留了语言教学功能，同时又赋予了数字技术的新活力。这不仅提升了教学效率、学习体验，还为传统教学环境改造提供了新范式。

参考文献：

[1]李俊，余秋兰.数字语音室的构建与技术应用[J].科技资讯，2017，15（11）：211-212.

[2]黎秋艳，肖博怀，谢晓兰，等.基于教、学、管、考一体化的高校智慧语音室的建设与研究[J].实验室研究与探索，2022，41（08）：292-296.

[3]张红艳.高校智慧教室建设与应用研究[J].中国教育技术装备，2024（09）：41-43.

[4]张凯，吕恋生，杨康.智慧教室多屏互动交互策略研究——以中国矿业大学为例[J].现代信息科技，2024（07）：95-99+106.

[5]林西锦.VR技术应用于高校英语口语教学中的研究[J].对外经贸，2023（09）：89-91+107.

作者简介：史萌，管理学硕士，工程师；孟峥，工学硕士，助理研究员；单存乐，工学学士，工程师；韩冰霜（通讯作者），工学硕士，天津大学资产与实验室管理处副处长、副研究员。