基于物理核心素养的初中物理教学策略研究

教育改革的深入和新课程标准的实施，既给初中物理教师提供了机遇，又带来了挑战。物理核心素养作为培养学生科学思维、实践能力和创新精神的重要基础，已成为初中物理教学的核心目标。人教版初中物理教材作为广泛使用的教材之一，其内容设置和教学目标均体现了物理核心素养的要求。本文基于物理核心素养的初中物理教学策略研究，通过实例和理论相结合的方法，探讨在初中物理教学中如何有效提升学生的物理核心素养。

一、物理核心素养的内涵与重要性

物理核心素养是指学生在学习物理的过程中所形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。它主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任四个方面的内容。物理核心素养的培养不仅有助于学生深入理解物理知识和技能，更有助于提升学生的科学素养和创新能力，为其未来的学习和生活奠定基础。

（一）物理观念

物理观念是学生对物理世界的总体认识和基本理解。在初中阶段，学生应建立起物质、能量、运动等基本物理观念，理解它们之间的内在联系和相互作用。教师应通过生动有趣的实验和案例，引导学生观察、分析和总结物理现象，帮助学生构建正确的物理观念。

（二）科学思维

科学思维是物理核心素养的核心，它包括逻辑思维、批判性思维、创造性思维等。在初中物理教学中，教师应注重培养学生的科学思维能力，引导学生运用科学的方法解决问题。例如，教师可以通过设计具有挑战性的问题，激发学生的思考兴趣，让学生在解决问题的过程中锻炼其科学思维能力。

（三）科学探究

科学探究是物理学习的重要方式之一，它有助于学生深入理解物理知识和技能。在初中阶段，教师应鼓励学生积极参与科学探究活动，如实验设计、数据分析等。通过科学探究，学生可以亲身体验物理知识的产生过程，加深对物理知识的理解和记忆。

（四）科学态度与责任

科学态度与责任是物理核心素养的重要组成部分。在初中物理教学中，教师应注重培养学生的科学态度和责任感，引导学生树立正确的科学观念和价值观。

二、基于物理核心素养的教学策略

（一）创设问题情境，激发学习兴趣

在物理课堂上，创设问题情境是吸引学生注意力、点燃学习热情的有效方法。教师可以通过精心设计的实验或活动，将学生带入一个与“力”相关的真实场景中。例如，组织拔河比赛，让学生亲自体验力的相互作用和平衡；或者开展小车实验，让学生观察并感受不同力对物体运动状态的影响。这些情境化的教学活动能够让学生感受到学习物理知识的乐趣，进而激发他们的学习兴趣，为后续的学习打下基础。

（二）注重科学探究，培养实践能力

科学探究是物理核心素养的重要组成部分。在初中物理教学中，教师应注重科学探究的过程和方法，引导学生通过观察、实验、分析和总结等方式，自主探究物理规律和现象。例如，在学习“光的折射”时，教师可以引导学生利用激光笔、半圆形玻璃砖等器材进行探究实验，观察光的折射现象并总结规律。学生在科学探究的过程中，既加深了对物理知识和技能的理解，又培养了实践能力和创新精神。

（三）强化科学思维，提升解决问题的能力

科学思维是物理核心素养的核心要素之一。在初中物理教学过程中，教师应注重培养学生的科学思维能力，引导学生运用科学思维方法解决问题。例如，在学习“电路”时，教师可以设计一些具有挑战性的电路问题，如“故障排除”“电路设计”等，让学生在解决问题的过程中锻炼科学思维能力。同时，教师还可以引导学生利用思维导图、概念图等工具进行知识梳理和思维训练，进一步提升学生的科学思维能力。

（四）关注科学态度与责任，培养社会责任感

科学态度与责任的培养，不仅能促使学生形成正确的科学观念和价值观，还能培养其社会责任感和使命感。教师可以引导学生关注物理知识的应用和社会影响，培养学生的社会责任感和使命感。例如，在学习《能源与可持续发展》时，引导学生关注能源和环境保护问题，了解可持续发展的重要性并思考如何为可持续发展作出贡献。同时，教师还应教育学生尊重事实、尊重他人、尊重自然，形成良好的科学道德风尚。

三、结合初中物理教材探讨教学策略

（一）挖掘教材资源，丰富教学内容

人教版初中物理教材内容涵盖了广泛而深刻的物理概念和原理，为教师提供了丰富的教学资源。为了丰富教学内容，教师应深入挖掘教材中的实验、案例和实践活动，使之与学生的实际生活紧密相连。例如，在学习“声现象”时，教师可以选用教材中提到的实验器材，如音叉、示波器等，设计一系列有趣的实验，如声音的共鸣.声音的波形观察等，让学生在亲身体验中感受声音产生和传播的过程。同时，教师还可以结合生活中的声音现象，如乐器演奏、汽车鸣笛等，引导学生观察和分析，从而理解声音的相关概念。

（二）注重知识联系与整合，构建知识体系

在初中物理教学中，知识之间的联系与整合至关重要。教师应注重引导学生将新旧知识联系起来，形成完整的知识体系。例如，在学习“浮力”时，教师可以带领学生回顾之前学习的“重力”和“压力”等概念，让学生理解这些概念之间的联系和区别。通过对比和分析，学生可以更好地理解浮力的本质和原理。同时，教师还可以引导学生将浮力与其他相关知识联系起来，如浮力与密度、浮力与物体形状等，从而构建更加完整和系统的知识体系。

（三）加强实验教学与探究活动，提升实践能力

实验教学和探究活动是培养学生实践能力的重要途径。在教学中，教师应充分利用教材中的实验和活动，引导学生探究物理规律和现象。例如，在学习“光的直线传播”时，教师可以引导学生利用激光笔和纸板等材料进行探究实验。学生可以通过实验观察光的直线传播现象，总结规律。此外，教师还可以设计一些具有挑战性的实验任务，如光的折射实验、光的干涉实验等，让学生在解决问题的过程中锻炼实践能力。

（四）关注跨学科整合与拓展，培养综合素养

跨学科整合与拓展是学生综合素养的重要组成部分。在教学中，教师应关注物理学科与其他学科的联系和融合，引导学生将物理知识与其他学科知识联系起来。例如，在学习“能量守恒定律”时，教师可以引导学生将能量守恒定律与化学中的反应热、生物中的能量代谢等内容联系起来。通过跨学科的学习，学生可以更好地理解能量守恒定律的普遍性和重要性，并培养跨学科的综合素养。此外，教师还可以引导学生关注物理知识的应用和社会影响，培养学生的社会责任感和使命感。通过跨学科整合与拓展的教学方式，学生可以在学习物理的同时，提升综合素养和创新能力。

四、结语

基于物理核心素养的初中物理教学策略研究是当前初中物理教学的重要课题之一。通过实施创设问题情境、注重科学探究、强化科学思维和关注科学态度与责任等教学策略，可以有效提升学生的物理核心素养，并为其未来的发展奠定基础。在未来的初中物理教学中，教师应继续结合教材，探索和创新能够培养学生物理核心素养的教学策略，促进学生的全面发展。

（责任编辑：罗青）