将思想政治教育融入语文教学

一、导入课文，用人物的高尚情操激发学生的阅读兴趣

教师在导入课文时，可结合作家或其作品中人物的介绍，不失时机地对学生进行思想政治教育。

在导读《狼牙山五壮士》这篇课文时，笔者先简单地给学生们介绍了这篇课文的作者沈重，他在抗战时期作为《晋察冀日报》特派记者，其通讯作品大多是武装斗争的题材。随后，我设计了这样一段导语：“同学们，在我国的历史长河中，有无数可歌可泣的英雄事迹。战争年代，日本侵略者对我们的祖国进行了残酷的侵略，祖国遭受了巨大的苦难，人民生活在战火纷飞、生灵涂炭的环境里。但是，我们中华儿女是英勇无畏的。有这样五位英雄，他们身处抗日战场，面对数倍于己的敌人，毫不畏惧。他们为了掩护群众和部队转移，毅然把敌人引向了狼牙山的绝路。在战斗中，他们奋勇杀敌，子弹打光了，就用石块砸。最后，在面临绝境时，他们宁死不屈，纵身跳下了悬崖。他们的壮举表现出了视死如归的英雄气概，这五位英雄是谁呢？他们又有着怎样惊心动魄的战斗经历呢？请同学们认真阅读今天要学习的课文《狼牙山五壮士》，从中去寻找答案吧！”由于我在导语中满怀激情的叙述和设问，起到了投石激浪的作用，学生们马上进入了认真阅读和思考中。

二、分析课文，让学生在思想上受到启发和感染

教师在指导学生学习语文知识的同时，要有意识地结合文章的思想内容进行有效的教育。例如，在分析《司马光》这篇课文时，我先帮助学生认识文中的生字词、理解文言文的简洁表达形式。然后，着重引导学生理解课文内容及背后的含义。

这篇文言文篇幅简短，生动地描绘出了事情的起因、经过和结果。课文讲述了司马光小时候，看到小伙伴掉进大水缸的紧急情况，别的孩子都惊慌失措，而司马光却能沉着冷静，用砸破水缸的办法救出了小伙伴。学生在理解了这个故事内容的基础上，我因势利导地对他们进行了思想政治教育。我对学生说：“同学们，司马光在面对危险和突发情况时，能够冷静思考，积极想办法去解决问题，这是非常值得学习的品质。在生活中，我们也会遇到各种各样的困难，就像故事里小伙伴掉进大水缸的这种紧急情况一样，我们不能像其他孩子那样惊慌害怕而无所作为，而是要像司马光一样，保持冷静，开动脑筋，运用自己的智慧去克服困难。每一个勇敢面对困难、积极解决问题的人，都是生活中的小英雄。”

我结合课文的内容对学生进行思想政治教育，是基于课文故事内容的自然引导，很容易被学生理解和接受。学生在学习语文知识、弄懂课文的同时，思想上也能受到启发和感染。

三、作文教学，紧密联系实际加强思想政治教育

教师在给学生命题及指导作文的过程中，不但要考虑把读和写有机地结合起来，还要考虑联系当前形势，学生的思想动态，贯彻“文以载道”的原则。

比如，在今年的学雷锋活动中，我教的六（3）班涌现出了一名拾金不昧的典型。陈仁欣同学在一天放学后拾到了一个小皮包，内装有50 元人民币，她毫不犹豫地把皮包交给了学校，最后寻找到了失主。为了让典型引路，使学生们更好地学习和发扬雷锋精神，我在作文课上讲述了这一优秀事迹，并就这一事件布置了一篇命题作文题。由于学生们被陈仁欣的优秀事迹所感动，又有事实可写，绝大部分同学在四十分钟内就完成了习作。但有一名学生在作文中写出“学雷锋也得凭机遇”的观点。

在讲评作文时，我表扬了思想和语言兼美的文章，也引导大家对“学雷锋也得凭机遇”这一观点展开了讨论。大家认为学雷锋只要认识正确了，随时随地都可以做好事为人民服务。比如，主动打扫卫生，能使大家有一个清洁的环境；帮助老人和小孩，体现了助人为乐的美德；在学校里和公共场所使用文明礼貌语言，会使人与人之间充满温馨……我抓住时机，发动同学们将当天讨论的问题写成广播稿。一个同学以《学雷锋要从自己做起，从身边小事做起》为题写的稿子在广播室播放后，受到了全校师生的一致称赞，校园内学雷锋活动的内容更加丰富和具体了，真正起到了“一花引来万花开”的效果。