“夸”到点子上

你会夸孩子吗？生活中，很多父母会用“你真棒”“你真聪明”来表扬孩子，其实这并不利于孩子的长远发展。有效的称赞，才不会浪费孩子成长的契机。本期邀请吉首市教育人，一起来聊聊夸奖孩子的正确表达方式。

共绘同心圆

赏识是激发孩子的灵丹妙药 高水平

儿子八九岁时开始学弹扬琴，是同期学琴的孩子里练琴最刻苦、表现最好的。一年后，他通过了校级的“三独比赛”，有机会参加市级“三独比赛”。儿子很兴奋，练琴也更起劲了。

市级比赛时，儿子弹得不错，但分数不高，这让原本觉得自己肯定会拿奖的他十分挫败。

我知道，如果这时我不用赏识和表扬让儿子提振信心，他有可能从此就放弃练琴了。我真诚地肯定他、安慰他，待他情绪缓解后，我再开导他说：“儿子，今天你表现很不错，没有弹错一个音符。过去一年你也很认真地练琴了，值得表扬。不过，你才练了一年，不少选手练了几年了，而且非常刻苦，每天至少练习一个小时以上。你想一下，评委是不是应该给他们发奖呢？”

儿子若有所思地表示赞同。

我因势利导指引方向：“等你坚持练几年后，评委也会打高分的，想不想两三年之后拿奖？”

儿子天真地说：“我当然想拿奖啦！”

有了目标后，还要给到改进的方法。我告诉儿子：“我也觉得你以后一定会拿奖。不过你现在每天只练半个小时，可能有点难。是不是要增加练琴的时间？”

儿子立马说：“那我从今天起每天也练一个小时琴吧。”

我立刻鼓励他：“那太好了！你一定会拿到奖杯的！”

我对儿子的肯定、鼓励和引导起了作用。从那天起，儿子开始每天坚持练一个小时的琴。作为家长，我只要看到他认真练琴，就大胆给予表扬和鼓励，让他感觉到他的付出被看见了。

功夫不负有心人，一年后，儿子如愿拿到了市级“三独比赛”一等奖。获奖之后，他练起琴来也更加自觉、更加起劲，后来夺得两次省级金奖、一次国家级金奖，并以艺术特长生的身份考入大学。

名师来支招

表扬孩子，不止一句“你真棒”

作为一名教育工作者，同时作为一名家长，我深深地体会到，教育的意义不仅仅是传授知识，更重要的是发现孩子的闪光点，激发他内心的无限潜能。

让家长为难的是，有时候，自己的表扬好像毫无成效。孩子听到“你真的很优秀”或“你真的非常聪明”的话语，并不会有太多触动。其实，表扬孩子也是有诀窍的。

表扬要发自内心。家长应该从内心深处来认可并激励孩子，依据他们真实的成就给出适当的表扬。儿子写完作业后整理好书桌，我会明确地夸奖：“儿子，你长大了，不仅学会了整理归纳自己的物品，也让我们的家变得更加整洁了。”既肯定了他行为的正确性，又培养了好习惯和责任感。

表扬语言丰富化。赞扬方式比较单调，也不会让孩子感受到被认可的喜悦。儿子展示画作，简单的一句“你好厉害”可能达不到预期的效果，我会结合画作进行夸奖：“你把造型勾画得这么形象，颜色涂得这么均匀，我真为你感到开心。”这样能进一步激发他对画画的兴趣。

曾欣湘西土家族苗族自治州“武陵人才支持计划”初中语文吴璟名师工作室骨干成员三级心理咨询师

表扬内容具体化。针对小学阶段的学生，家长应该让表扬的内容变得更加明确，帮助孩子区分哪些行为是好的，哪些是不好的。儿子和小伙伴玩耍时会主动帮忙照看小伙伴，我采取更细致的方式来表达我的认可：“你能把摔倒的小伙伴拉起来，真的很厉害！下次玩耍时，记得要像今天一样去帮助别人！”这样具体的表扬让儿子理解怎样去关爱他人。

表扬要实事求是。期末考试结束后，儿子说自己没有考好，我没有马上做出评价，而是分析试题难易程度，表扬了儿子主动和我进行沟通。表扬应该实事求是，帮助孩子找到自己的定位，最大限度地展现优点，修正不足，以积极乐观的态度进步。

表扬与批评相结合。表扬的程度需适当控制。父母应该把表扬和批评融合在一起，确保奖励和惩罚都明确且公正，让孩子既能承受住赞美也能接受到指责，不会因为被夸奖就变得狂妄自大，也不至于因为受到批评就感到沮丧或者愤怒。

从孩子的优点出发，通过表扬来挖掘他们无尽的潜力，让孩子走向人生更高的台阶。

夸出来的好孩子 徐娅

学生小田成绩一直名列前茅，但平时总以自我为中心，不太愿意参与团体活动。更令人担忧的是，一次体育课，他趁其他同学都在操场上活动，悄悄溜进教室，拿走了一个同学书包的现金。

我了解到，小田是家里最小的孩子，父母十分溺爱，但忽视了对孩子的陪伴和心理引导。渐渐地，小田变得固执己见，以自我为中心，只喜欢听“好听话”。

对这样特殊的孩子，把握好表扬的方式是非常重要的。当小田表现好时，我不再用空泛的“ 你很棒”来表扬他，而是采取正向鼓励。比如在小田坚持一天没有犯错、礼待同学时，我会肯定地对他说：“我知道你是一个有能力控制自己的孩子，你看你今天都没犯错，我特别为你感到自豪。”这样的方式，让小田明白什么是好的行为，哪些又是错误的行为。

经过一个学期的转变，小田彻底改变以往的个性，从那个桀骜不驯、以自我为中心且易怒的顽皮鬼，蜕变成了一名遵守秩序、关爱集体、充满活力且阳光向上、具有团队荣誉与担当的模范学生。在新学期里，他在班级干部选举中毫不费力地胜出，担任纪律委员，成了班级管理中的中坚力量。

学生家庭背景和性格特质各异，作为教育者，不仅需关注他们的短处和不足，更应深入探究产生这些问题的根源，从孩子的错误中找到教育契机。

局长谈家教

启迪家长智慧 助力幸福成长 陈凯

近年来，吉首市坚持在家校共育和学生心理健康教育工作中积极探索适合青少年健康成长的教育方法，努力解决青少年在成长过程中遇到的家庭教育缺失和心理问题突显等重难点问题。

以家长学校为抓手，探索家庭教育方法新路径。全市建立家长学校42所，组建家长学校专职授课教师队伍，全市共有家长学校专职授课教师1272人，并聘专家学者、“五老”或“优秀家长”为讲师，为学生家长普及关于家庭教育的法律法规，传授和交流家庭教育的有效方法。

加强心理健康教育，筑牢学生心理健康“防护墙”。心理健康教育工作坊、名师工作室团队的教师坚持每月开展一次心理健康教学研讨活动，撰写心理健康教育论文，优化个体和团体心理辅导方案，不断提升心理健康教育水平。建立“家-校-社”协同育人机制，吉首市教体局和市妇联携手吉首市“心缘”家庭教育协会开展“一对一”心理辅导，解决学生因缺乏家庭关爱和学习压力大导致的心理问题。