网络语言对语文学习的影响与引导策略

网络时代，人们的生活方式和行为习惯都在发生变化，与之对应的交流方式也在悄然变化。对高中生而言，写一篇逻辑清晰、语言流畅、层次分明的作文并不难，但是写一篇内容新颖、思想深刻的作文却不容易。特别是在网络大环境下，网络语言在作文中比比皆是。面对这一困境，教师应该立足实际，加强对学生的引导，帮助学生将网络语言的消极影响转化为积极影响。

一、网络语言对高中写作的影响

（一）积极影响

写作是对世界的认知进行表述的过程。上乘之作需要学生对世界有深刻的认知，这种认知不仅体现在广度上，还体现在深度上。对此，学生要对客观世界有清晰的认识，多读作品，多训练语感，从而更好地驾驭语言文字。互联网中蕴含丰富的信息资源，为学生提供巨大的素材宝库。学生可以在互联网上搜集写作材料，拓宽视野和思路，让自己的写作更加丰富。例如，“独立自主、勇于突破”的作文中，学生习惯选择大国工匠的经典案例作为开篇导语。这虽然有一定的典范作用，但是所有学生都按照一个模式写作，难免出现千篇一律的问题。在互联网环境下，学生可以借助网络语言写出铿锵有力的文字。学生将网络语言作为写作素材应用到作文的开篇，让读者产生耳目一新的感受。例如，“从来如此，便对吗”，鲁迅在一百年前发出令人警醒的一问。是啊，不敢打破旧世界，怎能拥有新生活？所谓“上帝一声不响，一切皆由我定”。只有冲破陈规陋习，大胆开拓创新，我们才称得上是自己的主人。

吕叔湘先生说：“课外阅读是提高写作水平的有效渠道，课外阅读抓得越好，对学生的影响就越大，学生的写作思路也越开阔。”网络读物中的素材包罗万象，覆盖各领域、各地区的信息，有助于学生拓展课外阅读知识，并将其运用到习作中，为自己的作文增添一抹亮色。例如，学生在作文中描述不做分内之事的现象时，可以列举“范跑跑现象”作为写作素材。“范跑跑现象”是网络语言的缩影，但指向的内涵却具有普适性。所以，一些网络语言也能够发挥写作价值，有助于学生积累写作素材。

（二）消极影响

书写错误是学生作文中常见的问题，网络语言的滥用让书写问题进一步严重化。网络语言诞生于线上聊天的环境，使用者为了追求速度，故意将汉字谐音化。学生受到网络语言的长期浸染，写作时会下意识地写出一些网络用语，这严重威胁到汉语言的根基，弱化学生规范书写的基本能力。

二、合理利用网络语言，优化写作教学

（一）夯实语言基础学习

语文教师应该清晰地认识到网络语言对学生写作学习的影响，特别是消极影响。面对学生汉语言知识理解偏差、认识浅薄等思想层面的问题，教师要立足课堂教学这一主阵地，夯实语言基础知识，促使学生从思想层面转化语用认识，切实体会汉语言的魅力，自主使用规范语言。具体而言，教师要追根溯源，帮助学生找到网络语言的出处，理解网络语言的真实含义，从而将其运用到正确的地方。

例如，“我们的火，要把世界都点燃”是一句流行的网络语言，读起来很热血，但是学生不知道如何应用，教师可向学生解释该句源于江南的《龙族》，适用的话题是新时期的青年品质。又如，“我们都是孤独行走的钟，但我们也要做敲响希望的钟”源于耳东兔子《陷入我们的热恋》，适用话题为希望与信念。

教师重视语言知识的基础学习，从根本上强化学生对语句的认识，让学生知其来处，晓其用处，从而避免滥用、错用。

（二）认识网络语言使用限度

语言是动态发展的，不会一成不变。因为每个时代都有自己的特色，人们会基于自己的解读赋予语言新的内涵。部分网络语言得到官方的肯定，如“给力”一词源于方言，口语化明显，但是《人民日报》等官方媒体多次在文中引入“给力”一词，可见其能够被应用于写作之中。需要注意的是，大部分网络语言尚未得到官方认可，并不符合写作的要求。学生对网络语言的使用限度把控得不恰当，会导致事倍功半的结果。对此，教师需要提供专业的参考依据，帮助学生认识网络语言的使用限度，让学生了解到网络语言的真实内涵以及应用场景，在后续使用时，学生能够有据可依、有理可凭。

例如，教师以人民网每年公布的网络热词为参照依据，向学生解释网络语言的内涵，加深学生的理解和把握。从2023年人民网公布的网络热词可以看出，网络语言幽默诙谐，含蓄委婉，可以缓解尴尬气氛或者营造舒适的对话环境；网络语言形象生动，有画面感，能够提升交流趣味；网络语言因其创新性而足以彰显个性，标新立异，呈现网民的可爱、自由；网络语言言简意赅，“麻雀虽小，五脏俱全”，可以满足人们对快节奏生活的需求。

（三）理解网络语言价值导向

价值是获得尊重的前提，文字亦是如此。学生在作文中引入大量的网络用语，将网络用语看作个性、时尚的代名词，甚至产生“游戏”文字的想法。究其原因是学生没有认识到语言的价值和意义，从而缺少对文字的尊重。事实上，汉语不仅是一种文化，更是一种文明，是中华民族特有的基因和血脉，其蕴含着丰富的内容和价值。教师应该做的是深化学生对语言价值的理解，引导学生从语言的价值入手，进行写作训练。

例如，网络上流传的保暖内衣广告语“一行白鹭上青天，一季白露到眼前，一杯暖茶温肠胃，一件外衣防风寒，一句问候知冷暖，一条短信传情感，想说的话千千万，不如XX防寒是重点”。该网络广告语读起来朗朗上口，令人忍俊不禁。这则网络广告的设计思路较为清晰，凸显出保暖内衣的重要性。但是开头一句“一行白鹭上青天”似乎与广告语无关，学生对此感到费解。教师以此为契机向学生解释诗句描写的是春天的景象，初春时节，气温冷热交替，很容易伤风，所以诗词放在广告中旨在提出背景信息，为后续内容奠定基础。教师以网络广告为素材，向学生解读古诗文与现代广告相结合的巧妙构思，为学生搭建语用的支架。学生在实际写作中，可以模仿网络广告的用法，将古诗文与现代表达结合起来，为文章增添光彩。例如，学生用“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”引出“新时代四大发明”，前者指向人文性，后者指向工具性，说明科学技术已经融入人们的日常生活。

三、结束语

综上所述，网络语言对语文学习有积极影响和消极影响，而随着“互联网+”的深入发展，网络语言的影响是无法避免的。所以，教师应该立足实际，通过夯实语言基础学习、认识网络语言使用限度、理解网络语言价值导向，引导学生将消极影响转化为积极影响，发挥“互联网+”的教育价值，学会正确使用网络语言，从而提高学生的写作水平和写作能力。