初中英语教学要加强口语训练

初中英语教学中口语训练的强化，不仅关乎学生的即时交流能力，更对他们的未来长远发展有着深远影响。通过对当前教学现状的深入剖析，我们揭示了学生畏惧开口、缺乏实际语境以及教师指导不足等问题，这些问题的根源在于教学模式的偏颇和对口语价值认识的不足。在研究中，我们借鉴了国内外有效的教学策略，如任务型教学法和情境教学法，以及利用现代信息技术辅助教学，旨在改革现状，提升学生的口语交际能力。

一、任务型教学法的应用

任务型教学法是一种以实际任务为驱动的口语教学策略，它将语言学习与完成具体任务相结合，旨在培养学生在真实语境中使用英语解决问题的能力。这种方法通过创设实际的交流任务，激发学生的学习兴趣，鼓励他们主动参与，从而提高口语表达的自信心和流利度。

任务型教学法鼓励真实的语境实践。教师可以设计各种情境，让学生在模拟的真实生活中使用英语进行交流，如模拟购物、预订餐厅、旅行咨询等，这有助于提高他们的口语运用能力，培养他们在不同场景下灵活运用语言的能力。

再者，任务型教学法强调教师的角色转变，即从传统的知识传授者转变为学习的引导者和参与者。教师在课堂上不再是单一的指令发布者，而是学生的合作者，帮助他们设定目标，提供反馈，引导他们通过合作完成任务，同时关注他们在任务执行过程中的语言输出，及时给予指导。

任务型教学法还能够适应现代信息技术的辅助应用。教师可以利用多媒体资源，如英语电影片段、歌曲歌词、在线互动游戏等，作为任务的一部分，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，同时提高他们对语言的理解和运用。

然而，任务型教学法的有效实施需要教师具备较高的教学技巧和对教学内容的深度理解。教师需要精心设计任务，确保其具有明确的目标，同时确保任务的可操作性和挑战性，以促进学生的语言产出和思考。

二、情境教学法的实践

情境教学法是依据语言学习的自然规律，通过创设与教学内容紧密相关的实际情境，让学生在身临其境的环境中使用英语进行交流，从而提高他们的口语能力。

情境教学法通过模拟真实生活场景，如家庭、学校、超市、公园等，让学生在实际情境中使用英语，提高他们的口语交际能力。例如，教师可以设计一个“在超市购物”的情境，让学生模拟挑选商品、询问价格、支付等日常交流，这样既能让他们在轻松愉快的氛围中学习，又能促使他们在实践中自然地运用所学的英语知识。

情境教学法强调教师的角色由传统的知识传授者转变为情境的创造者和引导者。教师不再是单向的信息输出者，而是引导学生在情境中发现问题、解决问题，鼓励他们主动参与，发展批判性思维和解决问题的能力。

情境教学法还能够充分利用现代信息技术，如视频、音频、虚拟现实等，为学生营造更逼真的语言环境。例如，教师可以播放一段真实的餐厅对话视频，让学生观察并模仿其中的对话，或者使用虚拟现实技术，让学生置身于一个真实的语言环境中进行口语练习。

情境教学法通过创设实际情境，引导学生在真实语境中使用英语，有助于消除学生畏惧开口的心理，提供丰富的口语实践机会。它还促进了教师角色的转变，从知识的传递者转变为学生学习的引导者，推动英语口语教学改革。通过情境教学法的实践，英语教学可以更加注重口语训练，使学生在轻松、愉快的氛围中提高英语口语水平，为他们的语言学习和未来交流打下坚实的基础。

在新课改背景下，英语口语教学的地位日益凸显，教师需重新审视教学目标，将口语能力培养作为核心素养的一部分，以提升学生的英语综合能力。通过优化教学方法、创设口语环境、提供实践机会以及调整课后作业，我们不仅能够改善初中英语口语教学的现状，还能培养学生的口语表达思维，提高他们的口语流利度和准确度。

（作者单位：湖北省鹤峰县实验中学）