各抒己见

郭玥婷：原诗涵同学对同桌的肖像展开细笔勾勒，用严谨的结构、清晰的层次、生动的语言，把人物形象栩栩如生地展现出来；裴孙莹同学则借助人物神态、肖像、语言、动作等描写，塑造出了一位活泼热情的同桌形象，充满感染力。

周芸墨：原诗涵同学在进行肖像描写时，以“明亮”一词展现了同桌活泼自信的一面；裴孙莹同学则以“炯炯有神”这一成语展现出同桌的活泼可爱。由此可见，生动且恰当的词语，自然能凸显人物的性格特征。

王老师：以上两位同学都是从人物描写的角度来分析的。然而，写人叙事类作文离不开描写和记叙，有哪位同学可以简单地说说这两篇习作中的叙事部分呢？

张恩浩：原诗涵同学在文中先对同桌进行了外貌描写，然后叙述了自己和同桌之间的故事，体现了同桌认真、热心的一面；裴孙莹同学则在介绍“我”的同桌是个“假小子”后，又以幽默诙谐的语言讲述了同桌在语文课上的表现，体现了同桌“腹有诗书气自华”的一面，前后表现形成鲜明的反差。

路翊婷：原诗涵同学主要讲述了其下课后与同桌一起回家、同桌细心地给她讲题等事，表现出二人的友谊坚不可摧；裴孙莹同学则讲述了同桌上课时的情景以及下雨时对自己的帮助，突出了其积极向上、乐于助人的性格特点。

王老师：这两篇习作的结构都非常精巧，还有哪位同学愿意发表自己的见解？

吴湘瑜：原诗涵同学的作文注重抒情，体现了其与同桌间的深厚友谊及对同桌的敬佩；裴孙莹同学的作文则注重叙事。两篇作文的结构都非常严谨，语言生动且细腻。

原嘉鑫：两篇作文的开头或以景物描写引出回忆，或以肖像描写介绍人物，都有叙事成分，且都十分注重细节描写，用最普通的事例表达出最深的感情，并于结尾表达了与同桌的深厚情谊以及在人生旅途上奋勇前行的昂扬斗志。

王老师：写作文就是在通过写人叙事后，谈自己对人生、社会、生命等的认识感悟，以引发读者共鸣，从而向真、向善、向美。希望同学们都能写出精彩的作文。