百色红色文化在高中历史课堂中的实践价值与传承意义

摘 要：简要介绍了百色红色文化，详细阐述了百色红色文化在高中历史课堂中的实践价值，包括教育价值和文化传承价值；分析了百色红色文化在高中历史课堂中的传承意义和传承策略，包括丰富教育内容、更新教育方法、拓展教育资源等。这些策略能激发学生对红色文化的兴趣，深化其对红色文化的理解，培养其爱国情怀和革命精神。通过深入研究百色红色文化在高中历史课堂中的实践价值与传承意义，旨在为教育工作者提供有益的参考和借鉴，推动红色文化在青少年教育中更好地传承和发展。

关键词：百色；红色文化；高中历史；爱国情怀；革命精神

基金项目：广西教育科学“十四五”规划2023年度自筹经费一般课题（C类）（批准文号：桂教科学〔2023〕1号）“百色红色文化进校园策略的探究”（立项编号：2023C473）。

作者简介：黄紫贤（1997—），女，广西大学附属中学百色分校。

牙韩东（1976—），男，广西壮族自治区百色市电化教育与教学仪器站。

在中华文化的历史长河中，百色红色文化熠熠生辉，它是中华民族坚忍不拔、英勇奋斗的革命精神的集中体现之一。作为高中历史教育的重要组成部分，百色红色文化不仅是学生了解中国革命历史的窗口，更是他们心灵成长的必要滋养。这种独特的文化资源，潜移默化地影响着每一位学生，激发他们的爱国情感，培育他们的历史文化意识。

高中历史课堂，是传承和弘扬红色文化的重要场所。在这里，教师肩负着引导学生深入了解历史、增强民族自豪感和历史使命感的重任。他们通过生动的讲述、丰富的史料展示和形式多样的教学活动，让学生体验那段波澜壮阔的革命历程。在这样的学习过程中，学生不仅能感受到先辈们崇高的革命精神，更能在心中种下爱国的种子，并让它生根发芽、茁壮成长。

一、百色红色文化简介

百色，这片位于广西壮族自治区的红色热土，承载着中国革命历史的厚重记忆。1929年，邓小平、张云逸等革命领导人在百色发动武装起义，创建了中国工农红军第七军和右江革命根据地。这一历史事件不仅是中国革命战争史上的重要篇章，也是百色红色文化的核心内容。百色起义等革命斗争不仅有力打击了敌人，更激发了人民的革命热情，推动了土地革命和根据地建设的深入开展；不仅为中国革命的胜利奠定了坚实基础，更在百色地区留下了丰富的红色遗迹和文化遗产。百色红色文化的形成，离不开这些革命斗争的深厚积淀［1］。

在百色红色文化中，革命精神是其核心要素之一。这一精神体现在百色革命先烈对革命的坚定信念和无私奉献上。他们舍小家为大家，抛头颅洒热血，为了民族的解放和国家的独立做出了巨大牺牲，他们的革命精神不仅激励着一代又一代百色儿女奋勇前行，更成为中华民族精神的重要组成部分。另外，百色红色文化中还蕴含着丰富的英雄气概和民族情怀。在革命斗争中，无数英雄儿女挺身而出，为了理想和信念浴血奋战，他们的事迹感人至深，催人泪下。正是这些英雄儿女的无私奉献和英勇牺牲，换来了今天的和平与繁荣。他们的精神品质和高尚情操，是我们学习的榜样和力量的源泉。

二、百色红色文化在高中历史课堂中的实践价值

百色红色文化在高中历史课堂中的融入，为学生打开了一扇通向历史深处的窗户。透过这扇窗，学生能更直观地感受中国近现代史的波澜壮阔，更深刻地理解历史变迁中先辈们的艰辛与不易。百色红色文化中所蕴含的革命精神和英雄事迹，对于培养学生的爱国情怀和民族自豪感具有不可替代的作用。当学生听到先烈们为了民族独立和人民幸福而英勇斗争的故事时，他们的内心无疑会受到强烈的震撼和触动。这种震撼和触动，会转化为对祖国的热爱和对民族的自豪，成为推动他们不断前进的强大动力。

百色红色文化中的创新精神也是值得我们深入挖掘和传承的宝贵财富。在革命斗争中，无数先烈们凭借着坚定的信念和超凡的智慧，创造了许多惊天动地的伟业［2］。这种创新精神，对于培养学生的创新意识和创造能力具有重要的启示意义。当学生了解到这些英雄人物是如何在艰难困苦中不断创新、不断突破时，他们的内心会受到极大的鼓舞和激励。学习百色红色文化还能有效提升学生的历史素养和思辨能力。通过对历史事件和人物的分析和解读，学生能学会从历史的角度去看待问题，运用历史的智慧去解决现实中的困惑。这种素养和能力，不仅对于历史学科的学习有着重要的促进作用，更能为学生未来的生活和职业发展打下坚实的基础［3］。

例如，在百色市某高中的历史课教学中，教师引领学生讨论百色起义与右江革命根据地的建立。学生需要研究当时的国际和国内背景，了解为什么百色起义会在这个时候发生。这涉及对中国近代史、国际共产主义运动、国民党统治等多重因素的综合分析。针对这一情况，教师组织学生参观了百色起义纪念馆、革命遗址，并与当地的老红军或其后代进行交流，听取他们的亲身经历和回忆。学生模拟了当时的起义场景，体验决策者的艰难抉择和士兵们的勇敢奋斗。然后，教师引领学生探讨了百色起义对中国革命的影响，以及为什么右江革命根据地能建立和发展。同时，引领学生思考在当今时代，如何传承和发扬红色文化。通过这一系列的学习活动，学生更加深入地了解了百色起义的历史背景、过程和意义，增强了历史素养。同时，通过实地考察、角色扮演和思辨讨论，学生的思辨能力也得到了锻炼和提升。他们开始能从多个角度思考历史事件，分析事件的因果关系，形成自己的独立见解。学习百色红色文化有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感，他们将会更加珍惜和感恩今天的幸福生活，认识到个人的成长与国家和民族的命运紧密相连。

百色红色文化，作为中国革命精神的重要载体，不仅蕴含着丰富的历史内涵，还代表着深厚的民族精神。这种精神，通过高中历史课堂这一渠道，得以在青少年中广泛传播，有助于实现代代相传的宏伟目标。

三、百色红色文化在高中历史课堂中的传承意义与策略

（一）传承意义

百色红色文化的传承，不仅仅是对历史的回顾和缅怀，更是对当代青少年进行精神洗礼和价值观塑造的重要过程。在这个过程中，学生能深刻体会到爱国主义精神的伟大和崇高，从而更加珍惜来之不易的幸福生活，更加坚定地为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗。百色红色文化也是中国历史文化的重要组成部分。通过学习和传承百色红色文化，学生可以更加全面地了解和认识中国的历史文化［4］，进一步加深对中华文化的认同感和归属感。这种认同感和归属感，是培育新时代青年的重要基石，也是推动历史文化传承和发展的重要动力。

在高中历史课堂中传承百色红色文化，具有深远的教育意义。历史教育不仅仅是传授知识的方式，更是培养人的思想品格和道德素养的重要途径。通过学习和传承百色红色文化，学生可以在潜移默化中接受革命传统和优秀文化的熏陶，从而形成正确的世界观、人生观和价值观。百色红色文化的传承还有助于培养学生的社会责任感和担当精神。在革命斗争中，无数先烈们为了民族和人民的利益而英勇奋斗，他们的精神品质和道德风范为后人树立了光辉的榜样。通过学习和传承百色红色文化，学生可以深刻体会到这种社会责任感和担当精神的重要性，从而在日常生活中更加注重自己的品行修养。

百色红色文化的魅力还在于它能激发学生的爱国情怀，引导他们以更为深刻的方式理解历史。在学习百色文化的过程中，学生不仅能感受到先辈们艰苦奋斗、无私奉献的精神，还能从中汲取到前行的智慧和力量。这种力量是无穷的，它会激励新时代的学生继续将革命精神发扬光大，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。在高中历史课堂上，百色红色文化的融入使得教学内容更加丰富多元，为培养学生的综合素质提供了有力支撑。通过学习和传承百色红色文化，学生不仅能增强自己的历史文化素养，还能在潜移默化中提升自己的道德品质和纪律意识。在高中历史课堂中融入百色红色文化的教育成果是显而易见的，它为我国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的新时代好青年奠定了坚实基础。

在一次高中历史课上，笔者为了让学生更深入地理解中国历史，特别是中国革命史，选择了百色红色文化作为教学内容。百色起义和右江革命根据地的建立，是中国革命史上的重要事件，体现了先辈们深厚的爱国情怀。笔者首先通过讲述百色起义的历史背景、过程和意义，让学生了解这一历史事件的全貌。在讲述过程中，笔者特别强调了革命先烈的英勇奋斗和牺牲精神，以此激发学生的爱国情怀。笔者还让学生观看了一段关于百色起义的纪录片，影片中真实再现了当时的革命场景和英雄事迹。这种直观的视觉冲击让学生更加深刻地感受到了革命先烈的爱国情怀和牺牲精神。然后，组织学生进行主题讨论，探讨为什么百色起义能激发人民群众强烈的爱国情怀，学生积极发言，表达了自己的看法和感受。通过这次教学活动，学生对百色红色文化有了更深入的了解，同时也被革命先烈的爱国情怀深深感动。许多学生表示，通过这次学习，他们更加热爱自己的祖国。此外，这次教学活动还让学生认识到，爱国不仅仅是一种情感表达，更是一种责任和义务。他们表示，作为新时代的青年，应该继承和发扬革命先烈的爱国情怀和牺牲精神，为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。

（二）传承策略

为了在高中历史课堂中有效传承百色红色文化，激发学生对红色文化的浓厚兴趣，并加深他们对这一独特文化遗产的理解。建议从以下几个方面着手。

第一，丰富教育内容。在百色红色文化教育的过程中，教师不仅要关注历史事件和人物故事的讲授，更要注重革命精神、革命传统和革命文化的传承。教师可以通过引入更多的历史事件、人物故事、文艺作品等素材［5］，来展现百色红色文化的丰富内涵和多样形式。同时，还可以结合当下的社会现实和时事热点，引导学生思考百色红色文化在当代的价值和意义，从而增强他们对百色红色文化的认同感和归属感。

第二，更新教育方法。在传统的讲授方式之外，教师应尝试运用更多的教学手段和方法来增强百色红色文化教育的互动性和趣味性。例如，采用小组讨论、角色扮演、情景模拟等教学方式来激发学生的学习兴趣和主动性。同时，借助信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，丰富教学资源和拓展教学空间。比如，教师可引导学生利用网络平台搜索百色红色文化的相关资料，如起义背景、人物传记、历史文献等，培养学生的自主学习能力和信息筛选能力。教师还可指导学生通过网络平台参观与百色起义相关的虚拟博物馆，让学生在虚拟空间中感受历史的厚重和文化的瑰丽［6］。通过多媒体教学和网络教学的结合运用，百色红色文化的教学资源和教学空间可以得到极大的丰MZk/+78D3cxspPTCl3qa4K/ajjdl2qEj1nW9KGfUN/0=富和拓展。如此，学生不仅可以在课堂上接触到丰富多样的教学资源，还可以在课后利用网络平台进行自主学习和深入探究。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣和参与度，还培养了他们的自主学习能力和思辨能力。同时，通过网络教学，学生可以突破时空的限制，更加深入地了解百色红色文化的历史背景和文化内涵，进一步激发自身的爱国情怀和社会责任感。

第三，拓展教育资源。为了给学生提供更多的实践机会和感性认识，学校需要加大对红色文化教育资源的投入和开发力度。一方面，加强校内外百色红色文化教育资源的整合和利用，如组织学生参观革命历史遗址、纪念馆等场所，让他们亲身感受革命历史的厚重和了解革命先烈的英勇事迹。另一方面，积极开发校本红色文化教育资源，如编写百色红色文化校本教材、开设百色红色文化选修课等，以满足学生对学习百色红色文化的多样化需求。

通过上述措施的实施，高中历史课堂中的百色红色文化教育将能促进学生更好地传承和弘扬百色红色文化精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感，培养学生的社会主义核心价值观，推动学生成长和发展，为国家和民族的未来繁荣做出积极的贡献。

结语

红色文化作为中华民族精神的重要载体，在高中历史课堂中的地位和价值不容忽视。红色文化在高中历史课堂中的融入，能帮助学生更深入地理解历史、增强民族自豪感和爱国情怀、提高综合素质，还能促进学生传承优秀传统文化、培养道德品质和社会责任感、提升国际视野和跨文化交流能力、提升审美素养和人文精神。教师应该充分重视红色文化在高中历史课堂中的地位和作用，积极引导学生学习和传承红色文化所蕴含的精神和价值观。

［参考文献］

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黄瑶，黄美琳.基于地方红色文化资源融合的大中小学思政课一体化建设探究：以百色革命老区红色文化为例［J］.大众文艺，2023（14）：205-207.

马瑜明.新媒体背景下百色红色文化传播研究［D］.北京：北京印刷学院，2021.

王跟明.红色文化融入高中历史教学的路径：以统编版高中历史教材为例［J］.甘肃教育，2023（23）：20-23.