以教育家精神引领新时代高素质专业化教师队伍建设

本课对象广大党员干部。

本课时间 3小时（讲课2小时，讨论1小时）。

本课目的 广大党员干部通过对本课的学习，深刻领会以教育家精神引领新时代高素质专业化教师队伍建设的当代价值，准确理解加强新时代高素质专业化教师队伍建设的重点与难点，准确把握以教育家精神引领新时代高素质专业化教师队伍建设的实践路径，从而进一步营造全社会尊师重教的浓厚氛围，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑。

日前，《中共中央 国务院关于弘扬教育家精神加强新时代高素质专业化教师队伍建设的意见》（以下简称《意见》）发布。《意见》强调，要“打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，为加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育提供坚强支撑”。加强新时代高素质专业化教师队伍建设，要以教育家精神铸魂强师，引导教师坚定理想信念、陶冶道德情操、涵养育人智慧、秉持躬耕态度、勤修仁爱之心、树立弘道追求，让广大教师在全面建设社会主义现代化国家新征程上，自觉承担起培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人的使命。

一、以教育家精神引领新时代高素质专业化教师队伍建设的当代价值

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。中国特色社会主义进入新时代，我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，也比历史上任何时期都更需要“大国良师”。我们应深刻领会以教育家精神引领新时代高素质专业化教师队伍建设的当代价值。

（一）有利于推动教育高质量发展，为实现中华民族伟大复兴提供有力支撑

强国必先强教，强教必先强师。当今世界正在经历新一轮科技革命浪潮，国家之间的竞争愈加体现为科技与人才的较量。这需要我们坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，努力使我们的教育水平和能力与社会主义现代化建设的需要相适应。教师队伍是教育事业的中坚力量，党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视教师队伍建设工作，不断深化对教师队伍建设的探索。2023年9月，习近平总书记致信全国优秀教师代表，提出要大力弘扬教育家精神，表明了党中央对新时代教师队伍建设的规律性认识达到新的高度。大力弘扬教育家精神，能够为新时代高素质专业化教师队伍建设提供精神引擎，激励广大教师以饱满热情投身教育强国建设，推动教育高质量发展，持续为强国建设、民族复兴伟业培育可堪大用、能担重任的优秀人才。

（二）有利于激励教师队伍可持续发展，进一步推动教育事业全面发展

教师是立教之本，兴教之源。我国是一个教育大国，各级各类教师共有1891.8万人，这支教师队伍撑起了世界上规模最大的教育体系。这支队伍能否不断提高自身的思想素质、能力水平，对于教育强国战略能否如期实现、教育事业能否高质量发展、学生能否成长成才至关重要。为培养更多优秀的教师，我们必须大力弘扬教育家精神，加强教师队伍建设。大力弘扬教育家精神就是要充分发挥教育家精神的引领作用，全面展现新时代教育家的大视野、大格局、大情怀、大智慧，提升广大教师的精神境界，激发他们的蓬勃力量。同时，要进一步加强新时代高素质专业化教师队伍建设，提升教师素质能力，优化教育资源配置，为广大教师的成长提供良好环境，使广大教师成为“经师”与“人师”相统一的大先生，为国家繁荣富强贡献更多的智慧和力量。

（三）有利于落实立德树人根本任务，培养更多堪当民族复兴重任的时代新人

立德树人是教育的根本任务。党的二十大报告强调“全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，为新时代教育事业发展指明了方向。立德树人就是要培育德才兼备的时代新人，既要求培养学生高尚的思想道德素质，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观；又要求提高学生的文化水平、知识技能，引导他们实现德智体美劳全面发展。教师队伍作为落实立德树人根本任务的主要力量，其精神风貌、能力水平深刻影响着学生。大力弘扬教育家精神，打造一支高素质专业化的教师队伍，是落实立德树人根本任务的必然要求，广大教师要牢记为党育人、为国育才的初心使命，清醒认识到自身肩负着立德树人的时代重任，努力培育更多德高技精、爱国奉献、堪当重任的优秀人才。

二、加强新时代高素质专业化教师队伍建设的重点与难点

新时代高素质专业化教师队伍建设是一项系统性工程，涉及政府、社会、学校等多方面责任，需要协调各种资源。因此，加强新时代高素质专业化教师队伍建设必须以教育家精神为引领，坚持系统思维，抓住重点、切准难点，并以此为突破口打开教育工作新局面。

（一）加强新时代高素质专业化教师队伍建设的重点

1.坚持教育家精神铸魂强师。习近平总书记指出：“人无精神则不立，国无精神则不强。唯有精神上站得住、站得稳，一个民族才能在历史洪流中屹立不倒、挺立潮头。”教育家精神以丰富而深刻的内涵成为教师群体价值追求的最大公约数，为加强新时代教师队伍建设提供了重要遵循。加强新时代高素质专业化教师队伍建设，必须坚持以马克思主义为指导，以坚定的政治信仰筑牢信仰根基，在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致，以教育家精神构筑教师群体的共同精神家园，使广大教师心往一处想、劲往一处使，成为一支具有强大凝聚力的高素质专业化队伍。

2.坚持教育家精神培育涵养。教育家精神植根于中华优秀传统文化，孕育于新时代立德树人的具体实践，是习近平总书记关于新时代建设怎样的教师队伍、如何建设教师队伍的科学阐释。教育家精神是一个内涵丰富、逻辑严密的有机整体，包含了心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求六个方面。加强新时代高素质专业化教师队伍建设，必须以教育家精神滋养教师心灵，引导广大教师学深悟透教育家精神的科学内涵，使教育家精神如春风化雨般融入教师培养、发展的方方面面，通过日常浸润、项目赋能、平台支撑构建教师发展良好生态。

3.坚持教育家精神弘扬践行。教育家精神是广大优秀教师在长期教育实践中总结出的普遍价值共识，具有丰富的内涵和强烈的实践导向。教育是指向人的实践活动，教师是教育活动的实施者。教师将教育家精神外化于行，将领悟到的精神内涵落实到教育对象身上，运用到教学实践之中，这是推动教育高质量发展的关键环节。因此，弘扬教育家精神并非一句空洞的口号，也并非止步于理论层面的学习，而是每位教师躬身践行的行动指南，是加强新时代高素质专业化教师队伍建设的根本遵循。坚持教育家精神是新时代高素质专业化教师队伍建设成败的关键。基于此，必须引导教师深耕三尺讲台，将教育家精神贯穿日常教学的各方面，筑牢课堂教学这一主阵地。同时，在科学研究和社会实践的过程中，让教师自觉成为教育家精神的践行者、弘扬者。

4.坚持教育家精神引领激励。习近平总书记指出，“以教育家为榜样，大力弘扬教育家精神”。在经济社会发展过程中，我国涌现出许许多多以教育为志业的伟大教育家，他们致力于为民立德、为民立学、为民立教。面向未来，我们必须从战略高度认识到加强新时代高素质专业化教师队伍建设的重大意义，坚持以教育家精神铸魂强师，将教育家精神贯穿教师管理评价全过程，从理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕态度、仁爱之心、弘道追求六个方面对教师队伍进行全方位考察，为培育出更多教育家型的优秀教师提供精神动力和制度保障。

（二）加强新时代高素质专业化教师队伍建设的难点

1.教师的师德师风水平有待进一步提升。教师作为知识的传播者和学生灵魂塑造的工程师，其道德水平直接影响着学生。党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，师德师风整体向好，教师素质稳步提高。然而，在部分地区和学校，存在个别教师道德水平不够高的问题。例如，在科研过程中剽窃、篡改、侵吞他人学术成果，构成严重学术不端行为；在教学、招生、推优等工作中徇私舞弊、违规操作以牟取私利；等等。面对这些行为，如何加强教师师德教育和监督常态化，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教，是一个需要持之以恒、久久为功的长期工作。

2.教师的创新意识、专业能力有待进一步加强。习近平总书记强调：“教师是教育工作的中坚力量，没有高水平的师资队伍，就很难培养出高水平的创新人才，也很难产生高水平的创新成果。”整体来看，我国教师队伍的创新意识、专业能力虽然逐步提升，但存在一定短板。在现实工作中，部分中小学教师照本宣科，缺乏紧跟学科前沿和更新知识的意识；部分高校教师存在只为职称“做学问”的局限，未能沉下心练就“真本领”……面对这些难题，我们必须综合施策，构建全方位、多层次的教师培育体系，促进教师队伍整体专业素质持续提升，有效破解育人能力之困，为培养更多高水平人才奠定坚实基础。

3.教师的整体待遇水平、合法权益保障水平有待进一步提升。习近平总书记强调：“随着办学条件不断改善，教育投入要更多向教师倾斜，不断提高教师待遇，让广大教师安心从教、热心从教。”目前，不同区域、不同学校的教师之间的待遇存在差距；恶意侮辱、诽谤教师，对教师造成人身伤害的事件时有发生；巨大的工作压力使得部分教师的身心健康出现问题。这些都凸显了提高教师待遇和保障教师权益的紧迫性。为此，我们必须构建起保障教师权益的制度之网、法律之网，持续缩小不同学段、不同区域教师间的工资待遇差距，真正做到让广大教师安心从教、热心从教。

4.教师的社会地位有待进一步提高。“国将兴，必贵师而重傅”。党的十八大以来，习近平总书记不仅在感念师恩、关心教师上率先垂范，更是坚持把教师队伍建设作为基础工作，从战略高度提出一系列举措加强新时代高素质专业化教师队伍建设，在全社会营造起呼唤好老师、培养好老师、支持好老师的浓厚氛围。目前，部分人对教师职业仍存在一些误解；个别教师不够尽责的行为，也影响着整个教师队伍的形象。消除误会，树立良好形象，提升教师的社会地位，让教师成为受尊重的职业，显得尤为重要。

三、以教育家精神引领新时代高素质专业化教师队伍建设的实践路径

以教育家精神引领新时代教师队伍建设是建设教育强国的重要途径，是贯彻落实党的教育方针的重要内容。我们要充分发挥教育家精神的引领作用，培养造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的新时代高素质专业化教师队伍，激励广大教师投身教育强国建设，让其成长为党和人民可以信任和依靠的“大国良师”。

（一）坚持教育家精神引领，加强教师队伍综合素质建设

1.坚持党对教师队伍建设的全面领导，坚定教师理想信念。加强新时代教师队伍思想政治建设，必须将教师理想信念教育常态化、制度化。一方面，要用党的创新理论武装广大教师头脑，引导广大教师深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，准确把握社会主义核心价值观的深刻内涵。同时，要坚持以史育人、以史化人，引导广大教师深入学习党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史、中华民族发展史，并通过建立长效机制，确保教师定期学理论、悟精神，促使广大教师坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。另一方面，加强教师队伍思想政治素质建设，必须强化党建引领。这要求将党的政治建设摆在首位，确保党对教师队伍的全面领导。要强化党支部政治功能，定期组织开展党的创新理论学习，在教师聘用、职称评审、评优奖励等方面落实党支部政治把关职责，充分发挥其在维护政治安全、意识形态安全等方面的重要作用。要重点培育教师党支部书记“双带头人”，让党员教师当好先锋模范，在深刻领悟“两个确立”的决定性意义，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”上作好表率，激发“头雁”效应，引领教师群体共同进步。要做好党员发展工作，积极吸纳青年教师等群体中的优秀分子，不断发展壮大教师党员队伍。

2.有效落实师德师风第一标准，加大失德行为查处力度。师德师风是衡量教师队伍素质的首要标准，贯穿教师职业生涯始终。首先，要将师德师风作为第一标准，贯穿教师资格准入、招聘引进、职称评聘、评优奖励等各个环节，引导广大教师坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一。各级组织人事和教育部门应将师德师风建设纳入学校基层党建述职评议考核、领导班子和领导人员考核及全面从严治党任务清单。同时，要推动落实师德师风建设主体责任，监督学校和高校院（系）主要负责人履职情况。其次，要引导广大教师加强师德师风自省自律。让广大教师在维护党中央权威、国家利益方面谨守大德，在教育工作中恪守师德，在社会生活中遵守公德，在学术研究上坚守道德。再次，要不断丰富师德师风培育内容与方式。在培育内容方面，要把学习贯彻习近平总书记关于教育的重要论述作为教师培养的必修课，作为教师教育和培训的重要任务，使广大教师把握其深刻内涵、做到知行合一。在培育方式方面，要抓住教师培养培训这一关键环节，将师德师风教育全面融入培养培训全过程。同时，通过开展专题研修、共享智慧教育公共服务平台、组织教师实践锻炼等多种途径，引导广大教师在师德师风方面做到知行合一。最后，必须守牢师德师风的“高压线”，做到对失德失范行为“零容忍”“严处理”，将“害群之马”清除出教师队伍。各地区各高校要将师德师风建设情况作为巡视巡察和监督检查的重点，对于师德师风落实不到位的相关单位严肃问责，从严从重处罚。

3.健全教师教育体系，全面提升教师专业素养。一方面，提升教师教书育人能力，加大高层次教师培养力度。据教育部相关统计数据，2023年，我国小学本科及以上学历的教师占比达到78%，初中本科及以上学历教师占比达到93%，中等职业教育“双师型”教师占比达56.7%。我们要在此基础上，逐步提高教师整体学历层次，为幼儿园、小学重点培养本科及以上层次教师，中学教师培养逐步实现以研究生层次为主，推动高校将博士后作为教师重要来源。要鼓励不同类型院校与企业间积极开展合作，探索联合育人模式。要通过完善实施中小学教师国家级培训计划、职业院校教师素质提高计划、加强乡村教师培训等，提升教师队伍教书育人能力。另一方面，大力振兴教师教育，为教师队伍培育后备力量。要加强师范院校建设，充分发挥师范院校在教师教育中的重要作用，大力支持师范院校“双一流”建设，进一步推动师范院校培养模式改革，注重培养师范生综合素质。要鼓励高水平非师范院校充分发挥综合大学固有优势，建立教师教育学院，培养一批学术扎实、专业突出、视野宽广的高素质复合型教师。要加大师范生定向培养力度，优化师范生公费教育政策，深入实施中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划。要将学科能力和学科素养作为教师培育的基础，优化高校相关课程，夯实师范生学科基本功，提升中小学教师学科素养，重点提升其学科能力与学科素养。要积极探索优化教师管理和资源配置的有效路径，把好教师准入关，完善国家教师资格制度和教师招聘制度；把好教师职称评聘关，以制度改革优化教师岗位结构，让职称评聘向乡村教师倾斜；把好教师考核评价关，破除刻板评价标准；把好资源配置关，统筹不同区域、不同学科的优秀教师配比。

（二）提高教师队伍整体福祉，加强教师队伍权益保障

1.提高分类施策水平，加大教师队伍整体待遇保障力度。为加大教师队伍整体待遇保障力度，各地政府部门要针对各级各类教师面临的不同问题精准施策。对于中小学教师群体而言，关键在于健全工资长效联动机制，确保义务教育教师平均工资收入水平不低于当地公务员平均工资收入水平，并强化高中、幼儿园教师工资待遇保障。同时，要加大对乡村教师的财政支持力度，不断拓展补助政策覆盖范围。据教育部数据统计，目前，乡村教师生活补助政策覆盖中西部22个省份725县，受益教师约130万人，人均每月补助金额400元；乡村教师周转宿舍建设中央投资超过281亿元，建设约63.7万套，累计入住教师超过87.1万人。

2.运用法律手段，强化教师队伍合法权益保障。强化教师合法权益保障，是让广大教师安心教育、舒心教育的重要举措。一方面，学校和有关部门要依法保障教师履行教育职责，维护教师教育惩戒权的正当行使，避免出现教师“不敢管”“管不了”的情况。同时，要依法追究、惩处对教师进行侮辱、诽谤、恶意炒作等行为。另一方面，学校和有关部门要切实维护教师的合法权益，建立起给广大教师减负松绑的长效机制，精简督查检查评比考核事项，让教师充分投身到主责主业中。

（三）构筑协同发力格局，持续巩固提高教师地位

1.提升教师政治地位。提高教师政治地位，需要构筑协同发力格局。国家要把教育优先发展战略落到实处，持续完善相关顶层设计，不断拓宽教师参与政治生活的渠道，将尊师重教作为国家的头等大事。同时，将教育工作成效作为各级领导干部绩效考核的重要范畴，将教育质量、教师队伍建设作为重点督查内容。从教师个体层面来看，应鼓励教师积极行使知情权、参与权、表达权、监督权，不断提高教师参政议政的主动性，调动教师参与学校事务的积极性。

2.提升教师职业地位。提升教师职业地位，需要政府、学校等多方面的共同努力。一方面，政府要健全各级各类教师待遇保障机制，提高教师群体在社会中的地位。同时，要大力支持教师职业发展，为教师提供更多职业发展的机会，完善教师职称和考核评价制度，加强教师职业专业化水平，并严格执行教师资格准入制度。另一方面，学校应优化教师管理制度，为教师提供良好的工作环境和发展平台，提供更多培训与学习的机会，促进教师专业素养和教学能力不断提高。此外，应不断加大对教师特别是乡村教师的表彰力度，激发广大教师追求更高职业理想的积极性。

3.提升教师社会地位。为提升教师社会地位，我们要在全社会大兴尊师重教之风，营造有利于教师成长发展的良好社会氛围。一是要在社会范围内大力开展尊师重教活动，鼓励社会各主体广泛参与尊师重教活动，并创新尊师重教新方式。二是要加强宣传，产出一批具有感染力、大众喜闻乐见的作品。同时，要扩展宣传阵地，既要依托博物馆、展览馆等场所开展有关教师的主题展览，又要用好新媒体，从而正确引导关于教师的舆论方向。三是要树立中国教育家和优秀教师典范，讲好中国教育家和优秀教师的故事，展现新时代中国教师风采，激发广大教师见贤思齐、踔厉奋发，吸引更多的优秀人才争相从教。