德育与学生创新能力培养的关系研究

在当今社会，创新能力已成为衡量一个国家、一个民族竞争力的重要标志。培养学生的创新能力是教育工作者的重要任务。德育作为教育的重要组成部分，对于学生创新能力的培养具有重要影响。本文旨在探讨德育与学生创新能力培养的关系，以期为提高学生的创新能力提供理论依据。

一、德育的内涵及对学生创新能力的影响

（一）德育的内涵

德育指通过一定的教育手段和途径，使学生在道德观念、道德品质、道德行为、道德情感等方面得到全面发展的过程。德育的主要内容包括道德观念的培养、道德品质的塑造、道德行为的规范和道德情感的培养。

习近平总书记在党的二十大报告中强调“坚持创新在我国现代化建设全局中的核心地位”“着力造就拔尖创新人才”。学校必须遵循习近平总书记的指引，从政治素质、思想素质、道德素质、文化素质等方面培养学生的创新意识，通过具体的校内外系列实践活动，全面深入地进行德育工作，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

（二）德育对学生创新能力的影响

一是有助于培养学生的创新意识。创新意识是创新活动的前提和基础，是人们在面对未知领域时敢于挑战、敢于探索的精神品质。教师通过开展德育活动，培养学生的道德观念、道德品质和道德情感，使学生具备敢于挑战、敢于探索的精神品质，为学生创新能力的培养奠定基础。

二是有助于培养学生的团队协作能力。创新能力的培养需要团队的协作，而团队协作能力的形成离不开良好的道德品质。教师通过开展德育活动，培养学生的道德行为规范，使学生学会尊重他人、关心他人、合作共事，从而为学生团队协作能力的形成创造条件。

三是有助于培养学生的道德责任感。道德责任感是人们在面对创新活动中可能出现的问题和困难时，能够勇于承担责任、勇于担当的品质。教师通过开展德育活动，培养学生的道德情感，使学生具备强烈的道德责任感，从而为学生创新能力的培养提供动力。

二、德育与学生创新能力培养的策略

（一）将德育融入创新能力培养全过程

在教育教学过程中，要将德育与创新能力培养紧密结合，让学生在学习专业知识的同时，也能培养良好的道德品质。教师要激发学生的创新意识，帮助学生克服恐惧心理。斯坦福大学终身教授班杜拉曾经创造治愈恐惧症的方法——“引导式精熟”。在德育工作过程中，教师同样需要引导学生相信自己，敢于质疑，拥有足够的勇气去怀疑现有的知识技能。只有这样，学生才能在终身学习过程中始终思考：“还有没有更好的？”长此以往，他们的创新意识会在潜移默化中形成。

学校大队部在德育处的指引下，每年开展爱心义卖活动。最初，活动物品全部来源于学生的家庭闲置物品。在大队部的策划下，借助“我为义卖出主意”的中队活动，学生提出很多创新想法。之后，学生和美术老师共同完成学校特有的“贺年利是封”设计，向全体学生征集各种美术书法作品，在很大程度上激发了学生的艺术创作能力。

从“贺年利是封”的创新开始，义卖物品中出现了越来越多学生的创新作品，有大良鱼灯、剪纸等手工作品，有创意文具盒、创意收纳袋等废物利用作品，还有创意小风扇、不倒翁、牙签架等科技小发明。这些活动激发了学生的创新意识，培养了学生的创造能力。

（二）创设良好的德育环境

学校要营造一个尊重知识、尊重人才、尊重创新的良好氛围，让学生在这样的环境中感受道德的力量，激发创新潜能。基于这一理念，学校大队部召开“我的未来”主题中队会。通过主题中队会，学生观察到生活中还不够完善的地方，并思考如何解决这一现状。中队会上，很多学生畅谈自己的发现，有的学生还交流了解决方案。

有的学生发现教师批改作业很辛苦，需要花费大量时间，就想着能不能发明一种自动作业批改笔。笔的顶端存有超高速度运行的芯片，笔尖装置高速扫描仪，教师批改作业时只需要将笔尖在作业上划过，扫描仪就能以超高速将扫描结果传递给顶端的芯片进行判断，然后瞬间做出批改，通过笔尖的激光头在作业本上投射下批改结果。学生的这个想法就是基于生活产生的创新意识。点评的时候，辅导员对这名学生进行肯定，鼓励学生要积极发展自己的创新能力，牢牢掌握科学文化知识，树立尊重知识的意识。还有学生根据垃圾桶混杂在一起的现状，把垃圾桶改造分为三格，在顶端安装旋转隔板，通过垃圾桶底部的脚踏制动板进行控制，投放垃圾的时候将废纸、其他垃圾自动分拣隔开，方便可回收垃圾的再次利用。

学生的一个个想法或实物虽然只是简单的创新，但是充分反映了学生创新意识的初步形成，为学生将来成为创新型人才奠定了基础。

（三）加强师生之间的德育互动

教师要以身作则，树立良好的道德榜样，同时关注学生的道德成长，及时纠正学生的道德偏差，引导学生树立正确的道德观念。

学校德育场景最大的特点在于教师的示范作用。习近平总书记在党的二十大报告中指出：“坚持和发展马克思主义，必须同中华优秀传统文化相结合。”在坚守中华优秀传统文化方面，学校一直努力创建沉浸式校园，对学生进行传统文化渗透。

走进校园，迎面而来的就是书法长廊，展示了一届届学生的书法作品。学校每天中午设置15分钟的古诗词诵读时间，并在每周五开展“粤讲越精彩”的粤语推广活动。这些活动的设置，首先是教师的引领，引导学生树立坚守传统文化的道德观念。其次是学生的积极创作。去年的传统文化作品展览上，学生采用顺德鱼灯的传统制作技艺创作了生肖灯、机器人灯、神舟号灯等一系列作品。活动中，学生不仅增强了坚守传统文化的民族自豪感，还感受到中国现代科技的进步，实现了师生合作的德育互动目的。

（四）开展丰富多样的德育实践活动

我校在德育处的组织下，为学生提供丰富多彩的课外实践平台，从校内到校外，鼓励学生创新，促使学生更加爱国、爱校。

教师节的时候，大队部首先组织各班中队长讨论如何过一个有意义的教师节，表达对教师的感恩之情。大队委自行商议组织以下活动：制作对教师的祝福贺卡，提示教师在班内隐蔽位置找到学生对其的祝福；少先队员轮流对教师说一句悄悄话，表达对教师的感激之情；学生自由组合和教师合影留念，录制小视频，送上小朗诵，祝福教师节日快乐。这些活动调动了学生的创新积极性，帮助教师度过一个有意义的教师节。我校还组织优秀少先队员担任“红色小讲解员”，周末和节假日来到顺德大街小巷、旅游景点，向来往游客讲述顺德红色故事；组织学生参观顺德戒毒所，设置戒毒讲解员角色，录制视频上传抖音等短视频平台，宣传毒品危害。

一系列德育实践活动让学生从校园走向社会，使学生增强主人翁意识，树立为国为民的守正创新思想，为其成为创新人才奠定坚实的思想基础。

综上所述，德育与学生创新能力的培养存在密切关系。德育通过培养学生的创新意识、团队协作能力和道德责任感，为学生创新能力的培养提供了有力支持。我校德育工作在坚守常规工作的同时，坚定不移地围绕培养创新型人才而努力，不断创新德育工作方式，加强德育队伍建设，完善德育评价体系，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。

（责编 韩玉兵 侯心雨）