从观察到表达的奇妙旅程

小学低段的“看图写作”是初级的写作训练，在学习过程中学会观察客观事物，能丰富写作认知，培养形象思维。《语文课程标准》针对写作教学提出建议：“对写作感兴趣，写自己想说的，写自己想要的东西，把自己对身边的事情的理解和感受写出来。在写作的时候，要学会用你所学到的语句。”在这一背景下，如何对美丽的图画进行描述，并用语言恰当地表达出来，值得我们深入思考。

一、仔细观察，理解图意

看图写话，看图是基础。仔细观察图画，就是要了解事件发生的时间、地点、人物之间的关系，以及画面中的主要内容，从而真正明白并且理解画面的含义。

例如，在观看一张图片的时候，通常画面上的主要内容、主要人物和事物都会被画得很大，也很清楚。在观察时，要知道这些图片上都画了什么东西，在什么时候，在哪里，有哪些人或物，在做什么，他们的表情和动作如何。在整个图画中，所有的背景内容都是为主题服务的，因此，必须弄明白主题和背景之间的关系，从而准确把握整幅图片的主旨。然后按照一定的顺序，比如由上至下、由左至右、由远至近、由外至内等，多角度观察。当出现多个联结点时，要弄清它们的先后顺序，以及变化或差异。多幅图形以情节性图形为主，在观看图形的过程中，要按全局向局部或由局部向整体的顺序，要避免观察的随意性。

看图片时，同学们常常会犯一个共同的错误：粗略地浏览，大致了解，然后就开始写。其实，写作前的细心观察，可以使内容更加丰富。

二、根据图片，展开想象

图片只是一幅画，必然是枯燥无味、毫无生气的。怎样才能使那些静态的图画变得灵动起来呢？最关键的是根据所给的画面进行大胆而合理的想象。

爱因斯坦说过：“想象力胜于知识。”当一个人的想象力被激发出来时，他就像一匹脱缰的野马，又像一只展翅高飞的雄鹰。所以，在看书中的插图时，要充分发挥想象力，因为对图片的鉴赏也是一种再创作。比如《走，我们去植树》这一课中的几幅图画中有一些树木，我们能不能从中看到一片郁郁葱葱的青山？可以展开丰富的想象：也许是林涛阵阵，百鸟争鸣，一派生机勃勃；也许有一只小动物在里面玩耍，那是一个美丽的童话世界；也许绿树成荫，花团锦簇……教科书中的插图，能激发同学们无限的想象力。

看图练习，要充分调动多种感官，从多个角度展开合理的想象，使教科书中的插图具有三维性，使图画中的内容更为生动活泼，充满生机。合理想象，就是进行“二次创作”。因此，在看图写话中要注意培养想象力。一是通过线索，进行合理联系。如看到小兔拎着背篓，可以联想兔子要到林子里去采蘑菇。二是通过观察和想象，让画面中的人物和事物“活”过来。如此，才能让文章变得“有血有肉”。

三、把握重点，确定主题

在看图写作过程中，要认真阅读题目，以更好地把握主旨和要点。在阅读和写作练习中，经常会有这样的提示：屏幕上是什么地方？都是谁？这是怎么回事？请发挥想象力，描写画里的故事。这些提示性的语言提供了一个大概方向。同学们要从提示语中找出各种写作元素，然后再结合实际需要，做一些必要的补充。以“小猫钓鱼”为例，题目本身就概括了照片所提供的故事内容，我们可以围绕着这一点，对小猫捕鱼的细节进行具体描写，比如小猫的表情、动作、心理活动等，这样就能让作文变得更加生动细致，而且不会跑题。

四、填空写话，轻松上路

孔子说：“欲速则不达。”同理，看图写话也要循序渐进。在刚开始学习写作时，因为掌握的语句较少，所以在阅读和写作的初始阶段，不能要求过高，否则很可能产生畏惧心理。为此，可以先填空写话。

例如，可以选取四张图片构成的《小兔飞飞》，写了一只名叫飞飞的小兔，由于不良的用眼习惯而患上了近视。选取本故事的原因有两个：一是主人公是可爱的小动物，很容易引发同学们的兴趣；二是故事中的情景与同学们的学习生活联系紧密，能够激发同学们的强烈感情，进而有话可说。

选定一个故事，写下整个故事的大致经过，然后在每张图片上留一条或两条横线。以前面两张图片为例：

过年了，兔妈妈帮小兔飞飞买了好多好多故事书。小兔飞飞抱着故事书坐在桌子前认真地读起来。一小时过去了，两小时过去了，小兔飞飞______。

小兔飞飞伸了伸腰，躺在草地上接着看书，“啊！______。”小兔说。这时，山羊公公走过来，说：“______。”

同学们要在看“微电影”的同时填空，尽量发挥自己的想象力。这个环节的设置，会降低阅读和写作的难度，让同学们经历一次又一次的成功之后，树立写作的信心；同时，也能对读与说的整体结构有全面的了解，从而为将来进行“读”“说”等奠定基础。

五、表达清楚，突出重点

仔细观察是看图写话的前提，而合理想象也是必不可少的。不过，细心观察并不代表什么都看，观察也要有要点和中心。一张照片的焦点，常常是主要人物或具体环境和风景特征。观察时要把握这一点，全面分析和研究，比如主要人物的表情、动作，周围环境的特征，周围环境和人物之间的关系等。多张图的要点，通常都是把事情的来龙去脉说清楚，因此要留意图上的变化，以及各图之间的关系，由此推断出可能发生的事情和结果，最后把握住这些特征，合理想象，将事情按照一定的顺序写下来。

不管是单图也好，多图也罢，只要把握住了关键内容，详细、具体地描写，粗略、概括的描写次要内容，才能使要点突出，中心明确。但是，同学们比较活跃，好奇心比较强，表达往往没有条理，做不到前后一致，前言不搭后语，思维的跳跃性很大，甚至会出现语病。因此，在练习过程中不能太着急，一开始要求不能太高，而要循序渐进。

六、课外阅读，打好基础

同学们从小听故事，喜欢阅读，语言表达能力会相对较强。美国的一项儿童心理学研究表明，喜欢读书的孩子，其想象力和创造力都要高于其他孩子。因此，平常可以锻炼讲故事的能力，从而拓宽阅读面，如童话、寓言、儿歌、谜语、儿童漫画、中外名人故事、成语故事、古诗等。还可以按照自己的兴趣和爱好，有选择地广泛阅读。在看书过程中，要认出生词，圈有意思的句子，并做笔记，这样才能逐渐养成好的阅读习惯，为写作奠定良好的基础。

要注重课外阅读，拓宽阅读视野，培养好的读书习惯和积累单词的习惯。在每周一次的读书课上，可以到图书阅览室读书，并摘抄好词佳句。学校设有图书角，同学们可以利用课余时间阅读，每日摘抄识记几个精彩的词语。还可以在日常生活中，记录听到的生活化语言。

例如，描写景物的词语有春回大地、美不胜收、气壮山河、世外桃源等；描写动作的好句子有“小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽高兴得又蹦又跳”“早晨，太阳像刚出门的新媳妇，羞答答地露出半张脸来”……

七、认真修改，不断完善

修改，就是在写完之后，对作品进行检查。从一年级的看图写话开始，就要养成写后批改的习惯，等到了二、三年级，就可以写片段。具体的方式是：先读后写；修改内容主要涉及汉字、拼音书写的正确性，用词的准确性，语句通顺与否，结构是否合理等。如果有错误，一定要改。在开始写作之前，要关注图片所给的信息，比如事情的发生时间、地点，有关的人物，具体的事件等要素，都要尽可能完整地写出来，而且要有条理。最后要及时更正，若有疏漏，务必完善。

八、看图写话，要有亮点

（一）发挥想象力。同学们常常胡乱描绘画面中的景色，不能依据画面展开合理想象。

（二）良言妙语不可缺。要想文章生动活泼，好词好句少不了。要注意多用一些生动词语，如果用词得当，作文就会生动有趣。

（三）语言要流畅。很多同学的作文语言不流畅，句子不连贯。写完文章后要反复阅读，查缺补漏，这样才能写出优秀的作文。

九、掌握技巧，写好文章

（一）写人有六要素：身份、外貌、动作、性格、语言和看法。

1.身份：能看清图片上的人物，并确定人物的性别、年龄、身份。例如，我的邻居家有一个三岁的小女孩。

2.外貌：按照照片上的身高、容貌、眼神、发型、衣着等方面的特点进行描述。比如，头上扎着一条小辫子，体型胖胖的。

3.行为：确认图片上的角色正在干些什么，展开想象，推动故事的发展。比如，她走路很快，很有活力。

4.语言：仔细观察后，可根据实际情况，展开想象表现人物的性格和心理。比如，每次看见相熟的叔叔阿姨从旁边走过，她就甜甜地喊一句：“叔叔阿姨好！”

5.结束时，要把自己对这个角色的评价写出来。例如，我们都非常喜欢这位小妹妹。

（二）写事有六要素：通过丰富的图片信息，观察画中的时间、地点、人物，事件的起因、经过和结果。

1.开头：应包含事件发生的原因、过程、结果。

2.过程：重点描述事情的经过。

3.细节：大胆想象，巧妙构思，丰富过程。

4.结果：基于目的，合理想象事件的结果。

（三）写物有四要素：事物的名称、形状、颜色和功能。

1.名称：注意观察要书写的事物，了解各部件的名称和特征，把握它们的特点。

2.形状：要按一定的次序描述，比如从开始到结束、从上到下、由内而外等，层次分明。

3.颜色和功能：描写某物品的功用或使用情况。比如橡皮、铅笔、玩具车等，具体说明它的使用方法，重点突出它的特点。

4.结尾：立意要新，点明中心思想，才是好的结尾。

综上所述，看图写文是非常重要的作文类型，也是写作的重点和难点。写作时，要注重提升观察能力，丰富和优化对图画的多层次理解，充分发挥想象力，更好地提高语言表达能力，促进看图写文水平的提高。