从机械基础到汽车机械基础
2024-10-08林金梅
摘 要:汽车保有量的增加,需要更多的汽车维修人员。机械基础作为汽车维修专业的基础课程,为后续核心专业课程的开展做好铺垫。为更好地处理两者之间的衔接关系,进一步服务专业教学,让机械基础突破到汽车机械基础,使之教学更有成效性与导向性,文章进行探讨。
关键词:汽车机械基础 教学改革 专业衔接
随着我国经济的不断发展,人民生活水平的不断提高,汽车保有量不断攀升。据公安部统计,截至2023年底我国汽车保有量已达3.36亿辆。随之配套的汽车服务行业也发展迅速,因而汽车维修专业人才的需求也不断增加。
汽车是一种复杂的机械系统,许多机械原理和概念在汽车中都有应用。机械基础作为汽车维修专业的一门基础课程,为学生后期核心专业课程的学习打下坚实基础,同时也是学业水平考试及学历提升的重要学科。它内容包含支撑类零部件、连接类零部件、机构、机械传动、液压传动及气压传动共六部分,与汽车结构联系紧密,对学生之后的专业学习有重要意义。
1 现状
技工学校的学生普遍有着中小学时期文化基础不扎实、学习态度差、学习习惯弱和学习积极性不高等不足,这种情况导致了他们在技工教育阶段的技能学习方面存在一定的障碍和困难。面对这种情况的学生,有些教师在上机械基础课程依然照本宣科,且缺乏一定的教学手段,不能吸引学生的学习兴趣,脱离专业和实践,这势必影响他们对汽车维修专业基础知识的吸收理解。而汽车学科机械方面的基础知识枯燥抽象、概念理论性强、原理知识复杂和难理解……这些需要学生能够有较好的基础知识和一定的理解能力。
很多技工学校数控制造、模具和汽车等专业都开设机械基础课程,为了便于统考,采用全校统一的通用类机械基础教材。但是不同专业对该课程知识的侧重点有所不同,课程教学开展的要求也不尽相同,所以采用通用类的机械类基础教材不能够贴近专业,虽能够给学生更好的机械视野,但是对于学习能力有限的技工学生来说没有多大的帮助,反而增加了很多未知而又空洞的概念,增加了他们厌烦的学习情绪,因此在汽车专业中的机械基础教学应该努力贴近汽车这一主题。技工学校培养与经济社会发展相适应的高素质劳动者和技能型人才,大多数毕业生会投入到企业生产一线从事实践操作,因而在进行教学时,要贴近生产和操作,培养动手能力。而现阶段的机械基础教材仍然侧重于理论概念原理的学习,忽略专业基础课与专业核心课的衔接关系。当今汽车行业发展迅速,科技不断更新换代,而有些教材知识已陈旧过时需要不断更新发展,与时俱进。现有的大部分机械基础教材中原理占了大量的篇幅,且偏深、偏难,教材注重知识的传授,弱化了对知识的应用,内容抽象难懂。而课堂教学采用传统的课本+黑板的模式,已经不能收到令人满意的教学效果,教师必须利用现代科技信息化技术不断提升教学手段,加强实物直观和实践教学,提升学生的学习兴趣,帮助理解课程知识概念和原理。
2 探究“机械基础”到“汽车机械基础”的突破方法
2.1 提高教师的专业技能和跨学科素养
汽车机械基础是一门综合性的学科,不同学科领域之间的相互关联和交叉应用需要教师具备广泛的学科背景和扎实的汽车专业知识。目前,部分教师在某些学科领域的理论和实践方面存在知识短缺问题,在课程内容的深度和广度上存在局限,无法给予学生足够的指导和解答,学生的学习兴趣和动力受到影响,导致教学效果下降。
教师可以利用校内汽车维修实训和教师下企业锻炼的机会参与汽车专业实践,增加自己对汽车维修知识的积累和专业素养,形成教学案例,拍摄一些图片和视频作为教学资料,丰富教学资源库。同时教师自主学习汽车维修和机械基础课程的权威教材和参考书籍,通过阅读和学习来扩展自己的汽车机械学科知识,了解汽车最新的研究成果和发展动态,更新自己的知识体系。教师还可以利用开放式课程平台及互联网资源等渠道,查阅汽车机械工程领域的最新资讯,获取丰富的学习资源和教学资料,拓宽自己的视野,学习最新的教学方法和策略,深化对汽车机械基础课程的理解。学校要建立师资力量共享和合作机制,组织教师研讨会让教师之间相互交流学习,分享教学经验和教学方法,取长补短,促进教师之间的相互学习和成长;制定专门的培训计划和课程,针对机械基础课程的教学改革进行培训,包括理论知识的更新、教学方法的探讨、跨学科知识的学习等,为教师提供学习平台,提高教师的专业技能和综合素养。
2.2 对教学内容进行改革
大部分机械基础的教材是通用型的,似乎各个专业都可以使用。这类教材有一个问题就是概念和原理的说明可能各行各业机械产品的案例,虽然能够给基础好的学生扩大知识的视野,尤其是大学生,他们会去查阅资料来帮助理解掌握。但是对于中职和技校的学生来说,他们的知识面窄,用一个其它领域的陌生设备或案例来解释一个复杂抽象的概念或原理教学效果甚微。因而课程的教学改革应该贴近专业内容,在不影响知识架构的基础上进行增删和重新编辑,同时要不断吸收汽车专业产业升级的最新成果,以达到知识的与时俱进。例如在制动器这个知识点时,就不要列举各行业机械设备里面的制动系统,应该把重心转移到汽车制动系统上,可以介绍驻车制动器和行车制动器,以及最新的升级产品,也可以结合液压制动系统来一起分析。把汽车专业的知识点强化到教学内容上,使两者紧密相连,简化对公式定理的推导,再结合信息化的教学手段辅助教学,教学会收到更好的效果。
2.3 采用理实一体化教学
基于学生的基础知识水平和机械基础课程特点,汽车机械基础课程的某些内容适合应用理实一体化教学。例如连接零部件的制动器知识点就可以进行理实一体化教学。教师可以把课堂设置在汽车实训室,提前准备好各种制动器实物和拆解工具若干套。上课时教师可以先介绍汽车制动器的种类,然后用PPT展示汽车制动器的实物图片或者实物视频,讲授典型汽车盘式制动器的结构和工作原理,结合盘式制动器的实物,使学生掌握汽车盘式制动器的典型结构、工作原理及检修方法。教师交待注意安全事项,然后对汽车制动器实物进行拆装和检修操作的演示操作。待学生了解清楚之后,进行分组训练并完成任务要求,教师观察学生的操作是否规范并考核。两节课的时间并不长,但成效非常明显,既能让学生直接地了解汽车制动器的内部结构和工作原理的同时,又锻炼学生的实践动手操作能力,提高学习的积极性和主动性。
2.4 教学联系生活和专业
对于课程里面的知识点和原理,教师要善于将它们和专业与生活实际联系起来举例说明,进一步降低学习难度,提高学生的理解能力和学习兴趣。例如在讲授链传动知识点时,教师要把它和生活中的自行车、摩托车联系起来,这样学生就容易想起链传动的结构,教师再进行理论分析时,学生们已不再感觉抽象空洞,能够根据自己的使用经验进行分析总结出链传动的一些特点。待学生理解之后,教师可以进行知识点往专业方向进行拓展,介绍链传动在汽车上的运用,比如在汽车发动机里曲轴通过链传动带动凸轮轴、机油泵等部件工作,还有叉车通过链传动将发动机的动力传动过去,从而使其车辆的前叉上下移动,实现货物的装卸。这样使学生对专业知识又增加了一定的了解,提升了他们学习的自信心和积极主动性。
对教材知识点进行授课时,尽量结合生活常见事物和汽车常见机构进行举例,能够调动学生上课的积极性和主动性,进而强化学生对知识点的理解和掌握。在讲授曲柄摇杆机构知识点,可以结合汽车雨刮器的摇摆动作进行分析,分析雨刮摆动的运行轨迹和特点,再展示整个雨刮系统,虽然有部分系统是在发动机盖里面学生看不到,但不影响学生整体的理解。这样学生既能够掌握雨刮器的原理,又可以理解曲柄摇杆机构的知识。
需要强调的是所列举的案例尽可能是学生所能常见的,比如讲授平面四杆机构的“死点”原理时,很多教材沿用多年的脚踏式缝纫机的案列,就显得有点过时,因为脚踏式缝纫机在90年代以前作为家用品较常见,但是随着经济的发展在居民家中渐渐淘汰,现代零零后学生就很少见到了,举一件学生未曾见过的物品来举例反而增加了难度。
2.5 加强信息化教学
现代科技的发展和学校信息化设备的不断普及,带来了课堂教学模式的变革,见图1。因此在实际教学中教师也应该不断提高自身的信息化水平,丰富教学资源库建设,提高信息化教学手段,将课程PPT进行不断优化,增加实物图片、视频和动画的比例,让课程内容图文并茂。将复杂抽象的教学内容通过实物图片、视频或者动画进行展示,提高学生的理解能力。这些图片、视频和动画可以在网络上寻找,也可以去教学实训室进行拆解拍摄,甚至可以利用教师下企业的机会进行拍摄搜集。这些教学资源有助于学生对于某些抽象知识和机械原理的理解,提高他们的学习兴趣。例如在学生对连接件之一的汽车离合器进行讲解时,由于其结构紧凑和复杂,外观图片和视频不容易理解其进行动力连接和分离的过程,就可以利用丰富的网络资源,寻找相关的动画资源,有能力的可以自己制作动画。这能够很好地演示汽车离合器在发动机不停机的情况下如何动力连接和分离的过程,提高学生的理解能力,也为他们日后的实践动手环节提供理论基础。
教师还可以上传教学课件、习题、图片、视频和动画等教学资源,来建立汽车机械基础教学资源库,建立相应的网络课程,方便学生在课余时间自主学习。学生就可以通过手机app浏览相关章节进行学习、做作业甚至小测,让学生的学习有了更多的渠道和方法。同时教师也可以通过平台收集学生的学习数据,了解学生的学习情况,进行有针对性的帮助。此外在学生在企业跟岗或顶岗实习时,教师可以远程实时布置一些学习任务和作业,也能得到学生实习的反馈信息。
2.6 加强课程教学与思政融合
习近平总书记在2016年就提出号召要让各教学课程与思想政治理论课程相结合,机械基础课程作为汽车专业的核心基础课,必须很好地与思政理论相结合,发挥出1+1大于2的教学效果,更好地推进汽车机械基础课程的教学改革。在课程中强调汽车行业的职业道德和规范,如敬业精神、责任感、团队合作等,培养学生的职业素养。讲述汽车机械领域的工匠故事,传承工匠精神,鼓励学生追求卓越、精益求精。引导学生关注汽车机械领域的创新成果,培养创新思维和创造力。结合国家制造业发展战略,让学生了解机械行业对国家经济和社会发展的重要性,增强学生的使命感和责任感。介绍汽车机械制造中的环保理念和可持续发展措施,培养学生的环保意识。结合汽车机械工业发展历程,开展党史、国情教育,激发学生的爱国主义情感。介绍汽车领域的最新技术和发展趋势,鼓励学生关注行业前沿,为未来的职业发展做好准备。将思政教育与汽车机械基础课程有机结合,有助于培养具有高尚品德、创新精神和社会责任感的汽车专业人才。
3 结语
在汽车专业人才培养方案中,汽车机械基础课程为汽车核心专业课程的开展具有重要的铺垫作用,但是在实际教学中还存在着不足,因而要不断更新教学理念和教学方法,不断深化教学改革,优化教学手段,降低手机游戏等不利因素对学生学习的影响,提高学生学习兴趣和自主学习能力。任课教师要不断提高专业能力素养,合理优化人才培养方案和教学内容,丰富机械基础教学资源库,提高信息化教学水平,增加实践教学的比例,调动学生工科学习的积极性,为培养高水平的汽车专业技术人才打下坚实基础。
参考文献:
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