基于经济管理专业大学新生视角的高校实验室安全建设与教育体系研究

摘要：实验室安全教育是提高大学生安全意识的关键途径。本文以经济管理实验中心为例，从日常规章制度体系建设、新生实验室安全教育体系建设和安全教育实践三个方面探讨了大学生对实验室安全的认知。研究表明，完善的规章制度、针对性的新生教育以及规范的安全教育实践，能够提高大学生的安全意识，预防实验室事故的发生。

关键词：大学生；实验室安全；安全教育；安全意识

“安全”教育从我们开始学走路起父母便开始教导我们。从小到大，从简单到复杂，安全教育都是不可或缺的，实验室安全教育亦是如此。众所周知，高校实验室是实践教学以及培养学生进行学科探讨、研究的重要场所，也是实验室建设与管理的重要内容之一。作为一名实验室管理教师，实验室的安全管理责任重于“泰山”。如何提高实验室安全问题是每个高校高度关注的问题，更是我们实验室管理教师所直接面对的重要问题。

实验教学是高校教学中的重要组成部分。随着高校实验室教学资源逐步开放，实验室的使用人数和人员流动性都有所提高，在实验室空间不足时可能会受到一定影响。因此，实验室安全管理的难度增加，安全隐患问题也更为凸显。有数据显示，大部分的实验室事故是由于实验人员或是实验室工作人员操作失误所致的。每年都有高校实验室安全事故发生，给师生员工的人身安全带来隐患，因此，高校实验室的安全问题越来越受重视，实验室安全教育不可或缺。

一、实验室安全管理建设

实验室安全教育的对象主要针对教师和学生这两大群体，他们分别是实验室中的教学人员和实验人员。教师作为实验室中的指导者，必须具备丰富的知识和经验，对学生进行安全教育且能够提高他们的安全意识和自我保护能力，避免实验室事故的发生。同时，教师本身也需要接受定期的实验室安全教育，以更新和巩固自身的安全知识，提高安全教育的质量。而实验室的管理员教师负责监督和参与实验室的安全管理，他们的专业素质、对安全环保知识的掌握程度以及对实验室安全工作的重视度，都对实验室的安全管理水平产生直接或者间接的影响。

学生作为实验室中的主要实践者，他们对实验室环境的熟悉程度和操作技能的掌握程度直接关系到实验室的安全。因此，对学生进行实验室安全教育至关重要，这可以让他们了解实验室中可能存在的危险因素，掌握正确的安全操作方法，提高他们在实验室中的安全意识。此外，学生在接受实验室安全教育的过程中，还可以学会在遇到突发情况时采取正确的应对措施，降低事故造成的损失。

对于那些负责实验室管理的教师而言，实验室安全管理的工作困难重重。无论是实验室的设计、设备的保养，还是有害化学物品的储存管理、实验器材的使用记录，以及每次的安全检查，全都需要我们一丝不苟、追求完善，努力养成优良的实验室安全习惯。然而，在实验室的运行过程中，风险和隐患无处不在，一不小心就可能引发安全事故，对我们的健康造成伤害，影响实验教学的顺利进行。在学院中，每个人都应了解并严格遵守“实验室安全制度”以及有关的安全规定，掌握必要的防火安全、电力安全知识，并且熟练掌握设备操作流程。高校要有一套完善的、符合所在实验室的应急事项的处理方法，实验室安全负责人要定期接受安全教育培训和检查。

实验室的安全教育不仅仅局限于课堂，新生实验室入学教育、实验室安全培训、实验室安全演练、周期性的实验室安全讲座、实验室安全手册、实验室安全教育考试都在配套开展并同步进行。实验室的安全问题既与硬件设备有直接关系，又与软件架构紧密相连。这具体体现在：一方面，实验室的安全体系的不完善和实验人员对安全意识的忽视、安全技术的不足、无法适应应急情况等；另一方面，实验室的安全教育的质量有待提高，缺乏这点也是引发重大事故和人员损害的一个关键因素。经过对事故原因的研究分析发现，只要事故发生之初能够得到及时且妥当的处理，事故带来的危害就可以降到最低。因此，我们必须要重视在实验室安全管理中安全技能的教育和培训。

二、加强实验室安全制度建设的意义及要素

实验室安全教育的重要意义：一是在于满足和适应高等教育快速发展的需要；二是要持续贯彻以人为本的理念，培养出社会发展需求的人才；三是要始终维护国家和人民利益，维护好自身职业健康发展与安全的需要；四是要创建平安高校，构建和谐社会［1］。

实验室安全管理三要素：第一，健全实验室技术安全管理制度体系，完善安全管理机构构架；第二，明晰实验室安全事故与管理事故责任，强力执行奖惩条款；第三，深化本质安全体系推广应用，提升实验室安全技术水平。

加强实验室安全建设管理，成立实验室安全建设管理领导小组，由主管实验室工作的副院长担任组长，成员由实验室中心副主任和实验室管理员教师组成，对实验室的日常安全检查和督促整改工作进行全面监督管理。结合实验室安全建设的工作需要，总结出在管理工作中出现的新情况，从而不断完善实验室的相关管理制度。根据实际情况不断更新、修订《实验室应急事项预案（试行）》《实验室规章制度》等，确保实验室能正常安全、高效运行，能更加切合实际，具备更好的可操作性。

安全教育的重要内容包含必要的安全实践能力训练。实验室安全教育不仅需要学习安全知识，同时也要学习安全实操。不能只解决“应知”的问题，而应同时注重解决“应会”的问题，从而达到“授之以渔”的要求。这种“应会”的能力教育在一定程度上可以避免和减少实验室安全事故的发生，将因事故带来的财产和人员安全损失降到最低［2］。

三、新生实验室安全教育的体系建设

对于初入大学校门的准大学生而言，实验室这一概念或许还停留在桌上摆满瓶瓶罐罐的化学实验室里，对实验室安全的重要性也处于懵懂的阶段。大学里不仅有化学等各类教学实验室，还有经济管理类的综合教学实验室。拥有经济、管理学科领域相关课程和实验的平台，旨在为学生提供实践性的学习体验，帮助他们更好地理解理论知识，并提高其实际应用能力。几年前，我校新生的学业指导周就已经开启了新生实验室安全教育培训模块，每个学院根据自己所有实验室的特性，结合所涉及的知识点对新生进行入学安全教育。例如，经济管理学院不涉及化学危险品，实验室的危险源主要是电和物流器械设备，那我们的实验室安全教育的内容主要从《实验室的介绍》《实验室规章制度》《常见安全标志》《实验室消防安全》《实验室安全事故》以及《实验室安全纪律》等六个方面来进行讲解，让新生在入学初期就充分认识到实验室安全的重要性，具备一些基础的实验室安全常识［3］。

从学校、学院乃至任课教师和参与实验的学生，各个级别都需要签署《实验室安全责任书》。当新生入学时，学校会向每位新生统一发放《实验室安全手册》，其中包含《实验室安全承诺书》，学生需要提供个人信息，并将填写完毕的承诺书和实验室安全教育考试的通过证明以班级为单位提交到所在学院的实验中心，以备保存和存档。这份承诺书和考试的合格证将陪伴每一名学生度过大学四年，时刻提醒他们要重视实验室的安全。学生们应当做到以下几点：（1）不得将早餐带到实验室；（2）保持实验室干净整洁，不得将纸巾等垃圾放入桌内或者遗留在桌面，下课后要及时清理掉，更不可随意乱扔；（3）下雨天不得将雨伞带入教室，避免触电、插线板短路等安全隐患；（4）爱护实验室设备，不得随意摆弄显示器，卸载、安装软件或是拔取电线、网线；（5）注意实验安全，大型仪器设备必须在教师的指导下严格按操作规程进行，如仪器设备发生故障应立即停止，并及时报告教师；（6）使用开放实验室需登记，不得随意去其他教师的课堂；（7）了解实验室环境及周边环境，熟悉实验室安全逃生线路。

四、安全教育的实践

目前我校新生面对实验室安全教育存在的问题：（1）新生实验室安全教育的课时量较少，时间较紧；（2）新生对实验室的安全教育缺乏认知，对实验室的理解还仅限于化学实验室类型；（3）缺乏实验室安全意识，觉得实验室安全隐患离自己很远，不以为然；（4）实验室安全实操能力太弱；（5）实验室安全教育自学能力不够积极主动；（6）在统一组织的实验室安全教育考试中，有小部分学生不认真做自测题；（7）新生在获得实验室安全教育考试合格后，很少会积极主动地学习此类知识。

从入学时就开始不断培养学生的安全意识，新生实验室安全教育是大学生入学教育中的重要组成部分。树立正确的认知意识和培养良好的实验课学习习惯必须在入学教育中贯彻到位。新生入学时，学院组织全年级新生从实验室简介、实验室规章制度、常见安全标志、实验室消防安全以及实验室安全教育这五个方面给全体新生进行讲解，并针对本实验中心五个实验室的情况，强调了学生实验行为规范、实验室火灾隐患及预防、救火原则和程序，以及用电安全等方面的知识。

为了提高实验室人员在面对突发火灾和紧急情况时的应对能力，在每一年的安全生产月活动中，联合校园安全保卫处开展实验室灭火和应急疏散综合演练，这也是实验室安全管理规定中的重要环节之一。从发现火情、立即报火警、现场师生及时有序组织灭火和疏散，到义务消防队员迅速赶到火场开展灭火行动、人员疏散、伤员救护等一系列灭火救援流程，模拟演示了火灾突发情况下如何开展灭火和应急疏散救援的各个环节。当遇到真实火灾突发情况时能够做到心中有预案、脑中能谋划、灭火有措施、逃生有方法，能够按照演练获B1ZuA0Rel2uFjQWQwr6sFpduV2EbpkNKKKSWc9kbP/0=取的知识从容应对火灾突发险情，从而有效降低风险、减轻危害、保障安全。不仅是学生，还有教师也要不断地学习和提升自身的安全意识和应急处理能力，防止实验室安全事故的发生。让实验室人员能够在紧急情况下迅速、有效地采取应急措施，确保人员安全和实验室设备的完好无损。通过这种实践性的训练，实验室人员能够熟悉并掌握应急处理流程，增强火灾防范意识，提高自救互救能力。此外，实验室灭火和应急疏散综合演练还有助于检验实验室现有的消防设施和应急处理方案是否完备、合理。在演练过程中，实验室可以发现潜在的安全隐患，并根据实际情况对应急预案进行调整和优化，以提高实验室整体的安全水平。通过定期开展此类演练，有助于确保实验室在日常工作和实践教学过程中能够安全、有序地进行，才能在突发情况中有效地处理问题。按照灭火和应急疏散预案，坚定地执行实验室的消防安全检查的定时计划，这包括了实验室的全部房间、通风系统、电源控制、照明，以及消防通道是否畅通、设备器械的运作情况等的仔细查看。假如在执行检查的过程中碰到任何问题，应立即报告，并向相关的功能部门寻求援助和解决措施。加强和提高师生安全防范意识，始终把安全教育建设管理工作贯穿于实验教学日常管理工作中，要求每位实验任课教师认真填写实验室日志，在实验教学过程中告知学生实验突发事件的处理办法及注意事项，且必须强调实验的安全操作步骤及注意事项，及时记录并反映有关信息，降低和杜绝在实验过程中发生安全事故［4］。

依照规划，实验中心安排学生一同进入学校“实验室安全教育与考试系统”自我检验，并学习《实验室安全手册》的相关知识。只有自我检验成功后，才能进入“实验室安全教育与考试系统”在线参加考试，并在考试结束后统一规范收集实验室安全教育考试合格证的电子档、考试成绩截图、考试成绩统计表及纸质版的《实验室安全承诺书》存档留底。

结语

实验室安全教育培训和实验室安全教育考试是普及和提高新生对实验室安全认知的有效途径，且不容忽视。实验室安全教育考试是检验新生对实验室安全知识掌握程度的重要手段。自我校实施实验室新生入学教育以来，实验室安全考试的覆盖率及合格率都达到了100%，《个人承诺书》的签订和《安全责任书》的分级签订也起到了很好的监管和约束作用，更是时刻提醒师生们安全责任在心中。通过学习，新生更懂得了规范使用实验器材，按步骤流程顺序操作，确保在实验实施过程中的安全性，减少了对实验器材使用不当的损耗。总之，实验室安全教育培训和实验室安全教育考试作为普及和提高新生对实验室安全认知的有效途径，对于保障实验室安全具有重要意义。我们应充分认识到这一点，并在实际工作中加强实验室安全教育，确保实验室安全。培养学生良好的实验习惯，做好安全防护工作，为实验室的安全运转打下坚实的基础。

参考文献：

［1］宋映.高校实验室安全准入工作研究文献计量分析［J］.西部皮革，2023，45（21）：4042.

［2］汤志松，宁振勃，喻青松，等.新时代下的高校实验室安全教育新模式探索［J］.化工管理，2023（30）：8284.

［3］李慧静，宋慧英.高校实验室安全管理多重预防机制探究及构建［J］.实验室科学，2023，26（04）：199202+205.

［4］郑孝义，辛颖，雒锋，等.“双一流”建设背景下实验室安全管理探索［J］.实验室研究与探索，2023，42（08）：303307.

基金项目：2023年广东省哲学社会科学规划基金项目（GD23CYJ16）

作者简介：王思（1984—），女，汉族，湖南株洲人，本科，助理实验师，研究方向：实验室管理教育；叶艺勇（1982—），男，汉族，广东江门人，硕士研究生，副教授，研究方向：实验室管理教育、海洋经济统计与核算；单贺飞（1980—），男，汉族，湖南株洲人，副教授，硕士研究生，研究方向：文创设计、包装设计和文化遗产。