学生，也教育着我们

我是在2023年9月11日来到万柏林区十一中担任校长的。

万柏林区十一中地处西山矿区老旧小区，学区内生源较少，学生家庭条件普遍较差，因此，学校的问题学生就比较多。面对现状，学校确定了“幸福教育”理念：珍惜我们拥有的，接纳我们缺失的，在与不完美共存中发展自己、完善自己，不盲目追逐外在条件的高大上和身外的功利，幸福就在改变的路上和奋斗的过程中，把让师生获得幸福感作为学校的发展目标。

由于学校缺英语教师，我来了之后就带上了七年级二班的英语。班里有13个孩子，是典型的小班化教学。13个孩子当中有一个低智商的女孩儿，医学上诊断她的智商和7岁孩子的智商相当。她长得白白胖胖的，眼睛有些斜视。同学们叫她小面包，她也乐意同学这样叫她，总是笑眯眯地答应着。

就是这个笑眯眯的女孩让每一个老师费尽苦心。由于智力上的缺陷，她身上有很多毛病。比如上课要上厕所，稍微慢点，就会尿裤子；她经常找不见东西，每节课要用的练习册、习题本五分钟也找不出来，每次都需要同桌来帮忙；她的反应慢，记忆力和理解力差，无法和大家同步。好多老师都到我办公室抱怨，说能不能想想办法，让她转到特殊教育学校，甚至还有老师说，不想带这个班了，因为有她，根本没法儿教。面对老师们的反映，我总是笑着说，“如果她是咱自己的孩子呢？过段时间再看看，静待花开吧！”

好在班里孩子少，老师对每一个孩子都给予了比大班化教学的孩子更多的关注和关爱。很快，这个班的孩子就团结得像一个家庭的兄弟姐妹一样。对小面包，大家上课随时借给她笔、尺子，帮她找练习册。下课后，教她跳跳绳儿，和她组成一对一学习帮扶组，放学前帮她收拾书包等等，大家相约一起来上学、一起玩耍、一起放学，就连出板报，也一个都不能少。

她的爸爸妈妈每天陪着她来上学，早早的就来接她放学，隔三差五来学校沟通，感谢班主任和老师们对她的好，经常惭愧于她给学校添的麻烦，说学校有多好，班里的孩子对她有多好，就因为这，不愿意让她转学，并尽一切努力陪伴她。

有一天，我对孩子们说：“孩子们，你们看咱们的教室里摆着好几盆花，这些花儿都像你们一样，需要精心培育。中间开花的那一盆儿，因为没有浇水，现在枯萎了，是不是很可怜呀？”小面包听见了，连忙拿起自己正在喝的水杯，跑到窗台前，嘟嘟嘟嘟……她的那一杯开水全灌溉给了那盆花。我和其他孩子们都哭笑不得，大家嚷嚷开了，“小面包，你个笨蛋！”“小面包，开水不能浇花儿。”小面包站在那里，满脸通红，知道自己做错了事儿，低着头，一声不吭。

我怕她太伤心，摸摸她的脑袋，问她，听到同学们说啥了没有？她点点头。我又说，开水能不能浇花儿呢？她摇了摇头。我又问，开水浇花儿，花儿会怎么样？大家抢着说，花会死。我又问她，那我们应该用什么水浇花儿呢？她抬起头，一脸无辜的瞅着我。大家又抢着告诉她，必须用凉水浇花儿。听明白没有？她使劲儿点点头。等了一会儿，她一步跨到讲台上。笑眯眯地有些结巴地说：“我做的不对，做的不对，没事儿，用凉水浇花儿。”然后瞅着我呵呵一笑。我想，这个常识她再也不会忘了。

我来到十一中以后，给孩子们开设了社团课。其中，“阅读与分享”课深受孩子们喜欢。老师在课上把各学科的知识融入了阅读课中。比如，“语文中的数字”“听歌·赏词·励志”“词语中的故事”等等。小面包也非常喜欢这样的课。她经常下课后跑到老师面前竖着大拇指大声说，你讲的课真好！

在学校秋季运动周活动中，她虽然一个项目都不能参加，但是她在操场上很忙，到处跑着夸赞别人：老师，你踢的毽子真好！老师，你真会跳绳儿！那谁，加油！那谁，你真棒！最后老师们和孩子们都说，她是学校情商最高的学生。

她虽然是一个低智商的孩子，但是，她每天都是微笑着背着书包来上学。一天的学习生活，不管遇到什么困难，比如不会做题，比如听不懂，比如拿不出作业本儿，大家着急地等她帮她有时也训她，她从来没有生气沮丧失望，只是害羞地笑着，她知道，大家没把她当外人。有时候，她甚至还鼓励别的同学，“不要害怕”“没事儿”“你是最棒的！”

每天的学校生活，她依然有很多题不会做，她依然有很多听不懂的内容，但她也依然笑着面对每一天的生活和学习。

作为老师，我们在用心教育孩子，带动家长。但有时候，家长和孩子也在教育我们：你笑着面对生活，生活就会笑着继续。教育就是这样一件美好的事情，学生、老师和家长互相温暖着彼此，教育便充满了温度，充满了幸福。

（作者系太原市万柏林区第十一中学校校长）

责任编辑栗树林