探析初中英语教学中的跨学科融合实践与优化措施

摘 要：英语新课程标准强调了跨学科融合教学的重要性。在当前背景下，跨学科融合已经成为英语教学的重要发展趋势，能够有效帮助学习者提升综合思维能力与知识迁移及应用能力，初中英语教师需要认识到跨学科融合的重要性，进一步提升英语教学质量。本文首先阐述了初中英语教学中跨学科融合的价值和意义，然后探讨了跨学科融合实践过程中存在的问题，最后提出跨学科融合的优化措施，希望能够给相关英语教育者提供一定的借鉴和参考。

关键词：初中英语；跨学科融合；意义；实践；优化措施

【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】2097-2539（2024）12-0134-03

在经济快速发展的当今社会，英语教学面临前所未有的挑战和发展机遇。将其他学科内容融入英语教学，能够优化教学内容的呈现方式、学生学习方式以及课堂互动方式等，为学生的学习和成长营造良好的教育环境。本文旨在探讨初中英语教学中的跨学科融合实践与优化措施。

一、跨学科教学的重要意义和价值

跨学科教学作为一种全新的教育方式，旨在将各个学科的知识和理念融合，使学生能够得到全方位、多维度的学习体验。采用跨学科方法能够突破传统英语教育的局限，使英语教育由单纯的语言技能习得变成多学科知识和技能的融合训练，其主要价值在于可进一步拓宽学生的知识面，帮助他们建立跨学科知识体系，提高问题解决能力及综合素养。

（一）有利于丰富教学内容

初中英语学科综合性较强，GydMiJTh/L7HNtNcf50zBneoyVIdsAsW1L2A1ZWT8RU=兼具逻辑性、系统性和理论性。教师在进行教学时，要结合学生实际情况制定教学方案，通过丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。在跨学科融合教学模式之下，教师可在英语课堂上融入多元化跨学科内容，在增强英语学习目的性和实用性的同时，又能提升学生的综合素质。同时，教师也可通过和其他科目的交叉融合，促使学生获得不同学习领域的体验。

（二）有利于实现课程资源共享

初中英语跨学科融合教学不仅可以有效扩展英语教学内容及资源，而且有助于实现多学科课程的资源共享。教师在实际教学过程中，可把不同科目的有关知识点整合进英语课堂。如在开展词汇教学的时候，教师可以把生物、物理和化学知识融入课堂。这种跨学科融合的教学方式不仅可以促进学生对英语知识点的全面了解与认知，而且可以促进学生综合素质的提升。在跨学科融合教学中，学生将接触更广泛的知识领域，通过与同学共同探讨、合作解决问题，能够培养他们的团队协作精神，激发他们的个人潜能。通过共同努力完成跨学科项目，学生既能在英语学习中提升语言表达能力，又能从中获取其他学科的新知识，形成更为丰富和深刻的学习体验。因此，跨学科融合教学模式不仅是促进知识融合的重要方式，更是全面提升学生综合素养的有效途径。

（三）有利于促进学生综合能力发展

在初中英语教学中开展跨学科融合教学，能够有效促进课堂效率和学生综合能力的提高。在课堂教学中，因为课时有限等因素，教师很难把所有知识都传授给每个学生。为了能进一步提升课堂学习效率，教师可采用跨学科融合教学模式，有效促进不同科目知识的互相融合、互相促进、共同发展，使英语课堂更加高效。学生在跨学科融合教学实践中，能逐渐领悟多元知识之间的内在联系，也能更好理解英语国家的文化背景。他们在探索过程中不仅加深了对英语知识的理解，还拓宽了国际视野，增强了跨文化交流能力和解决问题的综合能力。

（四）有利于激发学生学习兴趣

在初中英语教学中开展跨学科融合教学，可以有效激发学生的学习兴趣。跨学科学习往往需要学生主动搜集资料与合作探究等，这种自主参与的过程能激发学生的学习兴趣和自我驱动力。此外，跨学科教学中的模拟情境或研究案例，可以为学生提供更真实的语言使用环境，让学习变得更加生动、更有意义，从而激发学生的英语学习兴趣和探索欲望。

二、当前跨学科融合教学中存在的问题

（一）部分教师认知片面

实施跨学科教学要求教师必须具备过硬的学科知识与专业能力，能够将英语学科与其他学科进行比较全面的融合。但从当前教学现状来看，部分教师对跨学科融合的认知较为片面，他们误认为只要把各个学科知识点加入英语课堂教学就是跨学科融合。部分教师在实际教学过程中，仍然沿用传统的机械灌输教学方式，这显然缺乏全面的跨学科认识，不利于初中英语教学效果的提升。

（二）跨学科融合课程资源匮乏

在当前初中英语跨学科融合教学实践中，部分教师并未充分意识到跨学科融合教学资源的重要价值，这导致跨学科融合教学难以得到有效实施。所以在实际教学过程当中，教师应积极利用多种教材资源、多媒体及其他资源来开展教学设计，以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣并有效避免学习疲劳和倦怠现象。同时，学校及教育部门应加强相关培训，提升教师对跨学科教学的理解和运用能力。

（三）跨学科融合课程安排不合理

我国目前的初中英语课程安排尚需改进，尤其在跨学科融合方面存在不足。主要问题包括课时分配不当，导致教师在完成教学任务时，不得不对多门课程的知识点进行简化和整合，进而影响课程内容的系统性、全面性和连贯性。此外，部分教师在跨学科教学方面的专业能力不足，也影响了教学效果最大化。针对这些问题，有必要对课程安排进行调整和优化，同时加强教师的专业培训，以提高跨学科融合教学的质量和效果。

三、初中英语与各学科融合的教学实践路径

（一）与信息技术跨学科融合教学

1.课前收集材料

在实践中，初中英语教师要抓住有利时机，将学科和信息技术相融合，进一步提高英语课堂教学水平。例如，教师可通过布置课前预习作业，引导学生使用互联网查找相关知识，然后在课上与学习伙伴交流分享搜集的知识。教师则结合教学大纲和学生学情，制作相关教学视频、微电影，助力学生学习。在这个过程中，学生运用信息技术识别和获取信息的技能得到了显著的增强。这种将信息技术和学前准备相结合的教学模式，不仅能促进学生的英语学习，还能促进他们信息技术素养的提升。

2.丰富情境设置方式

情境教学法在初中英语教学中的应用，不仅要求教师深入理解教学内容，还要求创造适宜的教学环境。通过多媒体技术和情景演练等手段，教师可丰富课堂情境，如将英文歌曲融入教学，可调动学生的学习热情。值得注意的是，在选择英文歌曲时，教师应审慎考虑歌词内容与教材的匹配度，确保达成教学目标。此外，教师还可以利用角色扮演、故事讲述等方式，创造生动的学习场景，让学生在实际语境中运用英语，提高他们的语言实际运用能力。

（二）与数学跨学科融合教学

1.利用数学集合辅助单词分类

英语词汇记忆在英语教学中占据着重要地位，在进行初中英语词汇教学时，为提高教学效率，教师可考虑采用数学集合的概念来辅助单词分类，帮助学生区分和记忆。通过将相似词汇归类整理，学生能建立清晰的词汇关联，并形成知识网络，从而提升记忆深度和课堂效率。这种方式不仅增强了学生对词汇的理解，还促进了他们逻辑思维能力的发展。

2.英语教学中应用数字游戏

“兴趣是最好的老师。”在初中英语教学中，培养学生的兴趣至关重要。为了激发学生的学习热情和主动性，教师需要根据学生的年龄和性格特点，采用多样化的教学方法。其中，数字游戏的应用就是一个有效的策略。通过设计与英语学习相关的数字游戏，如单词接龙、字母拼写和单词统计竞赛等，可迅速吸引学生的注意力，提高他们的参与度。此外，数字游戏还能帮助学生巩固语法知识、拓展词汇量，并在实践中提升语言运用能力。

3.在听力教学中应用数学思维

听力在初中英语考试中占据重要地位，而数学思维的应用也日益频繁。为了提升英语学习效果，我们应重视英语课堂并且融入跨学科元素，以提高整体应用水平。在听力教学中，通过设计含有数学思维的听力题目，不仅能提高学生的英语听力技能，还能培养他们的分析和推理能力，从而促进跨学科综合素养的提升。

（三）与语文跨学科融合教学

语文和英语学科既有差异，又有共通之处。在初中英语教学中，教师应巧妙融合两者，引导学生利用语文知识掌握英语。例如，在英语音标课中，许多英语单词的发音与汉语有相似之处，如“cake”读作/keik/，可通过汉语音节迅速学习。教师在教授音节后，应让学生自行练习发音，以加深对单词拼读和语音的理解。此外，在教授文化内容时，老师还可融入语文知识，如在介绍西方美食的同时，引入中国文学作品里关于食物的描述，如老舍笔下的老豆腐、馄饨、羊肉包子等，帮助学生了解中西方文化差异，同时激发他们对英语的兴趣，提高学习效率。

（四）与地理跨学科融合教学

英语教材中蕴含着丰富的地理知识，涵盖中国及世界各国的历史。这为学生提供了一个绝佳的机会，让他们在学习英语的同时，也能扩展地理知识视野。在课堂上，教师可以巧妙地将两者结合，如通过提问“Where have you traveled”（你去过哪些地方旅游），既能够激发学生学习英语的兴趣，又能促进他们对地理知识的探索，从而提高课堂学习效率。这种跨学科融合教学不仅加深了学生对英语的理解，还提升了他们的地理素养，实现了双重教学目标。

四、初中英语跨学科融合教学的优化措施

（一）积极转变教学观念

1.树立跨学科教学理念

教师在教学中应树立跨学科理念，深入探索各学科之间的联系。通过整合不同学科的知识内容，如将历史、地理等学科与英语教学相结合，教师可以更全面地理解跨学科知识，从而为学生打造一个融合多学科知识的英语课堂。这种教学方式不仅有助于提升学生的英语水平，还能拓宽他们的知识视野，培养他们的综合素质。

2.充分发挥引导者的作用

教师应当扮演好学生的引导者和教学活动的组织者的角色，在融合教学过程中精心设计跨学科的主题学习活动。通过主动引导学生开展主题探究，教师不仅传递知识，更成为学科融合的桥梁，帮助学生跨越学科界限，形成全面的认知。这样的教学方式可有效激发学生的学习兴趣，促进他们在多学科领域的综合发展。

（二）不断优化课程设计及教学方法

1.整合跨学科知识元素

在初中英语跨学科融合发展中，教师需重视英语课程设计和教学方法的优化和创新。他们应在课程设计过程中整合不同学科的知识元素，以贴近课堂教学实际的方式将跨学科知识融入英语教学，打破学科界限，理解各学科之间的内在联系。这样的教学设计能更好地满足学生的实际需求，构建一个既丰富又实用的跨学科英语课堂。

2.创新英语教学方法

教师应创新英语教学方法，用更灵活多变的方法取代传统枯燥的英语教学模式。例如，将跨学科教学和项目式教学或探索式教学相结合，通过布置英语学习项目或者学习任务，引导学生探究跨学科知识，促进他们英语应用能力的发展。同时，教师还可利用信息技术优化跨学科知识的呈现方式，使英语课堂教学更生动有趣，提高教学效果。这样的创新教学方法不仅有助于提升学生的英语水平，还能培养他们的综合素质和创新能力。

（三）创新课堂评价方式

1.丰富考核方式

课堂教学评价在初中英语教学中具有极其重要的意义。为测试跨学科融合教学有效性，教师需采取恰当的评价方式。与传统英语课堂不同，跨学科融合英语课堂需要教师不仅重视学习结果，更应关注学生的综合能力和学习过程。因此，教师应丰富评价方式，运用更灵活多元的方法来检验学生的跨学科学习成果，以促进他们思维的发展。这样的评价方式能更全面地反映学生的学习情况，助力他们实现全面发展。

2.丰富评价主体

教师还可丰富评价主体，让各科教师、学生和家长共同参与跨学科融合教学的评价过程。这样可以使学生更清楚地了解自己在学习过程中的问题，从而有针对性地进行改进，提高学习质量。教师可以引入小组互评等方式，这种评价方式不仅拓宽了评价维度，也激发了学生的学科兴趣，有助于他们更好地投入学习。

五、结语

综上所述，跨学科融合教学在初中英语教学中具有非常重要的作用。英语教师应深入探索并积极实践，不断优化跨学科融合教学策略，为学生营造一个高效的学习环境。在这样的英语课堂中，学生不仅能够提升英语水平，还能将所学知识应用于其他学科，获得更全面的学习体验，从而促进其综合能力的提升。

（责任编辑：谢蓓）

参考文献

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