材料作文“折扇的两面”导写

文题

阅读下面的文字，根据要求作文。

一柄折扇，两种画面。一面历史，一面现实。一面可能是书画，承载古人的喜怒哀乐；一面可能是空白，留予后人思考填充。

一柄折扇，引发了你怎样的思考，请写一篇议论文。

写作指导

这道材料作文极具思辨性，要求考生对折扇的正反两面进行深入分析。折扇一面承载着历史的印记，是对过去的回顾与总结；另一面则是空白，留给后来者去思索与填补。扇面内容的多少，在一定程度上能够反映出个人的价值取向和追求目标。但更为重要的是思考填充的过程，这体现了考生对于人生、历史的深刻反思与审慎思考。因此，考生在写作过程中，不仅要关注扇面内容的展示，更要重视在空白处留下的思考痕迹，以全面展现个人的思辨能力和对人生的独到见解。

行文时可采用总分总的结构，先提出文章中心观点，“一柄折扇，两处风度。千般文化，古今相连。”紧接着可从正反对照的角度来思考现实与未来之间的关系，也可立足历史联系未来，但都必须围绕思考的意义，写出自己个性化的解读。最后再重申自己的观点，首尾呼应，结构完整。

在立意时，可巧借材料之力，引出自身的观点。在行文时，应当注重道理论证和事例解读相互融合，从而使论述更加细致到位。在分论点的优化上，可从具体的审美取向、人生选择，过渡到历史风云，从而凸显出空白的艺术、思考的力量。

例文

一柄折扇 两处风度

安徽省合肥市第四中学" 徐儒鸿

三载桂秋，惠风且留。一柄折扇，两种画面。鱼虫在纸张上低吟浅唱，山水在方寸间舞墨留白。文人执笔染翰，感喟江山千里。骚客吟诗落款，尽显云烟满城。而折扇背后的空白则承载了世事转换后的沉思，承继了千古的凝望审视。

一柄折扇开合自如，开之则用，合之则藏。进退自如，逍遥自在。人生如同折扇一般，可展可合，展开是向外拓展延伸，闭合是向内深思发展。怀袖雅物，卷轴盈箧，尽显风雅清正。扇在东坡居士“雄姿英发，羽扇纶巾”的气势里，有一代英雄的英姿飒爽；在杜牧“轻罗小扇扑流萤”的志趣中，亦有娇女娥儿的憨态纯真；在纳兰性德“人生若只如初见，何事秋风悲画扇”的惆怅下，更有故人泪流的人生无常。从市井民情到文化变迁，人生哪能如折扇般自如收放，因而人们常常凝望折扇背后的空白，在无常的秋风中思考人生的意义。生命的解释不在于满扇的远山沧海，人生的价值更不在于满扇的渲染氤氲，而是不被定义束缚，不被标准绑架，在漫漫长途中审慎思考，于空白之间书写自己的故事。

一柄折扇，闲时盈盈一握，可赏风花雪月，急时挥斥方遒，可指千里江山。一面承载了古人的喜怒哀乐，时间将历史的波澜熨烫平整，留给后人灰烬深处的余温；一面留予未来持扇人的整面空白，空白是回溯历史后悟得的精神品格，是避开纷杂繁琐世界的人生诗意。孔子的春秋笔法无法一一判别历史的功过是非，司马迁的壮游踪迹无法一一道尽万千风雨，历史需要给现实留下空白，现实需要给未来留下思考。给扇面留下空白，那是“字画疏处可以走马”；给人生留下空白，那是繁复后重建全新自我；给时间留下空白，那是未来万物流变制胜之法。宏大的历史被薄薄的纸张压缩，绵长的时间被简单的数字定义，具象的人事无法一一展现自身的重量厚度，但深思抱持的力量，却能填补历史的诸多空白。

纸落墨痕，砚留岁月。沉淀在扇面上层层叠叠的万里长河，是历史与现代的交相辉映；留予扇面上片片空白，是人与自己、现实与历史的无限思考。折扇重骨，人生亦有风骨；折扇重趣，人生亦有思辨。于无声处静听有声，于空白处写满空白。

评点

文章开篇点出中心思想，以折扇这一传统文化元素为核心，联系人生，勾连历史，既拓展了文章的内涵，又使得文章层次清晰脉络分明。文章引经据典，内容充实，从文学诗歌到人物事例，引用非常恰当。同时围绕折扇所蕴含的道理，作者并未一味地空谈哲理，而是结合实际生活体悟，深入浅出地展开论述，为读者留下了广阔的想象空间。文章句子富有美感，充分体现了作者的匠心独运与深邃思考。

（编辑：关晓星）