情境教学法，使课堂教学更高效

在运用情境教学法时，教师可以借助图片、音乐、生活化情景等，有目的地创设教学情境，激发学生的情感体验，促使学生在轻松愉快的氛围中积极参与学习。情境教学法重视培养学生参与课堂学习的积极性，注重培养学生解决问题的能力和创新精神。本文将探讨如何在高中英语教学中运用情境教学法。

一、利用生动图画创设情境，激发学生的学习兴趣

通过图画创设情境，可以将枯燥的文字转化为生动的画面，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。教师可以利用PPT、视频、动画等多种形式，利用图画将情境生动地呈现给学生，让学生在直观的视觉体验中学习英语。

以译林版高中英语选择性必修第三册Unit4 “Pro-tecting our heritage sites”为例，本单元Reading的主题为Heritage in danger。在课堂教学中，教师可以利用图画创设情境带领学生了解文本中提及的遗迹，激发学生的学习兴趣。首先，教师借助多媒体技术播放与遗迹主题相关的纪录片《World historic sites》《Amaz-ing China》，以视听结合的方式使得学生有身临其境之感。接着，教师选择现存遗迹的图片，给学生视觉冲击，直观地感受到遗迹曾经的辉煌以及如今的破败。通过鲜明的对比让学生意识到保护遗迹的重要性。比如巴比伦的空中花园的对比图、意大利的古罗马斗兽场的对比图等。教师提问： “What do you feelwhen you see these comparison pictures？ How do youthink we should protect the relics？”图画情境的创设让学生的想法颇多，学生 A 对此很惋惜，说道： “I feelvery heartbroken， the wisdom of the ancients has beendestroyed！ As students， I believe we can draw posters tocall people’s attention to the current situation of the ru-ins and gather everyone’s strength.”最后，在具体的图画情境中，教师深化了文本主题，让学生意识到保护遗迹的重要性，使得课堂教学更加有意义。

二、利用音乐渲染情境，营造轻松的学习氛围

音乐具有很强的情境性，它能将学生带入一个具体的情境中。在英语教学中，教师可以利用音乐来渲染情境，使学生在轻松愉快的氛围中学习。教师应充分发挥音乐的教育价值，让学生在轻松愉快的氛围中感受英语的魅力。

以译林版高中英语必修第二册 Unit3“Festivalsand customs”为例，本单元重点介绍了不同国家的传统节日。在教学本单元的内容时，教师可以借助音乐渲染节日情境，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。教师应根据教学内容和学生特点，精选具有代表性的音乐素材。这些素材应与教学内容相互配合，达到渲染情境的目的。例如，教师在教学Extended Reading “Aprecious family dinner”时，教师就可以播放与春节相关的英文歌曲“Happy New Year” “My Dear Acquain-tance”等，引导学生在轻快的音乐中回忆节日的喜庆气氛，调动学生参与课堂学习的积极性。教师也可以利用多样的英文歌曲进行词汇教学，比如歌曲“Drag-on Boat Festival”就提及了端午节的习俗“the dragonboat race、rice dumplings、make a sachet、play thedrums”在轻松的氛围中丰富了学生的节日文化知识储备。教师通过音乐渲染课堂教学环境，让学生在情境中感受英语的魅力，提高课堂学习效率。

三、创设生活化情境，提高学生的迁移应用能力

利用生活化情境实施教学强调将知识与实际生活相结合，从而提高学生的英语实际应用能力。创设生活化情境有助于学生迁移运用所学知识，提高其课堂学习的效率。

以译林版高中英语选择性必修第一册Unit2 “Let’stalk teens”为例，本单元 Reading 的主题为“Strangersunder the same roof？”，主要讲述了青少年与父母之间产生矛盾的原因和解决方法，旨在帮助青少年正确认识到青春期的特点以及“代沟”现象。为了检验学生的课堂学习成果，教师可以创设生活化的情境，鼓励学生分角色扮演父母和青少年的角色，通过对话了解学生是否能够正确解决与父母之间的矛盾。教师创设情境：When you and your friends wanted to go outand play basketball， your parents thought you werewasting your study time， and you argued.

How shouldyou avoid conflict？在角色扮演中，大部分扮演“青少年”的学生都体会到了在沟通时应该保持冷静，不应该因为被拒绝而发火。此外，应该和父母好好沟通，向他们阐述打篮球对身体的好处，在空闲时间需要适当的放松才会更有学习动力。通过创设生活化的情境，学生对于单元主题的理解更加深刻，且在生活中遇到类似的情境时能够将课堂所学进行迁移应用，提高英语学习的实践性。

总而言之，情境教学法在高中英语教学中具有广泛的应用价值，教师应积极应用情境教学法，为学生创设趣味、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合素养。

（作者单位：江苏省盐城市田家炳中学）