小学英语信息化教学探索

随着社会的快速发展，信息技术已融入人们的日常生活，同时推动着教育教学的创新与发展。信息化手段丰富和完善了教学资源，使教学变得更具趣味性和多样性。在小学英语教学中，合理运用信息化技术，不仅能提升教师的教学能力，还能促进师生信息素养的提升，让英语教学得以高效开展。

一、借助微课导入新课预习

在信息化教学的浪潮中，微课成为教师引导学生预习新课的有力工具，极大地提升了学生的自主学习能力，帮助他们养成良好的学习习惯，推动英语教学不断进步。以“Are you sad？”一课教学为例，学生需要掌握描述情绪的单词，如happy、 sad、 angry等，以及运用核心句型“Are you sad？ No， I’m happy.”或“Yes， I’m sad.”进行对话。此外，课程还包含一些与实际情境相结合的对话练习，让学生在真实语境中运用所学知识。

借助微课，教师能够提前针对教学重难点进行录制，并将其剪辑成视频上传到学习平台，供学生自主观看学习。微课时长一般在5—8分钟，完美契合了小学生的学习节奏。小学生好奇心旺盛但自制力相对较弱，因此，微课内容需结合学生的实际情况，确保既有趣味性又符合学生的认知水平。例如，教师可以通过动画形式展示不同情绪的人物，让学生在观看微课的过程中自然理解并记忆相关单词及句型。

二、利用电子白板突破教学难点

学生在英语学习中常面临记忆单词的困难，这是英语教学的一大难点和痛点。借助电子白板这一先进的信息化教学工具，教师就可以巧妙突破难点。以教学“computer”这一生词为例，电子白板的英语词典功能为教师提供了制作英语单词卡片的便利。单词卡片不仅能通过图片直观展示单词，还具备语音演示、语音标注和中文讲解等功能。相较于传统的教师领读、学生跟读模式，单词卡片无疑更具吸引力，能有效结合英文词汇与中文释义，同时帮助学生纠正发音，使单词学习变得更加生动有趣。

教师还可以利用电子白板的思维导图功能，帮助学生构建清晰的知识框架，掌握科学的思维方法，从而更好地理解所学内容。这种综合运用信息化工具的教学方式不仅提升了学生的学习体验，也促进了英语教学质量的提升。

三、以人机互动培养学生综合学习能力

英语教学的一个主要目的就是让学生能够用英语进行交流。然而，我国现阶段小学英语教学却忽略了对英语语言应用能力的培养，导致学生普遍能阅读但很难开口讲。究其原因，教师过于强调英语词汇的记忆和语法知识的理解，而忽略了为学生提供将英语应用到实际生活中的机会。

信息技术能在一定程度上解决上述问题，为学生提供广泛的英语听说渠道。目前很多小学都开设了英语语音实验室，让学生与虚拟角色进行英语对话交流，通过反复跟读、朗读等方式，不断纠正发音，提高学生的英语口语水平。有些学校甚至可以让学生通过网络与外籍教师进行一对一交流，为学生提供了一个良好的英语口语环境，让学生在宽松的环境中提升英语发音和表达能力。

四、引导学生使用信息化工具

信息技术改变了传统教学模式，让学生能在图文并茂的氛围中进行学习。教师不仅要充分利用网络资源开展教学活动，同时也要引导学生利用网络资源进行学习，学会自主查找资料，筛选、辨别、整合英语学习资源，发挥主观能动性。同时，教师也应认识到，网络工具仅仅是一种教学手段，更重要的是培养学生的信息意识，让他们认识到信息技术对人的思维方式、价值观等方面的促进作用。

综上，灵活运用信息化手段，推动小学英语教学改革已成为一种趋势，为小学英语教学开拓了一条崭新的道路。信息化教学能激发学生的求知欲，提升他们的学习兴趣，培养他们分析问题、解决问题的能力，实现“以人为本”的教育理念，真正推动小学英语课堂改革。