以核心素养为导向的小学语文信息化教学探析

语文学科核心素养的培养有助于学生提升认知、理解及知识应用能力。运用信息技术对语文学科知识进行整合与拓展，不仅能有效转变学生的学习方法和认知，还有助于提升学生的知识理解能力和综合素养。因此，在教学中，教师应借助信息技术转变语文课堂教学过程中知识的传递方式，优化教学设计，突出重难点知识，创新课堂互动模式，以信息化教学促进小学语文教学水平提升。

核心素养视角下，教师可以借助多媒体、交互式电子白板、语音合成器等设备或工具开展小学语文信息化教学。同时，在对语文知识进行整合与拓展的过程中，教师应注重调整师生的互动方式，培养学生的逻辑思维能力，实现创新教学，提高教学质量和教学效率，从而进一步提升学生的语文素养和综合能力。

一、知识导入信息化

教学中，信息技术的引入对提升学生的学习兴趣、探索欲望和对知识的理解能力有积极的促进作用。运用信息技术开展教学能够调整知识的导入方式，吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性和主动性，帮助他们调整学习状态，并为后续的知识拓展创造有利条件。

例如，在学习《鸟的天堂》一文时，教师可以鼓励学生对文本内容进行预读，引导学生展开想象。在学生对文本内容有了基本的了解后，教师可借助信息技术，以视频的方式向学生展示“鸟的天堂”的相关场景，使学生能够在观看视频的过程中结合自己的想象，快速理解文本内Jqq+cFOPvq2JNelJzAS9lw==容。在对鸟的种类和习性等相关知识进行拓展学习时，教师可鼓励学生讲一讲自己所了解的鸟类，改变学生被动学习的状态，打破传统的“一言堂”教学模式，走向“对话式”教学。同时，信息技术也为学生营造了良好的课堂学习氛围，让学生通过相互交流与沟通深化对所学知识的理解，培养了他们的语言表达能力和逻辑思维能力。

二、课堂互动信息化

核心素养视角下，提升课堂互动的有效性不仅会提高教学效果，还会促进学生对知识的理解与运用。因此，在课堂互动中，教师可以借助信息技术，通过知识整合来锻炼学生的逻辑思维能力，巧用信息资源引导学生进行互动，利用动态图片和影像内容帮助学生直观地了解并掌握所学知识。

例如，在对古诗进行拓展教学时，笔者制作了与动画电影《长安三万里》相关的课件，以动画故事的方式将教材中古诗的相关内容展现了出来。学生观看完短片后，笔者鼓励学生自由讨论与文本相关的知识点，让他们根据自己的见解进行提问和互动，并尝试写观后感。这样一来，不仅有效转变了师生、生生之间的互动方式，而且提高了学生的沟通能力，有效促进了学生的全面发展。

同时，多元化、自主化模式下的课堂互动，不仅能改变传统的课堂互动方式，而且能通过有效互动带动学生的思维发展，帮助他们打开思路，实现小学语文课堂教学的创新发展。利用信息技术对知识进行整合与创新，可以改变语文知识的呈现方式，优化师生之间的互动过程，这种变革不仅能提高学生在语文课堂中的参与度和主动性，还可以锻炼学生的自主探索能力。

三、难点讲解信息化

不同学生对语文知识的理解速度不同，对难点知识的把握程度也不尽相同，所以，在信息化教学中，教师要根据学生的知识基础和理解能力对知识进行整合，这有助于学生对难点的把握。同时，将语文知识与生活实际相结合，能够使难点知识更加通俗化，易于学生理解。此外，教师借助信息技术从知识解读、文学欣赏的角度设计教学内容，有利于激发学生自主探究的兴趣。

例如，在教学古诗词的相关知识时，让学生凭借已有经验来理解相关知识点是比较困难的。此时，教师可以借助信息技术对古诗词的学习难点进行讲解与拓展，从内容和情感等角度进行解读，借助多媒体课件将古诗词的创作背景及意境解读等融入课堂教学，激发学生的学习兴趣，提升他们的语文素养，使学生的精神、情感、心灵得以升华，进而提高其理解能力和鉴赏能力。以汉乐府诗《江南》的讲解为例，教学时，教师可以借助信息技术播放具有江南韵味的古典音乐和与荷塘相关的动态图片，带领学生提前了解《江南》的创作背景，进而调动学生的学习积极性。同时借助动画向学生展示荷花、荷叶摇曳生姿的画面，或者是小朋友划船穿过荷花池的场景，充分再现古诗意境的同时，提高学生对这首古诗的学习兴趣。

可见，教师对知识难点的梳理，应以培养学生的逻辑思维能力和阅读理解能力为导向，结合学生在听、说、读、写方面的不同情况，借助信息技术对语文知识进行拓展，从而实现小学语文信息化教学的创新应用。在实践中，教师还可以利用信息技术开展语文知识的应用练习，以实践互动、趣味游戏等多种方式对知识的逻辑关系进行梳理，帮助学生理解难点知识。

四、知识整合信息化

在教学中，梳理知识点能够帮助学生有效构建知识体系，明确重难点知识。为此，教师可以运用信息技术帮助学生进行知识整合，通过构建语文知识框架和制作思维导图等方式，培养学生的逻辑思维能力和创新思维能力。

例如，在讲解古诗词时，教师可以根据作者、朝代等对古诗词进行分类，并鼓励学生按照古诗词的类型及内容特点展开学习，使学生对古诗词的核心思想有清晰的认知，从而达到培养学生语文素养及综合知识应用能力的目的。

总之，小学语文信息化教学是在尊重学生个体差异的基础上，对知识导入、难点梳理、互动学习等环节进行创新的一种教学形式。借助信息技术的优势对语文知识的整体架构进行编排，能够帮助学生在脑海中形成完整、系统的语文知识体系，并在趣味互动中调动学生探索知识的积极性，提高学生的综合分析及应用能力，从而最大限度地提升学生的学习效果。