信息化教学在高职汽车专业实践教学中应用研究

摘 要：互联网时代的到来推动了信息化教学的运用，为高职汽车专业实践教学带来了难得的机遇。如何把握时代赋予的良机，灵活运用信息化技术优化教学内容及模式，切实提高专业教学质量，成为摆在高职教师面前的重要议题。鉴于此，文章结合信息化教学的内涵及意义，就其在高职汽车专业实践教学中的应用展开全面讨论，旨在以现代技术为依托打造出更具开放性、趣味性的教学环境，推动汽车专业教学效益的提升。

关键词：信息化教学 高职 汽车专业 实践教学

随着信息技术的高速发展和互联网的全面普及，教育领域也在经历着巨大的变革，传统的教学模式正在被新兴的、更具应用性的教学方式所取代，高职汽车专业作为一门与汽车行业紧密结合的现代领域，应用广泛，发展迅速，也亟须在互联网+的大潮中探寻新的出路。信息化教学作为一种整合了现代信息技术的新型教学模式，在互联网+的浪潮下应运而生。通过现代信息技术为依托，教师可以借助文字、图片及视频等形式讲授专业知识，提高学生学习效果，并利用网络技术打破传统教学资源的局限，为学生提供更加广阔的学习视野，从而达到提高教学效果的根本目的。因此，身为新时代的高职专业教师，有必要聚焦于信息化教学对汽车专业教学实践策略进行重新审视。

1 信息化教学的内涵

在21世纪，教育领域基本实现了信息化建设，现代多媒体、网络技术、物联网技术逐渐实现了与传统课堂教学的深度融合，并在不断地深入融合中诞生了翻转课堂、混合式教学、智慧课堂等全新的教学体系。所谓的信息化教学，即利用现代信息技术手段（如计算机、互联网、多媒体等），对教学过程进行改进和优化，以提高教学效果的新型教学模式。在信息化教学中，多媒体技术是主要构成，能将文字、图片、音频、视频等多种形式的教学资源集成在一起，为学生提供更加丰富的学习内容和形式，也可以利用互联网和远程教育技术，实现师生间的信息交流和互动，打破时空的限制，实现异地教学和远程培训。同样，虚拟仿真技术、智能技术也是信息化教学中不可或缺的环节，借助模拟真实的实验场景和操作过程，为学生提供安全及可控的实验环境，促进实践操作能力的提升；而利用人工智能和智能化技术，开发智能教学辅助工具，则能为学生提供个性化的学习指导等，引领学生取得最优的学习效果。信息化教学颠覆了传统的教育格局，为课堂教学注入了全新的活力，具备重要的实践应用价值。

2 信息化教学在高职汽车专业实践教学中的应用意义

2.1 有助于丰富教学资源

往高职汽车教学中教师能利用的教育资源十分有限，仅限于教材和教具等，而随着信息化教学的运用，大量的网络资源取得了运用空间，为课堂注入了全新的活力。信息化教学最大的特点便在于数据容量大，信息资源丰富，如音频、视频、动画等，汽车专业教师将不再结合教材进行“单刀直入”地讲解，可基于教材利用互联网找到丰富的素材，提供更多有趣的元素，如汽车配置、汽车构造、汽车外形等，继而达到激发学生兴趣、扩展学生视野的目的。

2.2 有助于促进师生互动

通过基于信息化教学构建出现代化高职汽车课堂，亦可以增加师生之间的互动频率。高职学生普遍学习兴趣薄弱，课堂注意力不足。而在信息技术的支撑下，师生之间具备了更为中间互动介质，如希沃白板便是信息化教学的核心构成元件，采用电磁感应技术，实现对白板的书写、标记等操作，具有高灵敏度和精准度，且配备触摸屏技术，支持多点触控，使教师和学生可以直接用手指进行操作，方便快捷，而在希沃白板的作用下，师生之间的距离进一步缩短，且学生也能够广泛受到新兴技术的吸引，乐于投身于课堂活动中。

2.3 有助于提高教学质量

信息化教学的根本目的在于帮助学生掌握知识，提高专业技能。而通过信息技术的实际应用，教师既可以指导学生利用在线网络平台展开自主探究、自主学习，也可以在授课过程中灵活使用大数据、互联网和物联网技术，打造出形式更为新颖的课堂模式，结合先进技术对重难点知识进行专项讲解，帮助学生顺利掌握知识，甚至还可以利用虚拟技术为学生赋予沉浸式的学习体验等，最终达成提高教学效率的根本目的。

3 信息化教学在高职汽车专业实践教学中应用面临的问题

当前，高职汽车专业的信息化教学已经取得初步成效，但出于诸多因素的影响，依旧还存在一定的问题和不足，很大程度上影响了汽车专业课程的数字化、智能化、信息化教学进程。首先，在实际教学中，技术保障是一个主要问题。由于部分学校资金投入有限、教学设备不足，致使信息化教学的实施受到技术设备的限制，或者出现设备故障、维护不及时等问题，影响到教学活动的顺利展开。巧妇难为无米之炊，信息化教学的实施离不开优质教学技术的支撑，仅仅提高教学的执教能力却不改善教学环境与设备，也只能是纸上谈兵。其次，教师的执教素养也是一大问题，如何高质量地运用信息技术的功能，是决定教学成败的关键，然而部分教师的执教能力有限，对信息技术的功能掌握不够全面，或无法借助信息技术设计出多元化课堂活动等，限制到教学的趣味性和有效性。也教师没有准确把握信息技术的运用时机，在课程中频繁利用信息技术讲解，在长期的信息化学习环境中，会在很大程度上让学生产生“视觉疲劳”，学习兴趣也会持续削弱。此外，教学内容的适配性也是一大问题，倘若在教学中运用与专业教材不相匹配的内容，或者信息化教学设计缺乏针对性和实用性，也会影响到教学内容的连贯性，继而限制到教学成效。总之，当前高职汽车专业的信息化教学仍存在不少问题，需要教师不断提高自身的执教能力和技术应用能力，以充分胜任现代教学工作。

4 信息化教学在高职汽车专业实践教学中应用策略

4.1 加大技术支持，提升教师信息化教学水平

强有力的技术支持是保障高职汽车专业信息化教学成功的关键，因此在学校方面，首先须进一步加大资源投入和技术支持，提供基础的电脑、投影仪、互动白板等硬件，并保证联网连接的稳定性。同时建立专门的技术支持团队，负责及时解决教育科技设备和平台的技术问题，确保信息化教学的平稳运行，提高教师和学生的使用体验。在此基础上，整合丰富的在线资源，包括数字化教材、教学视频、在线题库等，以为教师提供更多的教学工具和案例，满足多样性的教学要求。同样，在信息化背景下，各类功能迥异的现代信息技术步入了汽车专业课堂，这显然也对教师自身的信息素养提出了更高的标准和要求。因而教师方面，应明确信息化技术的具体优势所在，积极转变教学观念，加大对信息化教学的研究和讨论，并主动参与培训活动，学习包括多媒体、希沃白板在内的教学工具的运用，灵活制作微课、设计课件，掌握各个教学设备和软件的基本功能等，为打造出高效的信息化课堂奠定基础。

4.2 希沃白板赋能，促进学生专业知识汲取

作为信息化教学的核心构成部分，希沃白板在教学中扮演着愈发不可替代的作用。希沃白板集成了多媒体功能，可以通过连接计算机、投影仪等设备展示教学课件、视频、图片等多媒体内容，在课程活动中，教师可利用视频及音频手段构建出充满趣味的学习情境，支撑学生可视化学习，也可基于电子白板实现和学生之间的深入交互，构建出趣味和多元的学习环境，腾出学习空间，彻底解除学生的思维束缚。在教育资源上，教师可利用希沃白板的上网功能在短时间内找到大量相关的教学内容，助力学生全方位、多角度学习等。希沃白板功能强大，资源丰富，灵活性强，在专业知识讲解中发挥着独特且重要的作用。如针对一些较为复杂的专业知识，教师可借助于希沃白板将汽车结构、构造、机械、零件拆分开来，让学生立体化、一目了然地学习。如在“发动机构造与维修”的教学中，由于课程内容复杂，部件和工作原理等概念性知识占据“大头”，如果采用传统的板书式教学，无疑会加重学生的抵触情绪，增加知识理解难度。因而针对部件运行原理，教师可以将其制作成flash元件，如“喷油器”，教师可以将内部形象，完整而立体地展示出来，学生在动画的细致讲解下快速理解了喷油器的工作原理，学其学习过程会更加轻松，也会更为高效。在此基础上，微课也可以利用起来。作为一种以短视频为主要媒介形式的短视频教学课程形式，微课具备时间短、内容丰富的特征。在“发动机构造与维修”教学中，将“在进行汽车维修实践操作时，遇到了一辆车启动困难的情况。对车辆进行了初步检查，发现车辆电瓶电压正常，但启动困难，需要进一步诊断和解决”这一情境融入微课中，并对汽车发动机启动困难的原因进行了多角度分析，包括点火系统故障、供油系统故障、机械传动系统故障等。在微课的精细化讲解中，学生能够全面加深对发动机构造原理的掌握，也能总结出常见的汽车故障，学习效果显著提升。课程教学之后，再将微课上传至班级群和网络学习平台，供学生自主学习。微课的应用为学生的课后复习和知识巩固带来了新的渠道和方向，教师也应充分利用微课的这一功能，为学生的课后复习提供便捷。

4.3 构建智慧课堂，提高学生自学及探究能力

随着信息化教学进程的持续深入，“智慧课堂”以其独有的智能化、数字化及开放性成为现代教育的热门。所谓的智慧课堂，即利用先进的信息技术手段，以提升教学效果、促进学生个性化学习为目标，实现教育过程的数字化、互联化、智能化的课堂环境。智慧课堂的核心是信息化，包括信息化教材、教学资源、课堂练习等，在信息技术的支撑下，学生可以更方便地获取、理解和消化知识，提高学习效益。智慧课堂也具备互联性，即教室内的各种设备和学生、教师之间可以实现高效的互联互通，使教学过程更具互动性，教师也可以更好地了解学生的学习轨迹。如在“汽车性能与使用”一课中，教师首先利用希沃白板为学生讲解汽车性能参数、结构示意图、工作原理动画等基础知识。“热身”完成后，展示课堂探究问题及任务如：如何理解汽车的动力系统？分析汽车的动力来源及其性能指标；什么是汽车的悬挂系统？探究悬挂系统对汽车性能的影响和作用；汽车制动系统的原理是什么？分析不同制动系统的优缺点和适用场景；如何评估汽车的燃油经济性？探讨提高汽车燃油经济性的方法和技术。在此过程中，学生可以进行小组讨论，也可以登录电子书包查阅资料等，以自主学习及合作学习的形式完成任务。教师在此期间作为辅导者和支持者，全面观察并巡视学生的学习情况，最后再进行汇总，核对答案，对学生学习中存在的问题进行专项解答等。如此一来，学生自主学习的渠道得以打通，具备了更多自主学习和探究的空间，学会了获取信息的方法，也提高了探究能力，可谓一举多得。

4.4 借助模拟仿真，创设多元化实验环境

虚拟仿真实验同样是信息化教学的重要构成，并在高职汽车专业实践教学中扮演着重要角色。模拟仿真技术通过模拟真实的汽车工作场景和操作过程，为学生提供安全、经济、可控的实验环境，使之模拟实验内容，锤炼专业能力等。如学生可借助于虚拟仿真实验软件，模拟汽车引擎的工作原理，了解各个零部件的结构、功能及之间的相互作用，例如模拟汽缸、活塞、曲轴、气门等部件的运动过程，观察引擎的工作状态和性能参数，深入理解汽车引擎的工作原理。同样，也可以模拟汽车发动机故障的现象和表现，运用诊断仪器进行故障检测和分析，找出故障原因并提出解决方案，抑或模拟更换汽车零部件、调整发动机参数、检修车身结构等操作，全方位、无死角了解汽车维修的技术要求和操作规范，在加深对汽车原理理解的同时提高实践操作能力。此外，还可以模拟驾驶不同类型的汽车在不同道路条件下的行驶情况，学习车辆操控技巧、交通规则和应急处理方法等，助力驾驶安全意识和技能水平的提升。模拟仿真技术打破了时间、空间及资源的限制，学生只需要利用模拟软件便能全面还原汽车维修及驾驶的全过程，而不需要实物的帮助，且在模拟环境中也能实现理论知识与实践操作的结合，实现学习效果的全面提升。

4.5 依托网络平台，打通教学渠道

在信息化教学中，各类网络教学平台异军突起，并在教育教学中持续发力。当前，各级院校都在网络平台建设中加大了资源投入，并设计出了琳琅满目的教学产品。高职也可以将网络平台利用起来，借助于其教学资源管理、课程管理、学生管理、在线学习和教学互动等功能，全面丰富教学内容、打通教学渠道。例如，教师可以利用网络平台开设在线课堂直播，以视频直播的形式进行远程教学，每周安排一到两次直播课程，讲解汽车原理、维修技术等内容，学生可以在指定时间观看直播课程，并在网络平台上设置讨论区和问答区，供学生进行课程讨论和问题解答。学生可以自由提出疑问、分享经验，与教师和同学进行交流和互动，有力推动学习效果的提升。同时，将课程教材、课件、视频等教学资源上传至网络平台，供学生随时随地查阅和学习，也能达到知识巩固和查漏补缺的效果。在网络平台的支持下，教师还可以通过应用软件（教师端）对学生的课后情况进行检查监督，或者对汽车行业抱有浓厚兴趣的学生展开进一步辅导，克服时间空间的局限性，全面开发学生的专业天赋，帮助其取得最佳的学习效果。针对教师的教学情况，学生应具备评价的权利，如提出意见和建议，帮助教师持续改进教学方法和课程设置，引领汽车专业教学步入新的台阶。

5 结语

在现阶段的高职汽车专业教学改革创新工作中，信息化技术表现出巨大的应用价值和潜力。因而，作为新时代的高职汽车专业教师，也应紧跟时代发展潮流，走进时代前沿，乐于并善于应用现代技术，为学生提供更为个性化的教学辅导，提供更为趣味的学习体验，在满足其学习兴趣的同时培育学生的专业水平和实践能力，为汽车专业课堂全面赋能、增趣。

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