CSMS运用于小学道德与法治课堂教学的探索实践

【摘 要】在推广“5G+智慧教育”这一广东省重点领域研发计划项目的过程中，深圳福田区福华小学运用课堂教学智慧评价系统CSMS对道德与法治课堂教学进行了探索实践。一方面，新技术的创新运用为学校道德与法治教学注入了新的活力；另一方面，也带来诸多新的挑战与考验。基于此，本文旨在通过分析CSMS对学校道法课堂教学、学生成长、教师发展和学校发展的重要意义，结合学校教学实践进一步探讨其应用过程中的潜在问题与优化策略，从而为相关教育实践提供有益参考。

【关键词】道德与法治；CSMS；课堂教学

【中图分类号】G434 【文献标志码】B

【论文编号】1671-7384（2024）09-072-03

CSMS运用于小学道法课堂教学的现实背景与意义

1.CSMS赋能道德与法治课堂教学

智能技术和5G技术崛起，教育理论和教学实践正以前瞻性的姿态锐意创新，课堂教学智慧评价系统CSMS正是新时代技术背景下教育领域的创新产物。[1]作为人工智能和大数据在教育教学领域创新运用的代表性成果，CSMS是一种新兴的、可通过计算机自动化实施的课堂分析架构，在推动教育数字化转型、重构课堂教学质量标准、发展教研新机制新方式、打造高质量课堂教学等方面，具有积极的意义。[2]2022年新课标指出，思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治作为义务教育阶段的思政课，肩负着培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人的重要任务。帮助学生“扣好人生中的第一粒扣子”，发挥课程育人价值，提升小学阶段道德与法治课程的教学质量，意义重大而又深远。

将CSMS深度融入道德与法治课堂教学实践之中，不仅能全面、细致地评估学生的学习成果，更能精准捕捉教师与学生在教学过程中的关键节点，为教师们提供科学客观的教学反馈，促进学生对道德与法治教育内容的深入理解和实践应用。总之，将CSMS融入道德与法治课堂这一创新实践，是科技与教育相融相促的生动体现，是提升道德与法治课程教学质量的有效策略，更是促进教师专业发展、培养学生综合素养的创新路径。

2.CSMS赋能教育多维创新

（1）智能化课堂创新

研究表明，CSMS能够从多维度出发，为教师诊断课堂教学结构的合理性提供强大可靠的数据支撑，以及相应的教学优化方向，对于推动核心素养在课堂教学中的有效落地具有积极作用。[3]5G技术助力智能化和互动性强的课堂环境营造，能更有效实现课堂观察的精准化和实时化。这不仅能够提高课堂教学的效率，还能增强学生的参与度和互动性。

（2）个性学习促成长

CSMS运用于课堂教学，致力于为学生提供更加个性化的学习体验。在该技术支持下，学生得以置身于一个更具互动性和支持性的学习环境，接触到更先进的教育资源和教学方法，激发出更强的学习兴趣以及取得更显著的学习效果。

（3）教师成长精进化

对教师而言，CSMS利于教师提升专业素养。研究发现，CSMS不仅可以反映教师努力程度的灵敏性，有效支持教师自主优化课堂教学结构，而且其生成的结果更加客观、公正，可有效降低教师自我诊断时的防御心理。[4]因而，借助大数据分析和课例研讨的精准洞察，教师不仅能够深入反思并精准改进教学方法，拓宽教学视野，也能更准确地把握学生的学习需求，制定出更高效、针对性更强的教学策略，促进教师自身专业成长。

（4）助推学校品质提升

该项目实施有助于提升学校的教育质量，塑造学校的特色和品牌，推进信息化建设进程。引入先进的教学技术，学校能够在教育领域树立良好的声誉，为学校实现可持续发展营造良好的社会舆论和文化氛围。

CSMS运用于课堂教学面临的问题与疏解之道

1.技术挑战与资金需求

将新技术运用于课堂实践，可能面临着如5G网络覆盖不稳定、设备兼容不足、故障频繁等技术性挑战，以及关于设备更新、维护和技术支持等方面的资金需求，这些挑战和需求共同构成了CSMS应用于教学情境的基础条件。因而，学校要加强技术保障，优化设备兼容性，并建立技术维护团队，提供持续性技术支持与维护，确保系统稳定运行。同时合理规划资金，积极争取多渠道资金支持，推动项目可持续发展。

2.教师能力与技术素养

信息素养已成为新时代教师的必备素养，新课标明确指出教师要善于利用新技术优势，推进教学与学习方式的变革，探索数字教材建设及教研活动的新途径，并提出将丰富的信息资源用以解决实际教学问题和为学生的个性化学习服务[5]。结合当前背景下部分教师存在着对新技术接受和掌握较慢、过度依赖技术以及整合技术与教学内容困难等方面的困境，加强对教师的技术培训、提高教师技术应用能力和教学整合能力势在必行。

3.学生素养与家长态度

作为教学活动的主体，学生个体的信息素养存在一定差异，部分学生可能因技术设备而分散注意力。教师要注重引导学生正确使用技术，培养正确的技术使用观念和习惯，助力学生全面健康成长。同时，部分家长对新技术应用存在疑虑和担忧，需进一步加强与家长的沟通和交流，做好解释工作，消除家长的顾虑，形成家校共育的良好氛围。

4.项目管理与课程资源

在管理层面，一是缺乏有效的项目管理机制，二是数据安全与隐私保护方面管理难度较大。在课程资源层面，优质课程资源缺乏和课程内容更新不及时等问题，变成了教学实施过程中的种种挑战。因而，学校要建立良好的管理机制，同时，开发优质课程资源，组织教师和专业人员共同开发合适的课程资源，满足学生的学习需求。进一步完善项目管理规章制度，明确任务分工，加强进度监控和质量把控。

CSMS运用的案例简析与实践心得

在CSMS融入我校道德与法治课堂教学中的实践应用中，我们积极引入人工智能、大数据等新技术，创新教研方式，构建互动平台，如区教育局质量监测中心组建联盟学校，以促进多校共同携手、协同发展与互动。

1.CSMS+道德与法治课堂的实践举措

引入新技术：学校积极利用人工智能、大数据等新技术，结合CSMS的课堂教学数据采集，分析教师的教学情况以及学生的学习情况，为每位教师提供个性化的教学改进方案，从而提高教学效果。截至2024年7月，学校已开展了两轮试验。在第一轮试验中，我们挑选了4位教师作为先行者；而在第二轮中，共有8位教师参与其中，两轮实验累计进行了近80节课堂观察实践。教师们均完成平台课例上传和大数据课例研讨、研究报告撰写、校本教研优化、大单元数据剖析等一系列研究任务。这不仅使教师们在实践中得到了极大的成长与提升，更为学校赢得了省、市、区各级教育专家的高度赞扬。

创新教研方式：结合CSMS对课堂教学效果呈现、教师个人表现、课堂结构特征与互动质量、整体实施情况这四大方面，以及教师和学生两大核心群体的详细大数据分析报告，可以精准获悉教师的目标定位、课堂艺术、课堂调控、思维激发、评价反馈、整体发展、合作交流、目标达成方面的具体表现，构建全新、科学、多维度的教师画像。基于此，结合教师个人反思、科组教研与专家指导，能够为教师量身打造个性化的教学改进方案，从而推动教研方式的创新，助力教师群体在专业素养方面获得发展。

构建互动平台：利用互联网技术以及CSMS，区教育局质量监测中心组建联盟学校，构建涵盖学生、教师、家长等多方参与的互动平台，这不仅能促进多校共同携手、协同发展与互动，也能深入促进教学交流和师生互动，为区域教育质量的提升54a162cb1ce98044b7011b12e7cb8cefe70d41c5bce170cd6918d97dbed126b9打下重要基础。

2.CSMS+道德与法治课堂的课例简析

立足于“智慧教育，数字福华”这一理念，学校积极开展了相关教学实践。以下是三个案例概述。

案例1：在我校付薇老师的“勇立鸿鹄志争做追梦人”汇报课中，付老师运用CSMS对课堂教学进行实时监测分析，基于报告的“学生课堂反应分析”以及基于弗兰斯德互动理论的“课堂互动质量”模块分析学生发言情况、师生交互次数、师生问答次数等多个指标的数据，发现了部分学生课堂参与度较低、发言不够积极等问题。于是，教师采取设计多样化的教学活动、调整提问策略、进行个性化指导等措施进行优化。优化教学后，学生课堂参与度与发言积极性得以提升，思维发展获得了拓展。

案例2：在我校教师赵兵兵的道德与法治课的课堂教学上，赵老师利用CSMS对教学过程进行精准诊断，重点围绕“课堂整体实施情况”对教师的课堂艺术、教学效果、教学方法以及学生整体发展、合作交流、学习体验等多维分析，发现学生在合作交流方面存在不足。因此，教师有针对性地设计了小组合作任务，加强了学生之间的互动与合作，提高了学生的合作能力和团队精神。

案例3：我校许司政老师借助CSMS对青少年学党史读本《清贫正气》和《缠金乞讨》两节课进行诊断改进。通过对“课堂结构特征与互动质量”以及教师主导、学生主体、教学达成三个类别的深入剖析，教师发现教学中存在的问题，并及时调整教学策略，如创设活动、优化提问等，从而提高了课堂教学效果。

综上可见，CSMS引入课堂教学，不仅利于教师更好地了解学生、反思教学、优化教学实践以及促进学生全面发展和教师自身专业发展，也为学校赢得了教育专家的高度赞扬。学校将持续深化技术赋能教育的探索。此外，CSMS在其他学校也展现了优化教学设计的价值，例如，在东莞石龙第二中学的初中道德与法治课上，教师利用CSMS对教学进行精准诊断，发现学生在合作交流方面存在不足，于是有针对性地设计了小组合作任务来提高学生的合作能力和团队精神。

3.精准洞悉学情，CSMS赋能课堂教学

CSMS的引入为学校道德与法治课堂带来了显著的变化。首先，观课堂得以更好了解学生、尊重学生主体地位，通过实时监测学生课堂表现，如发言频率、参与度和思维活跃度等，教师能以此较全面地获悉学生的学习动态，精准识别学习难题，兼顾不同类型学生的学习需要，使教学更好地为学生学习与发展服务。其次，观课堂而反省自身优缺点、实现教学相长，以技术和数据来观摩教与学双方在课堂上的表现，教师可以更加清晰地看到自身在教学过程中的长处与不足，获得关于自身教学的针对性反馈与个性化支持。

更值得一提的是，CSMS的课堂实时监测功能极大地弥补了传统观课模式中以个人直观感受、个人教学经验为主导的评课模式存在的不足。依托其评价体系的客观性，教师在评课议课中更好地将教学理论与教学实践结合起来，细思不足进而明晰方向。这也打开了道德与法治课堂评价模式的新局面，使课堂评价更精准、更高效。

结 语

CSMS为教师提供了知悉学生课堂表现的广阔图景、诊断课堂教学的多维视角以及改进教学反思自身的依据和指导，教师得以更加客观、科学地评估课堂教学效果，从而不断改进教学方法和策略，提升教学质量。

技术赋能教学革新，CSMS为学校道德与法治课堂教学开辟了新的智慧路径。面对技术保障、资源配置等多方挑战，我们将继续深化对这一教学模式的探索与实践，进一步深度融合新技术于课堂教学，精准优化观课评课体系，在培养全面发展的学生、提升教学实效的征途上不懈进取。

参考文献

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