从单调到多彩：接纳学生多元化的存在

梁涧溪

北京师范大学心理健康教育硕士，国家二级心理咨询师。担任多年班主任工作，曾获得区级“学生最喜爱的班主任”称号。

单调的色彩：一样的“优秀”

大学毕业后，我来到一所中学担任心理教师，学校希望我可以深入了解学情，于是安排我做初一年级的班主任。开学前，我对同学们暑期作业情况进行了简单的调查，发现班里大部分孩子的完成度并不好。那时候的我初出茅庐，加之读书多年来的优等生心态，让我觉得班级里什么事都应该做“优秀”，暗暗发誓要“做出个样儿”来。开学以后，从值日卫生，到个人学习、校园活动，我都坚持“常抓不懈”，特别是在学习上，我对班级里每个同学都有更为“严格”的要求：我们班约定每天早读做古诗文默写，中午提前10分钟进班完成口算。初一年级学业难度不高，加之我还有些学习功底，于是课间还经常找一些学习困难的同学给他们想办法、督促学习……希望他们都能有个好成绩。

期中考试的时候，大部分同学都有了成绩上的进步，班级也多次拿到了“流动红旗”“月度优秀班集体”等荣誉。就在我沉浸在喜悦中的时候，却在一个课间无意发现，班里的小雨默默坐在操场的角落，怔怔地发着呆。小雨是班级里为数不多的住宿生，个子不高、长长的头发、有些微胖，走路总是习惯性地靠边或者低头。而且，平时她做事永远慢半拍：10分钟的计时练字别人写400个字她只有150个，数学计算永远搞不清平方到底在括号内还是外，英语底子极弱、完形填空十个对俩……发现这些后我非常着急，总觉得她是因为从小寄宿，远离家长的督促，学习习惯不好，也不够用心，于是我总是让她多去问问题，也想方设法给她辅导学习，但是收效甚微。

她看见我，头更低了，仿佛整个人都要缩进衣服里，她用极小的声音说了句，“对不起老师，我做不好，让您失望了。”我一时竟不知道怎么回答，还没等我说话，她就离开了……

独特的色彩：你可以“不同”

从那以后，我还是坚持在晚自习的时候去看看小雨的学习，但是我明显感觉到她在学习上疲于应付而不得其法，毫无效能感可言。到底怎么办？正当我无计可施的时候，一天中午，我提前进班，看到小雨正自己坐在座位上，专心地画着画。正午的一缕阳光恰好洒在她的笔尖，我看到她眼神中流露出来的那种专注和光芒。我悄悄走到她旁边，发现她手中的那幅作品竟是一幅绝美的海底世界！里面的每一条鱼、每一根海草都是那么栩栩如生，她竟然笑着主动给我介绍起她绘制的这幅作品。我实在无法将这个美丽的场景和那个在学习上一无所知的小雨联系起来。那一瞬间，我好像突然受到了触动：为什么会这样？之前对她的种种“帮助”，到底是“帮助”还是“打击”？

那天晚上，我没有再去自习室看她的学习了，我请她来到办公室。我们面对面地坐着，我真诚地说出了自己的困惑，她也第一次敞开心扉说道：“老师，您知道吗，我最喜欢的事就是画画，画画让我感到快乐、安宁，在画的世界里我才能感受到自己并不差！”

我说：“你本来也不差啊，你看你的在学习上也在进步了……”

她一听，眼泪竟然簌簌地落下来，她哽咽着说道：“老师您知道吗，那些复杂的数学题目我算不明白，英语单词我无论怎么背都会记错，我就是会记错啊！每次当我看见别人做得好，而您这么努力帮我我也考不好的时候，我就会觉得自己特别特别差劲，我真的好累啊！所以我总是戴着口罩，我不想让大家看到我有多难过……”

那一瞬间，我突然意识到：之前我总是想帮助她复习、背诵，希望她考试拿高分，披荆斩棘成为优等生，而她想要的却只是一个与画画相关的幸福、平淡的生活，而我之前种种“帮助”的做法其实都在一次次打击她，无法让她看到自己独特的生命价值。我开始反思，作为一名班主任、一名心理老师，我到底要传递给学生的是什么。

多彩的生命：拥抱新世界

这次谈话之后，我开始深入观察班级的学生，原来每个学生都有属于自己的生命色彩：有的如同明亮的黄色，自信大方、表达能力极强；有的像蓝宝石一样，严谨认真、独立冷静；还有一些孩子，他们像热情的红色，爱笑爱闹，文艺体育样样不落，热情奔放……加德纳的多元智能理论，也提出了人类的不同智能，鼓励每个人发挥独特能力、成就自身价值。作为老师，我们要做的不是帮他们“整齐划一”，成为统一的“优秀”，而是要让他们接纳自我、发挥所长，在这个世界中去尽情展示自己、发展自己、成就自己！

于是，我和孩子们一起走出去，徒步远行、活动体验，一起发现自己的智能特长；和他们一起停下来，在心灵游戏中听听心的声音，思考“我将成为谁”；和他们一起发展自己的爱好，在班级的“我眼中的美趣世界”等展示活动中分享交流、展示青春的自我。

与此同时，小雨也有了更多展示自己绘画的舞台：班级板报、展板绘制、文创设计……小雨开始成为班级同学公认的“艺术达人”，在她热爱的世界里，我看到她不再害怕、不再担心，绽放了属于她的光芒！同时，这种信心让她有更多勇气去面对挑战，尽管在学习上她还是显得有些吃力，但是她也不再逃避，而是尽力去完成……最终，在初中毕业时，她凭借自己的绘画特长顺利进入了一所以公立美术为特色的高中，录取后，她给我发来消息：老师，谢谢您当年允许我在学业上的不优秀，肯定我的画，让我从中找到了勇气与希望！

看到、接纳学生多元化的存在，尊重并发展其所长，让我看到越来越多同学发自内心的笑容与自信成长。与此同时，也让我对自己的生命有了新的认识，我不再只允许自己“优秀”，而是和同学们一起，学会爱上平凡但又独特的自己，一起拥抱更广阔的多彩世界！