追光

【剧情简介】

主角名叫江悦，是一名初中学生，父母常年在外打工，不能陪伴她，与父母的话题只有学习。在学校，江悦过得也不愉快，本身不擅长交际的江悦，因幼时偷拿过同学的物品被认为品质有问题，一直没有得到同学们的原谅，班级里比较调皮的同学们也经常嘲讽江悦。遇到问题的江悦常常没有好的办法解决，因此感到很无助，总怀有消极想法。在心理委员和班主任老师的帮助下，江悦获得了同学们的理解，收获了友谊，同时，也学会正确认识自己，看到自己的长处，重拾了自信。

【主要人物】

江悦（女）、同学甲、同学乙、同学丁、心理委员、美术老师、班主任

【心理剧技术】

独白技术、心理游戏、情景体验

第一幕

地点：玩具店

江悦内心独白：（江悦走进玩具店，挑选玩具）我叫江悦，再过几天就是我11岁的生日了，我想买一个玩具送给自己，也能分享给我的同学们一起玩，大家也许会喜欢我，接受我。

同学甲：（与同学乙入场，在玩具店偶遇江悦，讥笑江悦）哎，你看，这不是咱们班那谁吗？你也有钱来买玩具？真搞笑！有人跟你一起玩吗？

同学乙：应该是来看看吧，平时买个冰激凌都不舍得，太搞笑了，噗——哈哈哈……

江悦：（压制愤怒的情绪，不耐烦的样子）我来看看也不行吗？玩具店又不是你家开的！（江悦气得跺脚）

同学甲：（拉着同学乙准备离开玩具店）哎，走吧走吧，别跟她浪费口舌，买玩具的心情都没有了。

同学乙：真是的，扫兴！

江悦内心独白：他们总是这样，每当我鼓起勇气靠近大家时，他们总是排斥我。我就这么令人生厌吗？是啊，谁又会喜欢一个偷过东西的人？我也不喜欢！

地点：模拟微信群聊

同学甲：（在抖音看到江悦的作品，迫不及待地联系同学们，一起议论）某某的歌声简直了，好好的一首歌被她毁了，以后再也不听这首歌了。

同学丁：发生什么事，说来听听。

同学乙：这是又有新闻啦，这一天可真是显着她了。

同学甲：大家去抖音听吧，我可不想再听一次了。

江悦：（群消息声音不断响起，听到了同学们的恶意言论，终于抑制不住情绪，在群里与同学激烈争执）我唱歌关你们什么事！为什么针对我！

江悦：在学校你们不喜欢我！嘲笑我！议论我！甚至孤立我！以前我是有错，是偷了你们的东西！我认识到错了！我也道歉了！可是你们不接受。谁能告诉我，我还应该怎么做！怎么才能放过我！难道让我去死吗？！

同学甲：那就去死好了！也就这点儿本事了！

同学乙：你敢吗？别说这些吓唬人。没劲！

江悦内心独白：（抱头痛哭，情绪崩溃）每当这个时候，总有一种想消失的冲动。学校里没人喜欢我就算了，父母也常年在外面打工，从不回来看看我，偶尔视频也只是敷衍地问我几句。我受欺负了，也不会安慰我，还叫我忍。我忍了之后是同学们变本加厉地欺负。我想反抗！我想解释！可是没有人真的听我在说什么，没人关心我，我还能怎么办呢。

地点：班级

美术老师：（在课堂上向大家倡议，祝贺江悦绘画作品取得好成绩）今天课程最后，老师要宣布一个好消息！恭喜江悦同学，你的绘画作品入围了市里前十名！大家鼓掌祝贺她！

（下课铃声响起）

同学甲：（走到江悦桌前，挤掉了江悦的书本，朝着同学乙走去）哎呀，有些人真是敢说不敢做！天天在这碍眼！

同学乙：是啊，我就说嘛，这种胆小鬼也就说说罢了！

同学丁：就那水平也能得奖，我要是参赛，不得是第一啊！

（江悦低头捡起书，默默走出了班级）

江悦内心独白：反抗有什么用呢，大概也不会有什么好结果，还是算了吧。

心理委员旁白：我发现江悦同学受到了同学的欺负，她不反抗，这有些反常，我要告诉老师，请老师帮忙解决。

（心理委员悄悄地给班主任老师写了一张匿名字条：“敬爱的班主任，你好，我发现江悦同学好像受到了班级其他同学的欺负，她没有反抗，反而还很安静，有一点反常，您能帮助她吗？”）

地点：班级（班会课）

班主任：（组织学生做心理活动）同学们，今天的班会上我们做一个活动，叫贴名牌。老师手里有一些名牌，里面有好的，也有坏的，现在请每人选取四张名牌。

同学丁：（同学甲乙丁纷纷冲上前、争抢名牌）这好人牌当然最适合我。

心理委员：（看见江悦只拿到几张消极的卡牌，于是对江悦说）这还有一张温暖牌给你。

江悦：（接过卡牌）谢谢。

班主任：好，接下来，请同学们把手里的卡牌分别贴在每一个人身上，并且大声地读三遍给对方听。

（同学甲乙丁不情愿地将手里的好人牌贴在江悦身上。）

（江悦小心地将手里的消极词汇贴在甲乙丁的身上。）

班主任：现在请同学们说一说拿到好人牌的感受和被贴坏人牌的感受。

同学甲：拿到好人牌当然开心啊，谁不希望被人夸。可是无缘无故被人恶意评价真是可气！凭什么这样侮辱我！我看江悦就是故意的！

同学乙：对！就是故意的！人家都选好的词汇，只有她选这些不好的词汇，我看她才恶毒。

心理委员：那是因为你们把好的词都选完了，不是吗？江悦没办法选。再说了，谁知道后面的环节是把词汇贴到别人身上，你们不愿意，江悦当然也不愿意！

（同学甲乙丁低头不语）

班主任：听到同学们的反馈，老师能够感受到，每个人对自己的评价都是正向的，都渴望被赞赏，谁也不希望被人侮辱。相信同学们通过活动都有这样的感受。

但是在我们的班级就发生了这样恶意评价他人，甚至用语言攻击他人的事件。三毛说：“你对我的百般注解和识读，并不构成万分之一的我，却是一览无遗的你。”也就是说，当你对别人恶意评价时，展现的是你这个人的素养和处事态度。

在刚才的活动中，江悦同学贴名牌时没有出声评价大家，说明她是不情愿的。但是在评价我们心理委员的时候却是大声地发自肺腑地读了出来，这说明，在她心中心理委员真的很温暖。这就是江悦内心的素养。老师为你们的表现感到开心！我也希望有过欺辱他人行为的同学能够反思自己，向受到伤害的人真诚地道歉。

江悦：（上前一步）刚才活动的时候，确实是手里没有别的词汇了，对不起大家。

（班主任抚摸她的头）

同学丁：我也有不对，之前老是凑热闹，跟大家起哄，对不起。

同学甲：还有我，江悦对不起，不该那么说你，以后大家监督我。

同学乙：被人说确实不舒服，即使是贴名牌，对不起江悦，我刚才也是着急了。

班主任：老师感受到大家都很勇敢，能够正视自己的问题，承担自己的责任。我们生活在一个集体中，难免会有摩擦，要互相理解，也要及时调节，才能让我们的集体更有凝聚力。

最后，我还要说一点，当我们受到侮辱时，也不要着急对号入座，因为我们没有正确地自我认识时，就会通过别人的评价来认识自己，别人的喜欢或是讨厌总会影响着我们。这就提醒我们要多关注自己的闪光点，培养自己的本领，增长自己的自信。

江悦内心独白：原来，也不是所有人都不喜欢我，还有乐于助人的心理委员和平时看起来很严肃的班主任老师，真的感谢他们看到我、关心我、帮助我，不然我真的不知道自己会做出什么傻事。那天，班主任还说了很多话，也点醒了我，我总是很在意别人的关心和评价，其实，我更应该关注自己，看到勇于承担责任的自己，看到绘画很厉害的自己。其实我很棒，只是他们不懂，他们也不必懂，前行的路上总能遇到和我同频共振的人，比如心理委员，只要我觉得我正在变好，慢慢就会变成我喜欢的样子。

剧本解读

言语欺凌具有软暴力性和隐蔽性，将会损害同学间友好的关系和班级和谐的氛围。同时，也会伤害个体自尊心，使个体陷入痛苦之中。希望透过本剧可以提升学生对言语欺凌的认识，把握“欺凌”与“玩笑”的边界，理解恶意批评他人的危害。另外，希望大家学会寻找资源帮助自己，如老师、班级干部，正确认识自己的优势与长处，提升自信，不要过度在意别人的关注和评价。