数字赋能高职院校校园建设与应用研究

摘要：本文旨在探讨数字赋能高职院校校园建设与应用的关键策略，通过深入分析数字化基础设施、培训与文化建设等方面，提出了针对性的实施策略，以提升高职院校的数字化水平，推动校园管理智能化、教学资源数字化，以及师生数字素养的提升。本文的研究有助于高职院校适应数字化时代的发展需求，也为其他教育机构提供参考和借鉴。

关键词：数字赋能；高职院校；校园建设；应用策略

引言

随着信息技术的迅猛发展，数字化已成为高职院校校园建设的重要组成部分。数字赋能高职院校校园建设是智慧教育发展的重要方向之一，不仅有助于提升校园管理的效率，还能优化教学资源的配置，提高师生的学习体验。因此，本文将从数字化基础设施、培训与文化建设等多个维度，探讨数字赋能高职院校校园建设的实施策略，以期为高职院校的数字化转型提供有益的指导。

1. 数字赋能高职院校校园建设的理论基础

数字赋能高职院校校园建设的理论基础深厚且多元，涉及数字赋能核心概念、社会主义核心价值观、校园文化建设和企业数字化赋能方式借鉴等多个方面。数字赋能旨在通过先进技术手段提升校园效能与竞争力，如物联网、云计算、大数据和人工智能等，优化管理、教学与服务流程[1]。校园文化建设以社会主义核心价值观为引领，数字赋能助力其传播与实践，同时促进硬环境与软环境的数字化融合，打造和谐、高效、创新的校园环境。此外，借鉴企业数字化赋能方式，高职院校可提升管理效率、拓宽教学服务范围、增强创新能力。因此，数字赋能理论基础为高职院校实现数字化校园建设提供了有力支撑和指导，可以推动学校整体发展迈上新台阶。

2. 数字赋能高职院校校园建设与应用的必要性

2.1 提升管理工作水平

在高职院校校园建设中，数字赋能不仅革新了技术，更转变了管理模式，显著提升了效率，传统的依赖人工和经验的管理模式效率低下、易出错的问题得以显著改善，通过大数据、云计算、物联网等技术的运用，能够实时采集、分析校园数据，为管理者提供精准、全面的信息，帮助其及时发现问题，提升管理效果。在高职院校中，管理工作往往涉及多个部门和环节，信息不畅、沟通困难导致管理流程烦琐、效率低下。数字赋能通过构建统一的校园管理平台，打破了部门间的信息壁垒，实现信息的共享与协同，从而简化管理流程，减少不必要的环节和重复劳动。通过深入的数据分析和挖掘，管理者能够更准确地把握校园运行规律和学生需求，制定更科学、合理的管理策略，推动校园管理的规范化、标准化，也能减少人为因素的干扰和不确定性，使得管理更加稳定、可靠。

2.2 提升教学育人质量

数字赋能高职院校校园建设与应用，对提升教学育人质量具有显著作用。首先，数字赋能优化与共享教学资源，构建数字化平台，整合校内外优质资源，丰富教学内容，提供个性化学习体验，促进师生交流协作，提升教学效果[2]。其次，数字赋能推动教学模式创新与变革，引入慕课、微课等新型模式，线上线下结合，激发学生主动性，实时反馈与数据分析助力教师精准教学。再次，数字赋能促进教师专业发展，提供在线培训、学术研讨等机会，拓宽视野，提升技能，教学反思与自我评价工具助力教师优化教学方法。最后，数字赋能提升学生学习体验和效果，随时随地获取资源，自主学习与探究学习结合，个性化学习路径与精准指导协助学生掌握知识技能。数字赋能不仅改变了教学方式，更促进了教学质量的全面提升，为培养高素质人才提供了有力支持。

2.3 提升师生信息素养

高职院校积极探索数字赋能在信息素养教育方面的应用，能推动师生信息素养的全面提升，为培养适应数字化时代的高素质人才奠定坚实基础。高职院校可以通过开设信息素养相关课程，将信息素养教育纳入正式的教学计划，确保师生能够系统地学习和掌握信息素养的核心知识和技能。课程可以涵盖信息检索、信息评价、信息安全、数据分析等多个方面，帮助师生建立全面的信息素养体系。高职院校可以建立线上线下的信息素养培训和实践平台，为师生提供丰富的学习资源和实践机会，通过线上课程、专题讲座、实践操作等形式，师生可以深入了解数字技术的最新发展和应用，提升信息获取、处理和应用的能力[3]。

高职院校可以通过建设智慧校园、数字图书馆等信息化项目，为师生提供便捷的信息获取和交流渠道，信息化项目不仅有助于提升师生的信息素养水平，还能推动校园文化的数字化发展。高职院校可以组织信息素养相关的学术研讨会、实践交流活动等，为师生提供展示和交流成果的平台，师生可以分享各自的信息素养学习经验和成果，相互学习、共同进步。高职院校可以建立信息素养评价体系，对师生的信息素养水平进行定期评估和反馈，通过评价结果的分析，可以了解师生信息素养的现状和存在的问题，进而制定针对性的提升措施。

3. 数字赋能高职院校校园建设的框架

3.1 网络基础设施

在高职院校的数字化转型中，网络基础设施的建设是核心和基础，稳定、高效、安全的网络基础设施，能够为师生提供便捷的网络服务，还能够支撑起各种数字化应用的顺利运行。因此，构建完善的网络基础设施是数字赋能高职院校校园建设的关键一步。

首先，要构建高速稳定的校园网主干网络，包括核心交换机、汇聚交换机和接入交换机等设备的部署，以及光纤、双绞线等传输介质的铺设。主干网络需要具备高带宽、低延迟的特性，以满足大量用户同时在线、高清视频传输、大数据传输等需求。其次，无线网络的全面覆盖是高职院校网络基础设施建设的另一重要方面，通过部署无线接入点（AP）和无线控制器等设备，实现校园内各个角落的无线网络覆盖，师生可以随时随地通过无线设备接入网络，进行学习、科研和日常交流。再次，在构建网络基础设施的同时，还需要重视网络安全体系的建立，包括防火墙、入侵检测/防御系统（IDS/IPS）、安全审计系统等安全设备的部署，以及网络安全管理制度的制定和执行。通过多层次、多手段的安全防护，确保校园网络的安全稳定运行，防止数据泄露和网络攻击等安全事件的发生。最后，为更好地管理和维护网络基础设施，高职院校还需要构建智能化网络管理平台，实现对网络设备的集中管理、性能监控、故障排查等功能，提高网络管理的效率和准确性。

3.2 网络学习空间

网络学习空间是一种基于互联网的学习平台，为师生提供集成化学习环境和教学服务的在线场所，其目的在于通过数字技术和网络资源的运用，优化传统学习模式，提升教学效果和学习效率。

首先，网络学习空间具备集成化的学习环境特点，聚合多种学习资源，如在线课程、教材、学习指南等，使学习者能够全面了解教育内容，有助于学习者便捷地获取所需资源，提高学习效率。其次，网络学习空间强调个性化学习，根据学习者的学习进度和兴趣点，平台能够推荐适宜的教学资料、课程，提供针对性的评估、反馈和推荐服务，有助于满足学习者的不同需求，提升学习效果。再次，网络学习空间还具备方便快捷的特性，学习者可以通过电脑、平板电脑以及手机等移动设备随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，使得学习者能够根据自己的时间和能力来安排学习进度，提高学习的自主性[4]。在学习过程中，网络学习空间还提供了丰富的互动方式，学习者可以与教师和其他学习者进行交流和互动，通过讨论区、博客、微博等形式分享学习心得和疑问，促进学习效果的提高，有助于激发学习者的学习兴趣和积极性。最后，网络学习空间还能够记录学习者的学习数据，为教学效果的追踪提供便利。教师可以根据学习者的学习记录和学习成果，及时了解学生的学习情况，进行针对性的指导和帮助，从而提高教学效果。

3.3 智慧管理应用

在数字赋能高职院校校园建设的进程中，智慧管理应用的建设框架是提升校园管理效能、实现精细化管理的关键所在，该框架的构建旨在通过集成先进的信息技术手段，实现校园管理的智能化、高效化和便捷化。智慧管理应用的建设框架以数据治理为核心，构建校园数据中心，整合校园内各类数据资源，形成统一的数据标准和管理规范，通过数据挖掘和分析，为管理者提供决策支持和精准服务，推动校园管理向数据驱动型转变[5]。在平台搭建方面，智慧管理应用采用云计算、大数据等技术，构建稳定可靠、可扩展的管理平台，能够支撑各类管理应用的开发和部署。在应用场景方面，智慧管理应用涵盖校园安全、资产管理、后勤服务等多个领域，通过引入物联网、人工智能等技术手段，实现校园安全的实时监控和预警，资产管理的自动化和智能化，后勤服务的个性化和精细化。此外，智慧管理应用的建设还注重用户体验和互动性，通过移动应用、社交媒体等渠道，为师生提供便捷的服务入口和互动平台，实现校园信息的实时共享和交流，促进校园文化的数字化发展。

3.4 智慧数据平台

在高职院校校园建设的数字化进程中，智慧数据平台的建设成为核心与基石，不仅承载着校园数据的收集、存储与管理，更是实现数据价值挖掘与应用的重要载体。智慧数据平台的建设，首先，注重数据的全面集成与整合，通过构建统一的数据标准与接口，实现校园内各类业务数据的无缝对接与共享，无论是教务、学工、科研还是后勤等数据，都能在此平台上得到统一管理和高效利用。其次，平台强调数据的深度挖掘与分析，利用大数据、人工智能等技术手段，对海量数据进行深度处理与挖掘，揭示数据背后的规律与趋势，为校园管理提供决策支持。通过数据的可视化展示，管理者能够直观了解校园运行状况，及时发现问题并做出科学决策。最后，智慧数据平台还注重数据的开放与共享。在确保数据安全的前提下，通过开放API接口、建设数据共享平台等方式，实现校园内外数据的互联互通，不仅有助于提升校园管理的透明度与效率，还能促进校园与社会的深度融合与发展。

4. 数字赋能高职院校校园建设的实施策略

4.1 教学资源的数字化整合与共享

在数字赋能高职院校校园建设的进程中，教学资源的数字化整合与共享是提升教学质量、推动教育信息化发展的重要举措。首先，制定统一的数据标准和格式规范，对各类教学资源进行标准化处理，以便于整合与检索，并引入先进的数据存储和备份技术，确保教学资源的安全与可靠。其次，全面实现教学资源的数字化，包括将纸质教材、图书、资料等转化为电子版本，对实验设备、教学软件进行数字化改造，并鼓励教师制作和上传优质多媒体资源，以丰富教学资源库。最后，推动教学资源的跨平台共享，建立明确的共享机制，利用云计算、大数据等技术手段实现云端存储和共享，打破地域限制，并与其他高职院校、教育机构建立合作关系，实现资源的互换与共享。

4.2 校园管理信息化平台的构建与运营

构建与运营校园管理信息化平台，是高职院校提升管理效率、优化资源配置的关键环节。在构建阶段，须深入调研各部门需求，明确平台功能与目标，选择合适的技术架构，设计直观易用的界面与稳定的数据结构，确保技术先进且可维护。设计平台的功能模块、数据结构和用户界面，确保平台操作便捷、直观易懂，同时满足数据的安全性、完整性和一致性要求，按照设计方案进行平台的开发工作，并进行严格的测试，确保平台功能完善、性能稳定、无重大缺陷。在运营阶段，须组织用户培训，提升师生操作能力；建立专业运维团队，确保平台稳定运行；根据反馈优化功能，提升用户体验；加强安全保障，防止数据泄露；积极寻求合作与共享，推动平台创新发展。

4.3 数字化服务体系的完善与提升

在数字赋能高职院校校园建设的进程中，数字化服务体系的完善与提升显得尤为重要。首先，强化顶层设计，构建统一的数字化服务平台，通过整合校内各类服务资源，打破部门壁垒，实现服务信息的共享与互通。平台应具备高度集成性和可扩展性，能够随着校园服务的发展需求进行灵活调整与升级。其次，注重服务内容的创新与拓展，紧密结合高职院校的实际需求，开发具有针对性的数字化服务应用，如在线课程、虚拟实验室、就业指导等，以满足师生多样化的学习与发展需求[6]。同时，关注新兴技术的发展趋势，及时将新技术、新应用融入服务体系，提升服务的科技含量和创新性。最后，通过选拔具有数字化技能和服务意识的人才，组建专业化的服务团队，为师生提供高质量的服务，定期开展服务培训与交流活动，提升团队的服务能力和专业素养。

4.4 数字化基础设施建设与升级

全面推进高职院校数字化基础设施的建设与升级，能为校园的数字化转型奠定坚实的基础。首先，进行校园网络的全面升级，采用最新的网络技术，如5G、Wi-Fi 6等，构建高速、稳定、安全的校园网络，覆盖校园的每个角落。其次，建设智能化的教学设施，包括升级多媒体教室，配备高清显示、智能交互等先进设备，提升教学效果。最后，注重数字化基础设施的扩展性与前瞻性，在设计和建设过程中，充分考虑未来技术的发展趋势和校园需求的变化，预留足够的扩展空间和技术接口，以便在未来能够轻松地进行升级和扩展。

4.5 数字化培训与文化建设

为构建全面的数字化培训体系，可以设计一系列针对性强、内容丰富的数字化培训课程，涵盖数字化技术应用、数字素养提升等方面，以满足不同层次、不同需求的师生群体，同时采用线上线下相结合的培训方式，利用网络平台和教学资源，提供灵活多样的学习途径，确保师生能够随时随地参与学习。通过校园媒体、网络平台等多种渠道，广泛宣传数字化文化的理念、价值和实践成果，增强师生对数字化文化的认知和理解，并组织开展一系列数字化文化活动，如数字创意大赛、数字化作品展示等，激发师生的创造力和参与热情，营造积极向上的数字化文化氛围。制定详细的实施计划和考核标准，明确培训目标、内容、方式和效果评估等关键环节，确保培训工作的有序开展和有效实施。同时，建立数字化文化建设的激励机制和反馈机制，鼓励师生积极参与数字化文化实践，及时收集和处理反馈意见，不断完善和优化数字化培训与文化建设工作。

结语

数字化技术在高职院校发展中具有重要作用，数字化转型也是高职院校需要直面的挑战，随着技术的不断进步和应用场景的不断拓展，高职院校的数字化建设将更加完善，为师生提供更加便捷、高效的学习和生活环境。同时，数字化建设是一个持续不断的过程，需要高职院校保持开放的态度，不断创新和完善，以适应数字化时代的发展需求。

参考文献：

[1]李梦卿，陈姝伊.数字技术赋能高职院校教师专业化发展探析[J].职业技术教育，2023，44（7）：33-38.

[2]徐姗姗.数字化赋能高职院校档案建设策略研究[J].南北桥，2023（23）：109-111.

[3]陈杜昊.“数字中国”背景下智能算法赋能高职院校精准思政的应用研究[J].互联网周刊，2023（17）：54-56.

[4]李平.数字赋能高职院校创新创业育人机制与实现路径研究[J].创新创业理论研究与实践，2023，6（13）：174-176.

[5]尹贞燚，张贺宁，蔡晓辉.数字化赋能高职院校质量监控体系的策略与实践[J].信息技术时代，2024（2）：143-145.

[6]党文毅.高职院校赋能数字乡村建设的价值耦合与框架模型实践研究[J].现代职业教育，2023（34）：13-16.

作者简介：刘欢欢，硕士研究生，讲师，研究方向：大数据技术应用和专业教学的理实一体化实施。

课题项目：柳州市教育科学规划2023年度职业教育重点课题——数字赋能高职院校校园建设与应用研究（编号：2023ZJB030）。