健身指导与管理专业双师协同课程建设研究

摘要：本研究旨在探讨健身指导与管理专业中双师协同课程建设的理论与实践。文章首先分析了当前健身行业的现状与人才需求，随后阐述了双师协同课程建设的必要性。最后提出了健身指导与管理专业双师协同课程建设实施策略。旨为通过 双师协同课程建设，能够提升教学质量，促进学生全面发展，并为健身行业培养更多高素质的专业人才。

关键词：健身指导；管理专业；双师协同；课程建设；人才培养

Research on the collaborative course construction of fitness guidance and management major

Li Haicheng

（Jiangsu Taicang Secondary Professional School， Suzhou， Jiangsu 215400）

Abstract： This study aims to explore the theory and practice of the collaborative curriculum construction in the fitness guidance and management major. The paper first analyzes the current situation and talent demand of the fitness industry， and then expounds the necessity of double-teacher collaborative curriculum construction. Finally， the implementation strategy of fitness guidance and management major is put forward. It is designed to improve the quality of teaching， promote the all-round development of students， and cultivate more high-quality professional talents for the fitness industry.

Key words： fitness guidance; management major; teacher cooperation; curriculum construction and talent training

随着人们生活水平的提高和健康意识的增强，健身行业得到了迅猛的发展。为了满足市场对专业人才的需求，健身指导与管理专业的教育质量和课程设置成为了关注的焦点。双师协同教学作为一种新型的教学模式，能够整合校内外教学资源，提高教学效果^[1]。在当前国家大力发展健康中国以及全民健康背景下，研究健身指导与管理专业的双师协同课程建设具有重要的现实意义和实践价值。

1健身行业现状与人才需求分析

当前，健身行业正经历着前所未有的黄金发展期，其市场规模在全球范围内持续扩大，增长势头迅猛。随着社会经济发展和人民生活水平提高，越来越多的消费者开始注重健康生活方式，从而对专业、高品质的健身服务产生了强烈且多元化的需求。然而，在这一蓬勃发展的背后，一个突出的问题逐渐显现——专业健身人才的匮乏。

由于健身行业的专业性强、实践要求高，尤其是随着科学训练理念和技术的不断更新，市场对既有扎实理论基础又有丰富实践经验的健身指导与管理人才的需求愈发迫切。这类人才不仅需要掌握人体生理学、运动医学、营养学等相关知识，还应具备根据个体差异制定个性化训练计划、进行科学有效的健身指导及场馆运营管理能力。因此，针对当前健身行业的快速发展现状，加强健身指导与管理专业的教育培养显得尤为紧迫和关键。

2健身指导与管理专业双师协同课程建设的必要性

2.1增强学生的实践能力

在健身指导与管理专业的教学中，单纯地依赖课堂的理论教学很难培养出真正具备实践能力的学生。而校外实践导师的引入，为这一困境提供了有效的解决方案。这些校外实践导师不仅具备丰富的实践经验，而且在健身行业中有深厚的资源和人脉^[3]。他们能够将真实的工作场景、案例和实际操作经验带入课堂，使学生有机会直接从实际工作中学习和体会。

通过校外实践导师的引导，学生可以接触到真实的健身俱乐部管理、课程设计、客户沟通等实际操作。他们可以通过实践导师的指导，亲自参与健身课程的设计与实施，感受客户的不同需求和反馈，学习如何处理工作中的突发事件和问题。这种沉浸式的学习方式，使学生能够将所学的理论知识与实际操作相结合，更加深入地理解和掌握健身指导与管理的核心技能。

此外，校外实践导师还可以为学生提供更多的实践机会和平台。可以带领学生参观不同的健身俱乐部，了解不同俱乐部的管理模式和运营方式；他们还可以组织学生进行实际的项目操作，如设计并推出一款新的健身课程，或策划一个健身俱乐部的市场推广活动等。这些实践机会不仅使学生能够将所学知识应用于实际工作中，还能够培养他们的团队合作、创新思维和解决问题的能力。

因此，通过校外实践导师的参与和指导，学生的实践能力得到了很大的提升。他们不仅能够更好地理解和应用所学知识，还能够更加自信地面对未来的工作挑战，为成为一名优秀的健身指导与管理专业人才打下坚实的基础^[4]。

2.2提高学生的就业竞争力

在当今社会，健身行业日益兴盛，对于具备专业知识和技能的健身指导与管理人才的需求也随之增长。面对这样的市场需求，传统的健身指导与管理专业教学模式已经难以满足现代社会的需求。因此，加强课程建设，特别是通过双师协同的教学模式，成为了提高学生就业竞争力的关键。

双师协同课程建设为学生提供了更为全面和系统的专业知识与技能培训。在这种模式下，学生不仅能够学习到基本的理论知识，还能够通过实践导师的指导，亲身参与到实际的操作和管理中。这种综合性的学习经历使得学生在就业市场上更具竞争力，因为他们不仅拥有扎实的理论基础，还具备实际操作和管理的能力^[5]。

除此之外，校外实践导师的参与还为学生提供了更多与业界接轨的机会。这些导师通常具有丰富的行业经验和人脉资源，他们可以为学生提供就业信息、职业规划建议，甚至直接推荐到合作单位实习或工作。这样的机会使得学生能够更早地融入职场，积累实践经验，为未来的职业发展打下坚实的基础。

更重要的是，通过双师协同的教学模式，学生还能够培养出更强的自我学习和自我发展的能力。他们在学习过程中不仅能够自主思考和解决问题，还能够不断寻求新的学习机会和资源，以适应不断变化的市场需求。这种持续学习和自我提升的能力也是学生就业竞争力的重要组成部分。

2.3促进教学资源的共享和优化

在现代教育体系中，教学资源的丰富度和有效性直接关系到教学质量的高低。特别是在健身指导与管理这样的应用性专业中，与行业保持紧密的联系，获取最新的教学资源，显得尤为重要。双师协同教学模式的推行，正是一种实现这一目标的有效途径^[6]。

双师协同教学不仅促进了校内专任教师与校外实践导师之间的交流与合作，更为关键的是，它推动了教学资源的共享与优化。校内专任教师，作为教育领域的专家，拥有丰富的教学经验和深厚的教育理论知识。他们通过长期的教学实践，积累了大量的教学资源，如教学案例、教学方法、教学资料等。而校外实践导师，作为行业内的佼佼者，拥有宝贵的行业经验和丰富的实践知识。他们对行业趋势、市场需求、技术变革等有着敏锐的洞察力。

在双师协同教学模式下，校内专任教师与校外实践导师可以相互学习、相互借鉴，实现教学资源的共享。专任教师可以从实践导师那里获得行业的最新动态、发展趋势和实践经验，从而及时调整和完善教学内容和方法，使教学更加贴近实际，更具针对性和实效性。同时，实践导师也可以从专任教师那里获得更多的教学资源和支持，如先进的教学理念、教学方法和教学资料等，从而提高自身的教学水平和能力。

此外，通过双师协同教学，还可以促进教学资源的优化。专任教师和实践导师可以共同开发课程、设计教学方案、组织实践活动等，使教学资源得到更加合理的配置和更加高效的利用。这种合作模式不仅可以提高教学资源的使用效率，还可以避免资源的浪费和重复建设，为健身指导与管理专业的教学提供更加优质的教学资源和环境。

3健身指导与管理专业双师协同课程建设的实施策略

3.1确立明确的课程目标，为健身指导与管理专业双师协同课程指明方向

在构建健身指导与管理专业的双师协同教学模式时，明确培养目标是非常关键的一步。这不仅关系到课程设计的方向，更直接影响到学生的学习成果和未来的职业发展。因此，在设定这些目标时，需要充分考虑行业需求、学生兴趣以及他们个人的发展方向。

首先，针对行业需求，需确保所培养的学生具备当前健身市场所需的专业技能和知识。这意味着需要密切关注行业动态，了解最新的健身理念、技术和方法。通过将这些内容融入课程，可以确保学生毕业时能够迅速适应市场需求，并在实际工作中发挥出色。

其次，学生兴趣同样不可忽视。在设定培养目标时，应充分考虑学生的个人兴趣和特长。这不仅可以提高他们的学习积极性，也有助于他们在未来职业生涯中找到自己的定位。因此，可以在课程设计中融入更多选择性和个性化元素，以满足不同学生的兴趣需求。

最后，还需考虑学生的发展方向。每个学生都有自己的职业规划和发展目标。因此，在制定培养目标时，应确保学生具备未来可持续发展的能力。这包括培养他们的创新思维、团队协作能力、解决问题的能力等。通过这些能力的培养，来帮助学生在职业生涯中不断成长和进步。

3.2优化课程结构，确保理论与实践的紧密结合

在明确健身指导与管理专业双师协同课程的培养目标后，进一步优化课程结构显得尤为重要。课程结构的优化不仅要考虑学科知识的系统性，还要特别关注理论与实践的结合，以提高学生的综合素质和实际应用能力。

首先，要合理安排理论课程与实践课程的比例。理论知识是构建专业基础的关键，而实践操作则是将知识转化为能力的重要途径。因此，在课程设置中，应确保两者之间的平衡。通过增加实践课程的比重，让学生有更多机会参与到实际操作中，培养他们的动手能力和解决问题的能力。同时，理论课程也不能忽视，要为学生提供扎实的知识基础，帮助他们建立完整的学科体系。

其次，要根据行业发展趋势和学生需求，动态调整课程设置。健身行业是一个快速变化的领域，新的健身理念、技术和方法层出不穷。因此，课程设置不能一成不变，而应根据行业的发展变化和学生的实际需求进行动态调整。这要求学校和教师保持与行业的紧密联系，及时获取最新的行业信息和发展动态，并将其融入到课程教学中。同时，还要定期对学生进行调研，了解他们的学习需求和职业发展意向，以便更好地调整课程设置，满足学生的个性化需求。

最后，要注重理论与实践的紧密结合。理论知识和实践操作是相辅相成的，只有将两者紧密结合，才能真正提高学生的综合素质和应用能力。因此，在课程教学中，要注重理论与实践的结合，让学生在学习理论知识的同时，也能进行实践操作，将知识转化为能力。同时，还可以通过开展案例分析、角色扮演等教学活动，帮助学生更好地理解和掌握所学知识，提高他们的实际应用能力。

3.3完善教学内容，实现优势互补与前沿性

教学内容作为课程建设的核心，其完善与否直接关系到学生的学习效果和职业发展。在双师协同教学模式下，教学内容的制定与完善显得尤为重要。为了确保教学内容的高质量与实际效用，应当充分利用校内专任教师与校外实践导师的特长和经验，实现优势互补。

校内专任教师通常拥有扎实的理论基础和丰富的教育经验，能够从学术的角度深入剖析健身指导与管理的相关理论，为学生提供系统的学科知识。而校外实践导师则通常具备丰富的行业经验和实际操作能力，能够从实践的角度出发，为学生提供真实的行业案例和实用的操作技巧。因此，在完善教学内容时，应充分整合两者的资源，将理论与实践紧密结合，为学生提供既全面又实用的学习内容。

此外，为了确保教学内容的实用性和前瞻性，还应积极引入行业前沿知识和实践经验。健身行业作为一个快速发展的领域，新的健身理念、技术和方法层出不穷。因此，应密切关注行业动态，及时将最新的行业知识和实践经验融入到教学内容中。这不仅有助于拓宽学生的知识视野，也有助于提高他们的实际操作能力和竞争力。

为了实现上述目标，可以采取以下措施：首先，加强校内专任教师与校外实践导师的沟通与协作，共同制定和完善教学内容；其次，定期邀请行业专家进行授课或开设讲座，为学生提供最新的行业信息和前沿知识；最后，鼓励学生参与行业实践和研究项目，让他们在实践中学习和成长。

3.4加强师资队伍建设，构建高素质教学团队

在健身指导与管理专业双师协同教学的背景下，师资队伍的建设显得尤为重要。一个优秀的师资队伍不仅要有扎实的理论知识，还要有丰富的实践经验，这样才能为学生提供高质量的教育和培训。

首先，选拔和培养专任教师是师资队伍建设的基石。应该从全校范围内选拔有志于健身指导与管理教育事业的优秀教师，通过提供系统的培训和进修机会，使他们不仅具备深厚的理论知识，还能掌握实践技能。同时，鼓励专任教师参与各种学术交流和行业研讨，不断拓宽视野，更新知识结构。

其次，积极与健身行业合作是提升师资队伍实践能力的关键。应该主动与健身俱乐部、体育机构等合作，邀请具有丰富实践经验的行业专家担任实践导师。这些实践导师可以将自己在行业中的实际经验带入课堂，帮助学生更好地理解和掌握实践技能。同时，通过与行业合作，专任教师也可以获得更多实践机会，提升自己的实践能力。

最后，为了构建更加紧密的双师协同教学团队，还应该加强专任教师与实践导师之间的沟通与协作。可以定期组织教学研讨会、经验分享会等活动，促进双方之间的交流和合作。同时，建立合理的激励机制，鼓励双方在教学和科研方面开展深度合作，共同推动健身指导与管理专业的发展。

3.5构建全面评价与反馈机制，持续提升双师协同课程质量

评价与反馈机制在确保双师协同课程建设有效实施中扮演着至关重要的角色。通过构建科学、全面的评价体系，以及及时、有效的反馈机制，能够全方位地监控课程实施情况，从而确保教学质量的持续提升。

首先，定期评估教学效果是评价机制的核心。应设定明确、量化的评价标准，涵盖教学目标达成度、学生知识掌握情况、实践技能提升等多个方面。通过定期的教学评估，可以了解课程实施的成效，及时发现问题并采取相应措施进行改进。

其次，调查学生满意度是评价机制的重要组成部分。学生是教学活动的主体，学生的满意度直接反映了课程的质量和效果。可以通过问卷调查、座谈会等方式，定期收集学生对课程的反馈意见，分析学生的需求和建议，作为课程改进的重要参考。

此外，对课程内容和教学方法的持续改进是反馈机制的关键。在收集到学生的反馈意见和教学效果评估结果后，应积极反思和总结，针对存在的问题和不足，及时调整和优化课程内容和教学方法。同时，鼓励专任教师和实践导师进行经验交流和教学研讨，共同探索更加有效的教学模式和方法。

最后，为确保评价与反馈机制的有效实施，还应建立相应的激励机制和责任追究机制。对于在课程建设和教学中表现突出的个人和团队，应给予表彰和奖励；对于存在教学问题或疏漏的个人和团队，则应及时进行约谈和整改。

3.6推广现代化教学手段，引领健身指导与管理教学创新

随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，现代化教学手段已经成为提升教育质量、优化学习体验的重要工具。在健身指导与管理专业中，积极推广现代化教学手段不仅有助于提升双师协同课程建设的水平，还能够为学生创造更加生动、高效的学习环境。

线上教学平台作为现代化教学手段的代表之一，具有突破时空限制、资源共享、交互性强等优势。在双师协同课程建设中，可以利用线上教学平台实现远程协同教学、在线讨论、资源共享等功能，从而有效提高教学效率和学生的学习体验。同时，线上教学平台还能够为学生提供个性化的学习路径和丰富的学习资源，帮助他们更好地掌握知识和技能。

除了线上教学平台，虚拟现实技术也是健身指导与管理专业中值得推广的现代化教学手段之一。虚拟现实技术能够为学生创造一个高度仿真的学习环境，使他们在模拟的实践场景中学习技能和积累经验。在双师协同课程建设中，可以利用虚拟现实技术为学生提供更加真实、生动的学习体验，帮助他们更好地理解和掌握实践技能。

当然，推广现代化教学手段也需要注意一些问题。首先，要确保线上教学平台和虚拟现实技术的稳定性和安全性，保障学生的学习数据不受侵犯。其次，要合理安排线上与线下教学的比例和节奏，避免过度依赖线上教学而忽视线下实践的重要性。最后，要加强对学生使用现代化教学手段的指导和培训，确保他们能够充分利用这些工具提高学习效果。

4结论

综上所述，健身指导与管理专业双师协同课程建设，能够弥补传统教学中理论与实践脱节的问题，增强学生的实践能力和创新意识，提高其就业竞争力和社会适应能力，同时促进教学资源的共享和优化。这种教学模式能够更好地满足社会的需求和学生的发展需求，为健身行业的发展培养更多优秀的人才。在健身指导与管理专业双师协同课程建设当中，需要围绕明确课程目标、优化课程结构、完善教学内容、加强师资队伍建设、建立评价与反馈机制等方面展开。同时，还应强化实践教学环节和推广现代化教学手段，以全面提升教学质量和效果。

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作者简介：李海诚（"1992 ）男，汉，山东淄博，本科，讲师，研究方向：健身指导与管理。

基金项目：江苏省职业教育教学改革重点课题“基于‘企业联盟’的现代学徒制企业师傅团队建设研究”阶段性成果，课题编号：（ZCZ1）。