基于“线上+线下”混合式教学模式的“汽车构造”课程思政研究

摘 要：随着互联网技术的发展，高等学校教师开始使用线上教学平台，打造“线上+线下”的混合教学方式。使用线上线下混合的教学方式，将车辆工程专业的专业类课程“汽车构造”与“课堂思政”有机结合，把思政元素润入到课程中，既将课程知识传授给学生，引导正确的人生观价值观，又培养学生专业技能。

关键词：线上线下混合式 汽车构造 课程思政

1 研究背景

习近平总书记非常重视思想政治工作，他指出：“要贯彻落实思想政治工作，充分发挥课堂教学的作用”[1]。高校要重视课堂教学，在课堂教学中开展思想政治教育工作，通过全面提升教学质量来培养优秀人才。现在随着互联网技术的发展进步，高校教师们将在课堂教学中引入线上教学平台，形成“线上+线下”的混合式教学模式，将专业课程和思政教育有机结合起来，在车辆工程专业课程中探索和应用课程思政育人方法，完善人才培养体系，既将课程知识传授给学生，引导正确的人生观价值观，又培养学生专业技能。

“汽车构造”属于车辆工程专业的专业技术课程。本课程旨在教授学生关于汽车结构原理和检修方法，重点让学生掌握必备的汽车理论知识，并强化基本维修技能的掌握，同时注重培养学生的社会能力和方法能力。

（1）通过本模块各章内容的教学，使学生掌握汽车各个系统各个部件的基本概念，了解使用性能的基本规律。

（2）掌握运用力学方法来分析汽车性能。了解影响汽车性能的因素。学会如何测试汽车的主要使用性能以及如何分析测试结果。

（3）通过学习本课，学生具备了在接下来学习专业课程时所需的理论基础，同时也为将来实际工作中选择汽车、改装汽车、设计新型汽车、正确进行汽车试验等方面提供了必要条件，为日后从事与汽车相关工作奠定了基础。

2 挖掘课程思政内涵，梳理课程思政元素

深入挖掘“汽车构造”课程思政元素，课程思政的内容主要涵盖政治、精神、社会和生态文明方面。

2.1 政治文明

告诫学生不要泄露维修手册和装配图纸，危害企业的利益，要有保密意识和法治观念。在选择标准件时，严格执行国家标准。在生产设计发动机时，要遵守国家规定，遵纪守法。

2.2 精神文明

（1）人生观：利用每个导学内容，告知学生本章的思政目标。培养学生严谨工作态度，引导学生创造正确的人生观，这是一个长期积累的过程，需要教师们不断努力。

（2）世界观：结合具体案例，例如气缸体是发动机装配的基体，引导出大局观和全局意识。

（3）价值观：要求学生按照5S标准对实践的场地、设备进行清扫、整理，让学生树立正确的劳动价值观。

（4）安全意识：引入南航实验室爆炸、东华实验室爆炸案例，对学生进行安全教育，告诫学生要严格按照相应的规章制度、操作规程来操作，教育学生把生命安全放在第一位，注意自己的安全，注意同学们的安全，时刻谨记安全第一。

（5）工匠精神：引入我国科学家及工程师为发动机研究努力付出的事例（如从事发动机研究的专家陈懋章、汽车学术界“泰斗”郭孔辉），培养良好的职业素养。拆卸组件时，务必小心谨慎，即便是一个微小的零部件，也可能导致重大事故。英国航空BAC1-11型飞机的固定风挡螺栓设计尺寸存在偏差差点造成飞机失事。泰坦尼克号沉没的原因是当时的零部件材料表征技术还不够先进。活塞连杆组是由多种机构和零件组成的，如果一个零件出现故障，整个活塞连杆组将无法正常运转。传授给学生的是要具备：对工作充满热爱和敬业精神、不断追求卓越并勇于合作的工匠精神。

（6）文化自信：授课时结合时事热点，中国航天事业愈发强大，2021年11月7日，三名欧洲航天员圆满完成太空任务，他们学习中文的动力是未来登上中国空间站的美好愿景。在第11届中国汽车论坛主题论坛“让世界看见中国汽车”上，比亚迪汽车品牌及公关事业部总经理李云飞透露，比亚迪出口国外使用的按键都展示了中国汽车品牌在品质、科技和品牌上的自信。这背后体现了中文菜单的文化自信。引入“中国心”十佳发动机案例来增加学生的民族自豪感和文化认同感。

（7）爱国奉献：以国家和社会利益为重，通过举办主题党日活动，宣传了汽车冷却液的选择和更换方法。指导学生学习并为人民和社会服务。提高学生对国家危机的认识和热爱国家的热情，加强学生承担中华民族伟大复兴任务的责任感。

2.3 社会文明

诚实守信：通过学习通平台严格监督学生的学习进度，包括考勤、测验和作业，以培养学生的自律学习态度。

2.4 生态文明

中华民族的永续发展离不开生态文明建设，这是至关重要的。在教学过程中，应当注重培养学生对生态环境整体状况的关注，并加强生态法律知识的教育。结合“遵纪守法”“节能减排”“循环经济”等理念，深入专业教学，将这些标准和规范传达给学生。

3 强化自身育人观念做好课程教学设计

开学前，制定“汽车构造”课程标准，针对课程政治理念的课程标准主要包括：树立学生的安全意识，时刻谨记安全第一的理念。树立团结协作共进的工匠精神。树立正确的人生观、世界观、价值观。培养学生具有职业精神。将文化自信融入课程，培养学生爱国奉献。

“汽车构造”采用的是人民交通出版社出版的十二五高等教育本科规划教材。根据教学大纲，经过合理安排课时，将本门课程分为29个章节。通过明确课程每个章节的授课要点、思政映射与融入点以及预期成效，实现有效教学。如表1所示[2-6]。

4 构建“线上+线下”混合教学模式

基于线上教学平台构建信息化、智能化的课堂教学模式，同时根据深入挖掘思政元素，优化教学内容，紧紧围绕提高学生的各项能力来确定本专业的课程体系和知识结构。

课程强调以“学习者”为中心，将最新国家标准、车型技术和企业实践标准融入日常教学，通过合理利用信息化、案例式教学手段，让学生学会分析原因、熟练操作工具设备，学会自主探索、发现，激发学习的自觉性和主动性，培养学生实践能力和探索能力；通过课程教学平台反馈结果，教师了解学生学习情况并作出相应的学习策略调整，最终达到对学习过程的掌控。

教学过程中使用线上网络教学资源平台学情分析功能，了解学生对教学重难点的掌握情况，综合把控教学质量。在上课前进行课前探索，为了提高学生自主学习能力，利用学习通教学平台对优质教学资源投放，包括电子任务单、投票问卷、教学视频、网站链接、操作手册、云教材等。学生利用移动端随时随地学习教师投放的教学资源。教学平台根据学生云教材学习、资源查看情况、活动参与情况等进行学习评价，教师则根据各种数据、图表对学生自我学习进度进行跟踪。

在授课过程中创设情境，通过播放视频，创设真实汽车故障案例，激发学生学习兴趣。为了把抽象学习转为具体实物展现的学习。学生观看三维动画，主动学习部件结构原理。之后学生代表进行讲解，教师进行针对性点拨。通过有趣的游戏，让学生进行练习，检验学生对结构原理掌握情况。采用了任务驱动方式，学生再通过分组协作，制定诊断方案，教师进行点拨。操作完毕后，学生清理现场，培养企业精神，实施6S现场管理方法（即整理、整顿、清洁、清扫、素养、安全）。通过小组自评、小组互评和教师点评为教学诊断提供依据。

课后请学生登录教学平台，利用线上完成课后作业和单元测试，巩固和强化对课堂知识点、技能点。学生通过这部分内容的学习，能在实际生活中如果遇到类似问题能及时发现并解决，学以致用。

利用课程平台整理多种信息化手段，高效达成教学目标，通过课后交流，学生使用信息化能力得到提升，如遇到疑问会主动与专业课老师线上交流，会利用课程平台去学习。

5 结束语

优秀的思想政治工作就像调味料一样，不应该只依赖一种方式，而是应该融入各种工作中，潜移默化地发挥作用。将马克思主义理论融入专业课程中，使之成为专业知识的基础。在专业课程教学过程中，教师需要不断钻研提升自身思想政治水平，同时结合国家政策和社会热点议题，融入习近平新时代中国特色社会主义思想。在教学中，不仅要激发学生学习的热情和兴趣，还要切实落实教育目标，全面培养学生，以取得良好的教学效果。

基金项目：2023年安徽省本科质量工程建设类项目（2023xjzlts046）；安徽省职业与成人教育学会2021年度教育教学研究规划重点课题（Azcj2021019）。

参考文献：

[1]尹亮，张焕祺，丁杰，等.基于《汽车发动机原理》的思政课堂教学设计理念与方法研究[J].时代汽车，2021（14）：74-75.

[2]朱荣.高职院校汽车发动机构造课程思政构建探索与实践[J].时代汽车，2021（11）：87-89.

[3]彭桂枝.浅析课程思政设计—以《汽车发动机构造与维修》课程为例[J].时代汽车，2021：10.

[4]王迎辉，卢振生，王九龙.课程思政在“汽车构造”教学中的研究与实践[J].绥化学院学报，2021，41（6）：136-137.

[5]姚彩虹.柴油发动机构造与维修课程思政探索与实践[J].农业工程与装备，2021，48（2）：65-67.

[6]高伟.汽车构造课程思政的教学改革与实践[J].汽车实用技术，2021，46（16）：219-221.