数字经济时代高职会计专业学生就业发展变化研究及应对措施

摘要：我国会计信息化历程经历了会计电算化、会计信息化、会计智能化时代三个阶段。近年来，会计行业发生了翻天覆地的变化，会计职能也不只停留在监督和核算上。数字经济时代背景下，科技手段不断更新，对会计从业人员的要求也在不断更新和提高，对于刚踏入高职院校大门的学子而言，这些变革所带来的影响目前尚未可知。大学生处在就业环境十分复杂的当下，既要认识自我、发展自我，还要提升应对时代变革的核心竞争力。高职院校要立足区域发展趋势，结合地方产业，让培养的学生服务于地方经济，促进地区经济发展。本文从数字经济时代背景角度分析跨境物流行业中会计专业学生的发展趋势，以及由此带来的企业对会计人才提出的新要求，并提出解决措施。

关键词：数字经济；高职会计；就业发展；跨境物流

1. 数字经济时代对会计行业发展的影响

1.1 国内目前数字技术发展现状

2023年6月18日，“会计数字化转型的中国经验”主题论坛暨“2023年影响中国会计行业的十大信息技术评选结果发布会”在上海国家会计学院举办。结果显示，数电发票、会计大数据分析与处理技术、财务云、流程自动化、电子会计档案、中台技术、新一代ERP、数据治理技术、商业智能、数据挖掘，成为2023年影响中国会计行业的十大信息技术[1]。可以看出，越来越多的数字技术对会计行业的发展带来巨大的影响，与此同时，背离了生产发展需求的会计理论在企业发展过程中内外部环境的共同影响下，折中地衍生出管理模式动态化、业财融合一体化、业务流程智能化等应对方案。这些改变在一定程度上缓解了企业经营中的生产实践问题，但无法解决会计转型中的教育滞后问题。人工智能时代的新型会计人才培养已成为高校会计教育改革研究的新方向，是解决由校园到企业“最后一公里”的重要问题，也是从根本上解决会计教育与时代发展并行的核心问题[2]。

1.2 数字经济时代为会计行业带来的机遇

数字信息技术的快速发展，尤其是人工智能在会计工作中的实际应用，将大幅提高信息处理的速度，会计工作流程将实现从凭证到生成图文并茂的报表分析的全自动化。人工智能可以通过数据分析识别重要业务指标，并通过数据之间的关系，提供基于数据的预测和分析，还能通过自学习功能达到帮助企业制定战略和决策的效果。

会计上的处理和记录，本质上是对客观世界真实经济行为的抽象化和数据化。数字经济的不断发展，以及数字信息技术尤其是人工智能在工作中的实际应用，使得使用人类自然语言与计算机进行交互配合成为现实，这将大幅提高信息处理的速度，也使工作过程变得更为便捷。人工智能可以实现核算过程的纠错及更正，还可以通过数据分析识别重要业务指标，并结合企业的业务情况进行适当的预测，从而帮助企业更好地规避财务风险，以及为制定战略和决策提供有效支持。

近年来，随着我国对外贸易和网络购物的发展，衍生出许多新兴行业，这些行业对会计人才的需求与日俱增。例如，跨境物流行业的高速发展，对全能型会计人才的需求大幅提升。未来，物流行业将成为联系不同生产、制造、配送的关键支撑部门，现代物流行业发展离不开大数据、云计算、物联网等信息化智能手段，整个行业也正在面临智能化改造，因此，在这样的新兴行业中，对会计人员也提出了更新更高的要求。

1.3 数字经济时代给会计行业带来的挑战

事物的发展具有双面性，数字时代的发展和人工智能的到来虽然给会计行业带来了许多机遇，但同时也面临着前所未有的挑战。首先，是会计信息的隐私性和安全性。众所周知，AI的学习功能需要不断提供信息，而企业的财务信息往往是非常敏感的商业信息，如何在利用好最新技术的前提下保护企业的商业机密是目前面临的一大困境。其次，是各种软件更新换代非常快，维护和使用成本偏高，大部分中小企业望而却步。许多大企业目前在研发新技术软件中加大投资，抢占成本战争中的制高点，而中小企业因缺乏研发条件，在成本战略方面只能通过传统方式达到开源节流的目的，因此在成本战争中失去有利地位，最终被市场所淘汰。因此，在数字经济时代，企业间的信息战、成本战将愈演愈烈。

面对波谲云诡的国际形势、复杂敏感的全球环境，我国对外贸易发展并不顺利，因此，跨境物流行业的发展面临的挑战不可小觑，作为企业的“军师”，会计人员应更关注企业信息化、数字化的安全、平稳发展，特别是对外贸易中的涉税风险控制。

2. 数字经济时代对会计行业就业岗位的影响

（1）会计职能的变化导致传统会计岗位减少，新兴财务岗位急剧增加。随着企业数字化转型的不断深入以及数字技术的逐渐应用，企业对会计人员的职业需求也已经从传统会计的监督和核算职能发展至规划控制、预测决策等诸多职能，也可以理解为财务人员已经由“账房先生”转变为“企业管理层”，并参与企业日常管理。在数字经济席卷全球的背景下，社会对传统意义上的会计岗位需求正在不断减少，企业间的兼容并包也使得许多小型企业退出市场，取而代之的是更具财力、物力、人力的大型企业，而这类企业大量需要兼具数字化技能、数据处理和分析能力、信息技术知识、战略思维的会计人才。

（2）知识结构不断更新，需要财会人员掌握更多数据应用和分析能力。在数字经济时代背景下，人工智能的应用已渗透至生活工作的方方面面。在财务工作中，可以做到自动化数据录入、智能审计、财务共享、业财一体化等诸多方面，需要财会人员在数字信息的海洋中猎取企业所需要的数字信息，从而适应市场经济环境的变化，为企业的发展做出战略决策，获取市场先机。同时，要求会计人员具备较强的会计软件应用能力、数据分析工具运用能力、数据库管理能力、云服务应用能力等。

（3）经济全球化的发展需要财会人员由“专才”向“全才”转变。据商务部新闻办公室公布2023年全年服务贸易发展情况，全年服务进出口总额65754.3亿元，同比增长10%，其中出口26856.6亿元，下降5.8%，进口38897.7亿元，增长24.4%；服务贸易逆差12041.1亿元[3]。从以上数据分析来看，我国对外贸易形势总体呈现上升趋势。近年来，我国十分重视优化贸易结构、简化贸易程序、发展“西部海陆新通道”、推动建设自由贸易区、优化对外贸易税收政策等[4]。

在经济快速发展的今天，跨境物流行业得到蓬勃发展，跨境物流行业中的财务工作难度也日益增加，会计人员不仅需要对本国经济政策、法律法规了然于胸，更要对世界经济形势有独到的见解，还需要不断掌握世界各国的经济政策和税收政策、行业发展规律，为企业的业务拓展做好充足的准备工作，以应对国际形势的千变万化。

财会人员由“专才”向“全才”转变也是数字经济时代对会计专业的最大影响之一。传统的大企业中财务工作可能是一岗多人，但传统的中小企业可能是一人多岗现象严重，而数字经济时代带来的巨大机遇和挑战，使许多企业要求财务人员走到生产、销售业务的第一线，更有甚者还实施“轮岗制”，要求财务人员将业务流程与企业财务会计、管理流程进行融合，实现数据的闭环管理，促进企业数智化。除此之外，许多会计人员还需要参与企业经济谈判，需要拥有较强的表达能力、外语能力、应变能力等。在给管理者提供决策依据时，会计人员又需要较强的数据统计能力、战略分析能力等。总而言之，在经济形势多变的今天，在人才争夺战中，全能型人才显然已占据制高点，“术业有专攻”或将被“全能型”人才打败[5]。

3. 数字经济时代高职院校加强学生就业竞争力的应变策略

3.1 加强入学阶段专业入门教育和就业指导工作

加大力度完善“开学第一课”关于专业介绍的内容，利用校企合作关系将企业导师引入校园开展专业介绍，带入企业招聘要求，以学生就业视角谈学业规划，有助于学生建立更清晰的职业目标，这样既树立学生的专业自信，也有利于学生制订学习计划，加强学生就业意识和职业化能力建设。

3.2 打造学生群体的榜样人物

青年大学生的思想最容易受外界环境所影响，一个好的榜样人物可以激励影响其一生，特别是学生身边的真实人物所带来的震撼力量。高职院校可以从历届优秀学生代表或专业能力突出的学生中选拔优秀校友，成立校友联盟会，定期跟踪、记录，将优秀的学生事迹和发展情况汇集成册，为教学工作提供活题材，也为学生指明发展方向。

3.3 挖掘数字资源，完善专业资源库

随着科技的发展，教学课堂早已不再是一块黑板、一根粉笔，网络中优秀的教学资源数不胜数，其中不乏各种与会计专业相关的新技术、新理论、新政策讲解，但学生却是“乱花渐欲迷人眼”。因此，高职院校一方面可从专业层面出发，搭建适合本校会计学生使用的教学资源库，专任教师可引导学生如何辨别有使用价值的教学资源；另一方面，联合各部门建设绿色就业指导服务平台，不仅有针对毕业生的就业信息模块，还可以建立学生生涯规划档案，推动学生就业工作的开展，完善校企合作资源库、专家库。

3.4 加强“岗课赛证”模式落地，提升学生核心竞争力

（1）适应数字经济时代背景下企业生产实际和岗位需求来设计开发课程，确保教学内容与职业技能要求相匹配。（2）开发模块化、系统化的实训课程体系，强化学生的实践操作能力和理论知识的应用，培养高职院校学生的实操动手能力。（3）利用实践教学环节，让学生在模拟真实的工作环境中进行学习和训练，提升其职业技能。（4）以各类技能大赛平台为支撑点，评价学生技能水平，激励学生积极参与，通过竞赛检验学习成果。（5）完善职业技能等级证书制度，借助会计职业等级证书、1+X系列证书平台，让学生通过考取相应的技能等级证书，获得就业核心竞争力。

3.5 革新教学手段

高职院校的职业教育应立足根本，实事求是，区别于传统教学模式的灌输式教学，新兴教学着重关注学生实践的能力，在人才培养过程中邀请企业参与教学，让企业走进校园，带入新的科学技术，让学生接触新兴技能，让教师走出校园，学习新的技能手段加入课堂教学。应使学生直面企业业务，学到企业所需要的技能，减少理论与实践的断层问题。应加强挖掘专业间的联系，打通各专业间协同育人的新模式，还可结合高职院校所在地域产业。例如，广西防城港地区跨境物流和港口物流发展趋势日渐兴盛，但了解物流行业会计的从业人员却非常少[6]。

3.6 加大职业生涯规划教师队伍建设

高职院校专任教师、辅导员等都是学生职业道路的引路人，提升师资队伍力量刻不容缓。一方面，利用科学、先进的理念进行授课，规避传统职业生涯规划课程中的灌输式教学，建设开放式的教学平台，打造不同专业专属的职业生涯规划教材；另一方面，鼓励职业生涯规划任课教师与专任教师协同育人，培养学生就业意识，根据专业之间的链接，积极建设适合专业群发展的职业生涯规划育人机制。

结语

2022年5月1日，我国新修订的《中华人民共和国职业教育法》开始施行，正式确立了职业教育的地位，这让职业教育“跃然台前”，成为时代新宠。高职院校肩负着为国家经济发展培养基础性建设人才的重任，需要回归本源，回到人才培养的本质中，从接受职业教育的学生身上找特征，挖掘学生潜能进行培养，结合职业教育的新机遇，正确引导会计学生树立正确的择业就业观、培养学生制定准确切合新时代的职业规划，未雨绸缪，让每一位学生都能在就业时展现高职学生的特色。同时，更要立足区域发展趋势，结合地方产业，让高职院校培养的学生服务于地方经济。

参考文献：

[1]“会计数字化转型的中国经验”主题论坛暨2023年影响中国会计行业的十大信息技术评选结果发布会顺利举办[EB/OL].（2023-06-20）[2024-06-28].https：//www.snai.edu/2023/0620/65960.shtml.

[2]汲昌霖，冯雨薇.人工智能视域下的会计教育转型与人才培养模式优化研究[J].中国注册会计师，2023（9）：68-72.

[3]商务部服贸司负责人介绍2023年全年服务贸易发展情况[EB/OL].（2024-02-03）[2024-06-28].http：//mo.mofcom.gov.cn/article/tjsj/zwfengsu/202403/20240303480292.shtml.

[4]杜宇.数字化时代高技能会计人才培养创新与实践研究[J].中国乡镇企业会计，2023（5）：155-158.

[5]段洪波.数字时代财务人才培养的探索[J].财会通讯，2022（7）：171-176.

[6]张小雪.跨境物流系统数字化转型协作机制研究[J].商业经济研究，2022（19）：111-114.

作者简介：申燎宇，本科，助理会计师，研究方向：会计教育教学。

基金项目：广西壮族自治区教育厅2024年度职业教育示范特色专业及实训基地项目——防城港职业技术学院现代物流管理专业（编号：桂教办〔2024〕260号）。