高职院校会计专业计算机应用基础课程的改革探讨

摘要：在信息化时代，计算机应用能力已成为各行业的基本技能要求。对于高职院校会计专业的学生而言，计算机应用基础课程是获取这项技能的主要途径。然而，当前的高职院校会计专业计算机应用基础课程存在着一些问题，如教学内容与会计专业需求脱节、教学方法单一、评价方式不合理等，导致学生缺乏实际应用能力和就业竞争力。因此，对高职院校会计专业计算机应用基础课程进行改革是必要的。本文以高职院校会计专业计算机应用基础课程的现状为切入点，分析其存在的主要问题及原因，并针对问题提出具体的改革策略和建议。首先，从课程设置和教学内容方面进行改革，构建符合会计专业需求的课程体系；其次，创新教学方法和评价体系，注重学生的实践能力和职业素养的培养；最后，加强师资队伍建设和学生实践能力培养，提高教师的专业素养和学生的综合素质。

关键词：高职院校；会计专业；计算机应用基础课程；课程改革

一、概述

随着信息技术的快速发展，计算机技能已成为许多职业的核心能力，会计专业也不例外。计算机应用基础课程作为培养高职学生计算机技能的主要途径，其重要性日益凸显。然而，当前的高职院校会计专业计算机应用基础课程存在着一些问题，如教学内容与会计专业需求脱节、教学方法单一、评价方式不合理等，导致学生缺乏实际应用能力和就业竞争力。因此，对高职院校会计专业计算机应用基础课程进行改革是必要的。

本研究旨在深入探讨高职院校会计专业计算机应用基础课程的现状和存在的问题，提出针对性的改革策略和建议，为提高会计专业学生的计算机应用能力和就业竞争力提供支持。具体研究问题包括：现有课程设置是否符合会计专业需求？教学方法和评价体系存在哪些问题？如何改革才能提高教学质量和学生的实践能力？本研究将通过文献综述、实证调查和案例分析等方法，对这些问题进行深入研究。

二、计算机应用基础课程在会计专业中的地位

计算机应用基础课程在会计专业中具有重要的地位，主要表现在以下几个方面：

（一）培养会计专业人才的基本素质

计算机应用基础课程是会计专业学生必修的基础课程之一，旨在培养学生的计算机技能和信息处理能力，也是会计专业人才必须具备的基本素质之一。在现代社会，计算机已成为各行各业不可或缺的工具，掌握计算机技能已成为求职和职业发展的必备条件之一。

（二）增强会计专业学生的就业竞争力

随着信息化时代的到来，越来越多的企业和组织依赖于计算机技术进行财务管理和信息处理。掌握计算机应用技能的会计专业人才会具备职业竞争力，因此计算机应用基础课程的学习对于会计专业学生来说非常重要。

（三）实现会计专业的培养目标

高职院校会计专业的培养目标是培养适应社会经济发展需要，掌握会计基本理论和实践技能，具备计算机应用能力、外语沟通能力的高素质技能型专门人才。计算机应用基础课程是实现这一培养目标的重要途径之一，对于提高会计专业学生的综合素质具有重要作用。

因此，计算机应用基础课程在会计专业中具有重要的地位，对于提高会计专业学生的基本素质、就业竞争力和综合素质具有重要意义。

三、高职院校会计专业计算机应用基础课程的现状分析

（一）教材内容滞后与会计专业割裂

随着技术的不断发展，计算机软硬件版本不断升级，新的技术和功能不断涌现。然而，教材的编写和出版需要一定的时间，因此往往存在一定的滞后性。这导致学生所学的知识和技能可能与当前的实际应用需求不符，降低了学生的就业竞争力。

同时，当前许多高职院校的会计专业计算机应用基础课程存在割裂的问题，即计算机科学和会计专业的课程没有很好地融合，课程设置缺乏系统性和科学性，没有形成完整的课程体系，缺乏与其他相关课程的有机联系。

（二）教学方法单一

当前的教学方式以教师讲授为主，虽然有任务驱动等方法，但学生依然处于被动接受状态，且由于教材没有划分专业，任务驱动缺乏针对性，往往导致教学方法缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣和主动性，使得学生的学习效果不佳。

（三）缺乏实践操作

会计专业计算机应用基础课程应该注重实践操作的培养，让学生能够熟练掌握实际操作技能。然而，当前的教学中往往过于注重理论知识的传授，而忽视了实践操作的重要性。这导致学生理论知识掌握较好，但实际操作能力较差。

（四）学生计算机应用能力参差不齐

由于高职院校的学生来源广泛，学生的计算机应用能力存在较大的差异，这样的情况在会计专业中也是常态。一些学生在高中阶段已经掌握了一定的计算机基础知识，而一些学生则完全没有接触过计算机。这种差异导致教师在教学过程中难以满足所有学生的学习需求，一些学生觉得课程内容过于简单，而一些学生则觉得课程内容难以理解和掌握。

（五）忽视职业素养培养

会计职业对严谨性和准确性有很高的要求，这是因为在会计工作中，任何细微的错误都可能造成严重的后果。然而，当前的教学中往往只注重技能的传授，而忽视了对学生职业素养的培养。这可能导致学生在工作中出现失误，影响职业发展。

四、高职院校会计专业计算机应用基础课程的改革策略

（一）重新设计和组织课程内容

（1）针对当前课程设置和教学内容不够合理的问题，需对教学体系进行重新设计和组织。首先，应该根据会计专业的需求和职业发展方向，制定针对性的教学目标和内容，构建完整的课程体系。其次，应该注重教材的选择和编写，尽可能选择符合会计专业需求的教材，或者组织教师根据会计专业的实际需求编写教材。此外，应该及时更新课程内容，反映最新的计算机技术和应用，增强课程的实用性和前瞻性。

（2）加强课程内容整合，将计算机科学和会计专业的内容进行有效的融合。传统计算机应用基础课程侧重于计算机基础知识的普及，对于会计专业的学生而言，更重要的是学会如何将计算机技术应用到会计工作中。因此，教学内容应增加会计信息系统部分，包括会计软件的安装和使用，财务报表的编制及实际操作内容，帮助学生将理论知识转化为实践应用。

（3）促进教师之间的合作和交流。计算机科学和会计专业的教师可以通过合作备课、共同教学等方式加强合作，从而更好地整合两个学科的内容。这样可以确保计算机应用基础课程充分满足会计专业学生的需求，同时又能兼顾计算机技术的应用和训练。

（4）引导学生跨学科学习和思考。教师可以鼓励学生主动探索计算机技术在会计领域的应用，引导他们综合运用计算机科学和会计专业的知识解决实际问题。这有助于培养学生的跨学科思维和综合能力，使他们更好地适应未来的职业发展。

（二）采取多种教学模式

（1）采取分层教学模式。高职院校中学生升学来源不一样，还存在地域差别，以往的学习环境和学习背景千差万别。因此要根据学生的学习能力和基础进行分层，针对不同层次的学生制定不同层次的教学目标和方法，以实现因材施教。例如，可以将班级中不同学习能力的学生按比例组队，由基础较好的学生带动基础较差的学生学习，完成练习任务，增加学生的学习积极性的同时，也培养了良性的班级学习氛围。

（2）专业相关任务驱动教学模式。会计专业的专业课程包括精算、财务报表、数据分析等都会涉及相关的专业软件，正确和熟练地使用这些专业软件往往需要扎实的计算机操作系统和办公软件的支持。甚至，类似于Excel 2016这样的办公软件本身就可以完成某些会计专业的计算。因此，在教学过程中，通过给学生布置会计专业相关任务，让学生在完成任务的过程中学习知识，这种方法可以激发学生的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果。例如，可以让学生制作一份财务报表，通过解决制作过程中遇到的问题，来学习计算机基础知识、办公软件等。

（3）发现式和探索式学习模式。让学生主动发现和探索问题，提高他们的学习能力和解决问题的能力。例如，通过引导学生自主研究实际问题，进行财务数据分析等，来激发他们的学习兴趣和主动性。

（4）案例教学。通过讲解实际案例，让学生更好地理解和掌握知识和技能。例如，引入企业实际案例，让学生了解计算机在会计领域的应用和操作流程。

（三）实践环节的改革

（1）加强实践教学比重。计算机应用基础课程是一门实践性强的课程，安排足够的上机实践课时，设计符合实际应用场景的实践操作题目，让学生在实践中掌握计算机操作技能尤为重要。设置实际项目和任务，让学生在实际操作中学习和掌握知识和技能。例如，设计一个财务报表的编制项目，让学生在实践中学习如何运用计算机技术进行财务数据分析。

（2）建立校企合作机制。加强与企业的合作，引入企业实际需求，让学生能够接触到实际的工作环境和任务。同时，为了使学生更好地了解实际工作中的应用场景，学校可以与企业合作，安排学生到企业进行实习。通过实习，学生可以将在校所学的会计类计算机应用基础的知识应用到实际工作中，提升自己的实践能力和职业素养。同时，企业也可以借此机会选拔优秀的学生作为人才储备，实现双赢。

（四）注重职业素养培养

（1）严谨性培养。通过实际案例的讲解和分析，让学生理解会计职业对严谨性的要求，并在课程中加强训练和实践。例如，设计一些需要严谨性操作的题目，如精确计算、数据核对等，让学生在实践中培养严谨的工作态度。

（2）准确性培养。通过案例教学和实践操作，提高学生的准确性和减少错误率。例如，引入财务数据处理的实际案例，让学生在实践中学习如何运用计算机技术进行准确的数据处理。

（3）责任心培养。通过企业合作和实际任务，让学生理解责任的重要性，并在课程中加强训练和实践。例如，引入企业实际任务，让学生了解每个环节的责任和义务，培养他们的责任心。

（4）加强与企业的合作，引入企业实际需求，可以让学生更好地了解行业的要求和标准。同时，可以通过实际项目的操作和实践，让学生接触到实际的工作环境和任务，提高他们的实际操作能力和职业素养。与当地的企业建立合作关系，邀请企业专业人员参与课程设计和教学，将行业最新的技术和应用引入课堂。定期组织学生参观企业工作流程，了解计算机技术在会计领域的应用和操作流程。引入企业实际项目，让学生参与项目设计和实施，提高他们的实践操作能力和职业素养。

（五）改善硬件措施

计算机应用基础课程需要充足的硬件设施支持，因此，改善硬件设施是课程改革的重要保障。具体建议如下：

（1）更新教学设备。及时更新计算机设备，确保学生在学习过程中能够使用性能良好的计算机。

（2）建设数字化教学资源库。通过整合优质教学资源，建立数字化适合会计专业使用的教学资源库，方便学生学习和教师教学。

（3）加强实验室和实践场所建设。建设功能齐全、设备先进的实验室和实践场所，提供充足的实验和实践机会，培养学生的实践能力。

（六）融入社会学和心理学元素

除了以上改革方案，还可以将社会学和心理学元素融入课程中。例如，通过讲解计算机在社会中的应用和影响，可以让学生更好地理解计算机技术的意义和价值。通过讲解心理学原理和方法，可以帮助学生更好地理解和学习计算机知识，提高他们的学习效率和质量。这样可以丰富课程内容，提高学生的综合素质和能力。

另外，在教学管理与师资队伍提升上可以有更多举措。例如，定期进行教学评估，听取学生和教师的反馈意见，及时调整教学方法和内容。加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学能力。例如，定期组织教师培训和交流，引入企业专业人员参与教学，提高教师的实践操作能力和教学水平。加强网络沟通环境建设，方便师生之间的交流和沟通。例如，建立在线课程平台，提供在线答疑和辅导，增强师生之间的互动和交流。

此外，还需要加强课程管理、推进课程信息化等措施，以确保课程改革取得良好的实施效果。课程改革是一个复杂而系统的工程，需要学校、教师、企业和学生等多方面的共同努力和支持，才能确保课程改革取得预期的效果。

结语

通过对高职院校会计专业计算机应用基础课程的现状进行深入分析，并提出了针对性的改革策略和建议，我们可以得出以下结论：

（1）高职院校会计专业计算机应用基础课程存在的问题需要引起重视。当前，该课程存在着课程设置与教学内容不够合理、教学方法和评价体系不够科学、学生计算机应用能力参差不齐等问题，这些问题制约了学生的计算机应用能力和综合素质的提高，需要进行深入的改革和创新。

（2）针对问题提出的改革策略具有可行性和有效性。通过重新设计和组织课程内容、创新教学方法和评价体系、加强师资队伍建设和学生实践能力培养等策略，可以有效地提高高职院校会计专业计算机应用基础课程的教学质量，培养学生的计算机应用能力和综合素质。

（3）实施课程改革需要多方面的共同努力和支持。课程改革是一个复杂而系统的工程，需要学校、教师、企业和学生等多方面的共同努力和支持，才能确保课程改革取得预期的效果。特别是教师和企业界人士在课程改革中扮演着重要的角色，他们需要积极参与到课程改革中来，为课程改革提供有力的支持和帮助。

综上所述，高职院校会计专业计算机应用基础课程的改革具有重要的意义和价值，需要我们不断地努力和探索。只有通过不断改革和创新，才能提高该课程的教学质量，培养学生的计算机应用能力和综合素质，增强学生的就业竞争力，更好地服务于社会和经济发展。

参考文献：

［1］孙赫，李振国，高芳艳.高职计算机应用基础与会计专业专业课的衔接的研究探索——以云南省云南城市建设职业学院为例［J］.中国新通信，2022，24（09）：146-148.

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［3］吴志鹏.以能力培养为导向的计算机应用基础课程实践教学改革探究［J］.电脑知识与技术，2022（18）：28.

基金资助：甘肃交通职业技术学院2022年院级教学改革研究项目“高职院校计算机应用基础课程改革对会计专业的实效性探究”

作者简介：王姝毅（1981—），女，汉族，河北正定人，研究生，讲师，研究方向：计算机应用技术。