最好的惩罚

熟悉的下课铃声响起，学生们纷纷将作文本交到讲桌上。小M最后一个交上来，然后转身离开。我习惯性地翻开作业本一看，竟然一个字也没有写。我的火气一下子蹿上来：“你交个空本子做什么？”他嘀咕了一句：“不会写。”说完就斜着眼睛望向别处，手还插在裤袋里。他哪有学生的样子？分明是“挑衅”！

昨天才刚找他谈了话，不是说得好好的吗？怎么才一天就不管用了呢？正准备教训一下他，突然发现台下的学生都齐刷刷地看着我，眼神里流露出不可捉摸的意味。

不行，得忍住！得忍住！我把脸望向窗外，稍微冷静了一下，思索片刻，忽然想到一个办法。我带着商量的语气说：“同学们，老师想耽搁你们几分钟的时间，假如你们是老师，面对这样的学生，你们会怎么教育他？或者，你们想让老师怎么教育他呢？大家拿出纸和笔，把想法写出来！”孩子们觉得挺新鲜，有的却似乎不大乐意……

不一会儿，孩子们把“教育方案”交了上来。我一看，不禁打了个寒颤！这都是些什么想法呀：老师，您狠狠地给他两个耳光；老师，您罚他抄《小学生守则》50遍；老师，您让他站着上一个星期的课……谁教给孩子们这样的残忍？没有一丝一毫的爱心，这可是与他们朝夕相处的同学呀！我有些后悔了，心里很不是滋味：是我平时这样惩罚过他们，还是科任老师们，抑或是他们的父母，还是其他什么人？我的心悬着，渴望着，怎么就没有我希望的答案呢？接下来我该怎么办呢？

我继续翻阅着，突然一张不大的纸条吸引了我的注意力，字迹很秀气，只有两三行。我仔细地从头看到尾，悬着的心终于落地了，我长长地舒了一口气，抬头看看孩子们，与他们目光相对，他们也在等待我的决定。我微笑着说：“同学们，谢谢你们给老师的建议，我们请小M同学来念一念，然后我们一起从中挑选一个最好的办法，好吗？”

教室里回应我的声音稀稀疏疏的，小M极不情愿地靠近讲台，有些迟疑地接过我手中的那些纸条，两眼迅速扫过第一张纸条上的字，眼里有些失落，狠狠地念道：“老师，您狠狠地给他两个耳光。”他念的声音不大，但足以让同学们听见，教室有几个孩子在笑，我看了他们一眼，笑声很快消失了。他又慢慢打开第二张，脸上没有一丝表情，嘴巴张开了，挤出了几个字：“老师，您让他站着上一个星期的课。”小M有些不想往下念了，头低得几乎看不到脸，几张小纸条在他的双手中上下翻动着。莫非他也在寻找？突然，他看到了那张不大的纸条，眼里闪过一丝不易觉察的神情，几根手指头紧紧地捏着，嘴巴似乎想张开，头微微抬起了一点点，似乎在等待什么。我平静地说：“小M，念呀，继续念！”他弱弱的声音飘荡在教室里，“老师，您再给他一次机会吧，其实他挺聪明的……在小学三年级作文竞赛时，他还获过奖呢！我想让您再相信他一次，好吗？”小M在念纸条时，我看着孩子们，努力地想在他们中间寻找着什么，是在找写纸条的孩子吗？是想看看孩子们的反应吗？是，又好像不全是。教室里静极了。

终于念完了，我走到小M跟前，轻轻地拍拍他的肩膀，说：“这张纸条是老师和同学们最想对你说的话，我们会永远记住你的优秀，哪怕只有那么一次，或者两次。我希望你能牢牢记住自己的优秀，并落实到行动上！回位吧。”他低下头，默默地走到座位跟前站着。

我示意他坐下来，然后深情地说：“同学们，今天老师特别高兴，因为是你们当中的一个人教会了我什么是宽容，什么才是最好的惩罚，谢谢！今天应该受惩罚的是老师，而不是小M同学。同学们，看起来是我们给了小M一个改正错误的机会，其实小M也给了我们一个机会。”我顿了顿，望着满脸疑惑的孩子们，“小M让我们更好地认识了自己，看到自己是个什么样的人：是残暴、冷酷，还是纯善、包容？我想每个人心中都有了答案，老师希望你们不管什么时候都能用一颗博大、宽容的心去悦纳别人，这样人与人之间才会多一份理解，多一份关爱，多一份美好！好吗？”孩子们抬头看着我，会心地微笑着。

我抱着孩子们的作文本走向办公室，长长的走廊今天格外安静，我的心情却久久不能平静！教给孩子们知识固然重要，可是教会他们宽容、友善不是更可贵吗？惩戒是教育必不可少的手段，为什么我们就不能用一些孩子们能够接受的方式呢？为什么就不能很好地保护学生的自尊心呢？比如不想写作文，可以读同学的习作啊！比如迟到了，可以拥抱比自己早到的同学啊！我希望每一个惩戒过后，学生能够明白老师的爱。

一个心中充满阳光、装满爱的孩子，才能够像小树般茁壮成长！我愿意多播洒阳光和爱给你们——我的孩子们。