基层学校年轻干部成长规律与机制探索

江培英

基层学校年轻干部是建设高质量教育体系的生力军，他们的成长与进步直接关系到我国教育的发展。本文旨在发现与探索基层学校年轻干部成长规律、成长体系和成长机制的实践路径。

探索全过程式的年轻干部成长规律

坚定的理想信念和道德情操是年轻干部成长的“方向仪”。干部的选拔任用讲究以德为先，作为新时代的年轻干部，必须树立正确的世界观、人生观、价值观，这在行政领导岗位升迁的不同阶段都处于极重要地位。

良好的认知能力和情商能力是年轻干部成长的“核心点”。广阔的视野格局、成长型思维方式和统筹规划能力，能够充分展示一个人的认知能力，这在干部成长的各阶段都至关重要。良好的人际交往、准确的自我认知与自我提升能力，则体现了一个人的情商，这是领导力的重要组成部分。

过硬的业务能力和多岗位锻炼是年轻干部成长的“加油站”。作为学校里的年轻干部，必须不断加强学习，提升个人业务能力，才能真正站稳脚跟。多岗位锻炼是年轻干部成长过程中必不可少的环节，不同岗位面临的问题不同，工作重难点不同，不同的团队组织氛围也不一样，年轻干部要能快速适应新的岗位变化。

构建全方位式的年轻干部成长体系

构建核心能力素质的年轻干部成长标准体系。学校构建了“318”年轻干部核心能力素质模型，“3”即通识性、胜任力和专业领导力三大方面；“18”即理想信念、干部修养、大局观念、廉洁奉公、组织认同、影响感召、沟通协调、人际交往、团队建设、执行推动、战略导向、统筹规划、教学改革、课程引领、教师队伍、学校愿景、学生成长、家校协同这18个要素。

完善激励赋能导向的年轻干部成长评价体系。科学设置干部量化考核评价指标体系，从德、能、勤、绩、廉五方面进行量化考核；健全干部考核评价组织形式，将考查评价贯穿岗前岗后，最终结果记录在干部成长档案，形成干部“立体画像”；综合运用干部考核评价结果，将其作为年度考核、评优评先、职称晋级、选拔任用和重点培养的重要参考依据。

健全全链条式的年轻干部成长机制

健全“用其所长”的干部选拔机制。学校按照“党组织把关、重群众基础、不唯票、不海选”的程序，建立竞争上岗和干部岗位退出机制，通过双向聘任激活干部。每学年，干部在管理岗位间进行“双选式”调整，学校根据实际需要选择合适的干部到关键岗位，干部也通过自我审视，选择适合的岗位，发挥自身的积极性和创造性。

建立“分权授权”的干部任用机制。学校以激励赋能为总目标，在干部任用过程中，依岗依责分权，通过权力下放，将责任压实到基层。在一把手领导外出或其他特殊情况下，按照最适配的原则，依法依规授权，将解决问题、处理业务的部分权力委任给下一级干部，既给予干部试错的机会和犯错的空间，又保障学校组织机构正常运转。

完善“严管厚爱”的干部管理机制。学校不断完善以“激励赋能为目标、容错纠错为手段、培养帮扶为途径、责任倒查为警示”的干部管理制度，对年轻干部进行“严管厚爱”式管理；建立干部政治思想状况定期分析制度，及时研判干部的政治表现和思想动态；健全干部谈心谈话制度，有针对性地加强教育引导，确保干部政治信仰不变、政治方向不偏、政治立场不移。

在新的发展时期，学校结合年轻干部的岗位职责和工作实践，基于能力素质模型，构建年轻干部成长体系，开发年轻干部成长课程，健全“选用管评”干部成长机制，逐渐探索出一条独具特色的基层学校年轻干部成长路径。

【本文系北京市教育科学“十四五”规划2022年度一般课题“教育现代化视域下学校治理体系变革研究”（CCDB2245）的研究成果】