基于区域资源，构建“治沙精神”校本课程

孟宪华

“小时候，我最快乐的时光，便是和妈妈一起，到北边的松树林里放羊，从高一点的小山丘上放眼眺望那无边的树木，目之所及，满是风景。那时习惯性地认为松树生长得如此茂盛，得益于这里的环境天然适合植物生长。后来才明白，我脚下的这片土地，曾是一片荒芜的沙漠。这些松树，是后来人为栽种、精心培育的。”在学习“治沙精神”校本课程之后，八年级的一位学生在文章中这样写道。

2021年，为庆祝中国共产党成立100周年，进一步拓宽德育渠道，辽宁省彰武县章古台九年制学校在上级领导的重视和关怀下，利用丰富的乡土红色资源，开发以“治沙精神”为主题的校本课程，编教材、做设计、办活动……学校围绕自主编写的《彰武治沙精神教育读本》，在教育实践中赓续红色血脉，让无数学生从中体会往昔岁月里那些值得思考与传承的点点滴滴。

“治沙精神”的教育意义

彰武县是新中国最早开始科学治沙的地区之一，通过70年的接力治沙，截至2021年，曾经沙化面积达96%的彰武县，林地面积由18万亩增加到205万亩，森林覆盖率由2.9%增加到34.5%。几代治沙人用奉献与坚守将沙海变成绿洲，凝练出“矢志不移、永不退缩、默默无闻、甘于奉献”的精神内涵。

学校充分发挥地区优势，将“治沙精神”融入学校各项活动，让学生理解过去治沙的艰苦与奋斗，更激励他们积极勇敢地面对未知的挑战。将“治沙精神”融入德育教育，不仅能够培养学生的环保意识和社会责任感，还能激发他们的创新精神和团队协作能力，帮助他们形成积极向上的人生态度、树立正确的价值观。对于成长于这片土地上的学生来说，这些治沙先进人物的故事就发生于自己身边，他们不难理解“治沙精神”的内涵，也深觉有责任传承这份精神。

校本课程的开发与实践

成立领导小组，编写校本教材。学校成立了包括校长、德育副校长、团委书记、骨干班主任和道法教师在内的领导小组，共同负责“‘治沙精神进校园”主题教育。在统筹安排下，我们编写了小学和初中两个版本的《彰武治沙精神教育读本》，内容包括“大漠苍松”刘斌、“治沙书记”董福财、“山林卫士”李东魁、“植树固沙人”侯贵等人的治沙故事，体现出一批又一批彰武县人战天斗地的不屈精神。由此，学校架构出一套以该读本为教材的校本德育课程。

依托校本教材，落实主题课程。学校保证每周一课时的“治沙精神”校本课程，并要求任课教师按时备课、书写教案、有效组织课堂教学。在课堂教学中，教师灵活使用教材，通过讲述故事、情境表演等形式，激发学生学习的积极性，促使他们了解家乡人民70多年来艰苦的治沙历程，体悟其中蕴含的精神品质。除此之外，学校还编写了与之匹配的检测试题，通过“为家乡的治沙景点设计一段宣传文案”等开放性题目，培养学生的责任感和担当意识。

组织专项活动，注重实践养成。除了推进系统化的课程教学，学校还把握各种契机，通过各类实践活动开展主题教学。如召开“‘治沙精神我传承”主题班会、组织国旗下的演讲、开展朗诵比赛、举办知识竞赛等活动，引导学生增进对“治沙精神”的了解，并在日常生活中树立环保意识，爱护生态环境。除了在校园内开展的各类活动，学校还带领学生迈向社会，参与彰武县“治沙精神”短视频大赛，通过自选素材、自主拍摄的短视频，向治沙英雄致敬、弘扬治沙文化。

“一代代彰武人用愚公移山的精神治理漫天黄沙，用美好的年华修建了一条绿色长城。”“沙海漫无垠，草木不生根。绿荫千万亩，幸有治沙人。”一句句文字、一首首小诗，以及一帧帧镜头中，学生们倾注了情感，也产生了共鸣，成长悄然发生。学校里，以“治沙精神”促学生发展的探索，我们仍在继续。