基于学生发展需求，建构优质作业管理体系

张明 冯思宇

北京市通州区芙蓉小学以“清新雅正、融通致远”为办学理念，重视增强作业的育人功能。学校对作业管理、指导、编制等环节进行了系统梳理和整合，形成了适应学校文化、学生需求，且运行高效的“融通致远”作业管理体系。由此，促进优化教学流程，助力学生的全面发展。

注重顶层设计

在实施作业管理体系之前，学校首先明确了以下5个工作要点。一是确立作业管理理念。以满足学生个性化发展需要为出发点，构建与实施作业管理体系，激发学生内驱力，促成育人目标的实现。二是健全长效管理机制。制定相关条例和制度，规范教师行为，建立作业管理体系。三是完善运行机制。将作业纳入教研体系，探索深度作业设计理论，提升作业质量和育人品质。四是统筹监控。成立作业管理领导小组，完善动态监控制度，在过程中定期听取学生及家长的意见，做好循环、动态协调。五是注重评价反馈。明确具体的作业评价标准，及时发现并调整作业设计中的问题，确保作业质量；做好反馈与优化，共享优质作业资源。

把握关键管理环节

学校督促教师围绕作业的设计、布置、反馈等环节开展工作。在作业设计方面，学校以学科组为单位，依托教研优化设计。具体做法包括：推行“大单元”概念，鼓励教师从单元视角出发，整合设计作业，确保流程清晰；注重作业形式的多样化与个性化，根据学生特点创新作业形式，构建各年级学生成长档案；优化作业评价机制，实施自评、互评、师评等多元评价，确保评价标准与学校整体教育目标相契合。

在作业布置方面，学校督促教师做到以下几点：遵循“双减”政策精神，强调注重把控作业的“质”与“量”；注重作业意义与趣味性，确保作业内容与学生的生活实践紧密相连；动态调控作业总量，通过调查了解学生的作业情况，适时调整作业设置；设计分层作业，满足不同学生的需求，助力他们全面发展。

在作业反馈方面，学校要求教师及时给予学生作业反馈，利用激励性评语和批改符号发挥作业的教育功能；同时，分析学生在作业中体现的共性与个性问题，并将分析结果作为改进教学的依据。

由此，学校构建了统一规范的作业管理制度，实施日公示、周审核、月总结的三级联动模式。作业形式更为丰富多样，涵盖书面、口头、阅读、亲子体验，等等。

注重作业管理体系的评价与应用

依据评价反馈得到的相关信息，及时对以下几个方面进行优化。一是形成全方位、系统化的作业管理流程。涵盖设计、公示、布置、反思、分享、归档等工作，如完善集体备课和作业公示制度，建立作业研究设计共同体，确保实现高质量的作业管理。二是有效统筹学科作业，充分发挥育人价值。探索单元作业的设计路径，以“分层+弹性”作业、实践类作业等促进学生个性化学习，拓宽其发展维度。三是统筹各学科作业总量及难度，发挥育人实效。由班主任负责调控作业总量，定期调研学生、家长的意见与需求，反馈学生完成情况、作业总量，不断优化作业管理和评价体系，促进形成良性循环，提升作业的整体质量。

在作业管理实施结果与应用方面，建立优秀作业展评“存档”机制，并开展展评活动，倒逼教师提升作业设计质量；搭建作业资源沟通共享机制，汇总并保存优秀作业方案，归类梳理基础性、拓展性、实践性作业，建立相应的共享资源库。

学校积极响应国家“双减”政策， 优化教育内涵，构建了以学生为中心的 作业管理体系。系统化的作业设计与管 理革新提升了教学质量，发挥了作业的育人功能。《芙蓉花开、心向未来，学生成长档案手册》推动了作业从成长负担到成长伴侣的角色转变。一系列举措不仅减轻了学生的课业压力，更为他们的全面健康成长铺设了宽广道路。