哲行德育：指向立德树人的儿童德育校本化方法

陈选峰

教育的本质是培养人。我们要坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合的原则，把立德树人贯穿学校德育活动全过程。浙江省临海市哲商小学立足儿童德育行为养成，秉承“我的点滴行为都代表哲商形象”的德育理念，树立“今天我以哲商为荣，明天哲商以我为荣”的荣誉意识，让学生提前了解哲商学子的行为德育标准和养成路径，从哲行实践、哲行课程、哲行活动、哲行文化四方面，形成富有哲商特质的德育行为养成体系，从而落实立德树人根本任务。

哲行实践：培养学子家国情怀

家国情怀是中华优秀传统文化，是学校德育的精神与方向，培养学生家国情怀是落实立德树人根本任务的重要方式。但小学生以直观形象思维为主，因而学校需将抽象的家国情怀融入序列化实践，在实践中育人，让家国情怀丰满、形象起来。

学校结合周边丰富的爱国主义教育基地资源，以“雏鹰争章”方式开展家国情怀实践活动，探索了“校史实践培养爱校情怀”“周边文化实践考察培养爱家乡情怀”“重走长征路实践培养拥军爱国情怀”“爱国主义文化馆实践体验培养爱国情怀”等路径，通过讲故事、朗诵、演讲、时事播报等形式将社会主义核心价值观具体化、形象化，培养学生爱校、爱家乡、爱国家的家国情怀。

哲行课程：启蒙学子哲学意识

童年教育对于人的一生有着重要的奠基意义。儿童的成长不仅关乎其自身的福祉，也关乎家庭、民族、国家的未来。

学校以革命烈士杨哲商之名命名，建校百年来一直把“纪念先烈、造福桑梓、报效国家”作为立校之本。校名还喻意哲学商数，是一个人除智商、情商、财商之外的重要素养。学校做到课堂内外、学校家庭双结合，开发了“利与弊、对与错、取与舍、得与失、个人与集体、成功与失败、坚持与放弃”等36项哲商启蒙课程内容，通过开展“议一议”“辩一辩”“找一找”等活动，将哲理生活化、儿童化，启蒙儿童辨是非、明事理的哲学意识。

哲行活动：养成学子行为习惯

儿童德育应有为幸福人生奠基的远景目标。培养学生受益终身的良好习惯，包括良好的学习习惯、文明习惯、劳动习惯等，是实施儿童德育的重要抓手。为更好地培养学生的好习惯，学校以六年为体系制订“哲行习惯月”系列主题，如：每年九月一年级的礼仪习惯——有序排队静齐快、劳动习惯——人走桌清凳归位、学习习惯——带齐文具上学校。哲行德育标准以七字短语呈现，朗朗上口、简单易记，符合儿童认知心理，在新生入学时让学生和家长了解一至六年级每个月的习惯养成标准，再依据标准构建具体的德育课程内容，利用每月第一周班队课进行习惯教育，结合校内外活动开展“哲行习惯”争章活动，落实德育的全员、全科、全过程管理。

哲行文化：激励学生阳光自信

文化自信是学校德育工作的动力之源，是学校内涵式发展的核心要素。哲商小学在哲行德育的顶层设计下，将哲行文化渗透在哲行活动、哲行课程、哲行实践的全过程，贯穿于学校日常教育教学全过程。围绕“追寻哲商前辈足迹”“探秘古城历史文化”“讲好友善文明故事”等主题，结合“小红萌志愿者”“新时代文明实践”“古城文化与美食寻访”等活动，牵手社会多个部门，联合家长和有志之士，开展哲行文化体验学习，形成哲行文化德育共育场景。

综上，哲行德育是学校落实立德树人根本任务的校本化德育教育体系，哲行实践、哲行课程、哲行活动、哲行文化四方面有机融合、相辅相成，构成一个具有内在联系的有机整体。哲行德育尊重儿童身心发展规律和教育规律，在情感激励、习惯养成、道德实践方面，让儿童入心、入行，增强学校德育的真实感与可操作性。哲行德育也强化了学校在儿童德育中的主阵地作用，充分发挥社会、家庭在儿童德育中的功能，从而形成家校步调一致的大德育体系。