以“读”促学 提升语文课堂实效

何进

在小学语文课堂上，朗读教学非常重要，有助于学生理解文章所表达的思想感情。

明确教学大纲，正确解读教材。教师对课文的正确解读，是指导学生正确朗读的基础。教师只有正确、深刻地解读文本，才能在课堂上把握文本的感情和方向。如《明天要远足》这篇文章，此文章细致地表达了一位因远足而兴奋得睡不着的小学生形象，这与学生的生活经历很相似，因此，在教学时可以让学生谈谈自己相似的经历，并进一步去演一演文中的学生形象，体会主人公期盼、兴奋的心情。

明确朗读教学的目标。教师在指导朗读教学时，一是应该根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》朗读目标的要求来设计朗读教学的指导方式和方法，明确各个年级朗读教学的指向性。二是教师在课堂上指导学生朗读时，应该根据不同的文本类型，根据不同的侧重点进行指导。

教师要适当进行范读。小学生擅长模仿别人，朗读也是一样。因此在朗读教学中，教师有必要进行范读，让学生进一步了解课文朗读的大概方向，从而在朗读过程中学习教师的语气、顿挫等。在长期的朗读熏陶中，学生可以自然而然地形成朗读的语感，提升自己的朗读能力。

设计多种方式的朗读活动。在课堂上，教师可以设计多种多样的朗读活动，如演读、角色反串读、读书会等，鼓励学生积极参与，提升朗读能力。在教学《西门豹治邺》这篇文章时，笔者利用多媒体，给学生设置了身份卡，让他们扮演书中角色，模仿人物的动作去演读课文，激发了学生的朗读热情。特色的朗读方式能有效吸引学生，让学生有代入感，从而能够正确理解文本的内容和思想情感。

借助现代设备营造朗读情景。当前，信息社会实现了教育资源的共享和延伸。所以，教师可以借助多媒体设备，搜集大量的朗读资源，让学生展开训练，同时借助现代手段，通过音乐的渲染、背景的创设，让学生亲身进入作家所营造的文本环境中，让文字变成学生的内心独白。

在语文课堂上，教会学生有感情地朗读优美的文字，体会作者的情感是每位语文教师所追求的。因此，作为语文教师，我们应钻研朗读教学，学习朗读教学的方法，并灵活运用于课堂，提高学生的朗读兴趣，让学生会朗读、爱朗读。

作者单位：陕西省西安市碑林区东关南街小学