义务教育阶段学生积极心理品质现状及培养策略研究

摘 要：分析了钟山县在积极心理品质培养方面的表现，以及教育资源不足、城乡差异大以及家庭教育缺失等问题，并针对这些问题提出了综合培养策略，如加强家庭教育指导、改进学校教育方式以及营造良好的社会环境等。通过开设心理健康教育课程、加强师资培训、推进家校合作与社会支持等多方面的努力，钟山县成功地为学生提供了全面的心理健康教育，有效地促进了学生积极心理品质的形成与发展。

关键词：义务教育阶段；积极心理品质；钟山县；家校合作

基金项目：贺州市教育科学“十四五”规划2023年度课题C类自筹经费一般课题“义务教育阶段学生积极心理品质现状及培养策略研究——以钟山县为例”（立项编号：KTLXC143）。

作者简介：黄义略（1979—），男，广西壮族自治区钟山县教育和科学技术局。

相关研究显示，我国小学生心理健康面临的挑战日益严峻。青少年乃国家栋梁，他们的身心健康直接关系到国家未来的发展，因此，塑造小学生健康、乐观的心理品质尤为关键。通过应用积极心理学，人们能够更好地应对心理健康问题，增强自我调适能力，从而创造更加充实和幸福的生活。本文着重探讨如何在义务教育阶段有效培养学生的积极心理品质，力求深入挖掘学生的内在潜能，塑造他们乐观向上、勇敢坚韧的性格特质，让学生在面对困难和挑战时能够展现积极的心态，在解决问题的过程中实现自我成长。

钟山县在培养学生积极心理品质方面所做的努力和取得的成效是本文的研究案例。钟山县的相关教育实践表明，学生内在品质的塑造与知识传授同样重要。钟山县的教育工作者通过一系列创新的教育方法和手段，有针对性地引导学生培养乐观、自信、坚韧等积极心理品质，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

一、钟山县义务教育阶段学生积极心理品质的表现

调查发现，钟山县许多处于义务教育阶段的学生具备乐观向上的精神，这种乐观的生活态度使他们对未来充满憧憬和期待。他们还普遍具有强烈的自信心，这种自信不仅仅体现在日常交往中，更在他们面对挑战时得到了充分展现。他们敢于表达自己的观点，展示自己的才华，也敢于迎接各种挑战［1］。这种自信使他们能够在困难面前保持冷静和坚定，从而找到解决问题的最佳途径。

坚韧不拔的意志力也是钟山县处于义务教育阶段的学生所普遍具备的品质。成长的道路从来都不是一帆风顺的，必须经历种种困难和挫折的磨砺，但具备坚定意志力的学生不畏惧这些挑战，而是勇敢地面对它们。学生们还展现出了强烈的责任感，他们能够清楚认识自己的责任和义务，并勇于承担。在学习上，他们认真听讲，积极思考，努力提高自己的学习成绩；在生活上，他们关心他人、乐于助人，为班级和学校做出了许多贡献。这种责任感使他们在面对任务时能保持认真负责的态度，从而赢得教师和同学们的信任和尊重。值得一提的是，部分学生还展现出了较强的创造力。他们思维活跃，善于思考，能够在学习和生活中提出新颖的想法和问题解决方案。这种创造力使他们的学习和生活变得丰富多彩，也为他们未来的发展提供了无限的可能性。

二、钟山县义务教育阶段学生积极心理品质培养存在的问题

在深入分析义务教育阶段学生积极心理品质发展的现状时，我们也发现了一些问题，比如部分学生自信心不足、面对困境时轻易放弃、责任感缺失等。

自信心缺失与学生在成长过程中缺乏足够的鼓励和支持有关，也与他们所处的教育环境过于强调成绩有关。自信心不足不仅会影响学生的学习和生活，还可能对他们的未来产生不利影响［2］。缺乏自信心的学生在面对困难和挑战时容易放弃，这可能是因为他们在过去的成长经历中没有得到足够的引导和支持，导致他们缺乏应对困难的有效策略。

责任感缺失也是当前学生存在的一个重要心理问题。部分学生对于自己应该承担的责任和义务缺乏清晰的认识。在一些家庭中，父母过于溺爱孩子，不让他们承担任何家务和家庭责任；而在一些学校中，教师过分强调学生的学习成绩，忽视了对他们责任感的培养。除此之外，创造力发展的不均衡也是当前学生心理品质中存在的一个值得关注的问题。

三、钟山县在积极心理品质培养方面的举措

（一）学校教育

在钟山县，心理健康教育课程已经被纳入义务教育阶段的教学体系。这并不是简单地增加一门课程，而是将积极心理品质的培养有机地融入日常的教学活动中。这样一来，学生在学习知识的同时也在接受心理健康教育的熏陶。这种“润物细无声”的教育方式能够取得事半功倍的效果。当然，想要开展好心理健康教育，光有课程设计是不够的，还需要一支专业的教师队伍来支撑。钟山县通过加强师资培训，提升教师的专业素养，确保每一位教师都能够胜任心理健康教育的任务；还注重教师队伍的建设，鼓励教师之间进行交流与合作，共同研究心理健康教育的规律和方法，从而不断提升教育的质量和水平。

在课堂上，教师通过精心设计教学内容，将积极心理学的理念巧妙地融入其中。他们引导学生去探索、去感悟，让学生不仅学到了知识，也学会了如何以积极的心态去面对生活中的挑战［3］。而在课堂之外，学校为学生提供了丰富多彩的实践活动。这些活动旨在让学生在亲身体验中感受到积极心理品质的重要性。无论是深入浅出的心理讲座，还是妙趣横生的团队协作，抑或是基于心理剧表演的情感体验，都让学生在参与的过程中收获满满。他们不仅在这些活动中找到了乐趣，更体会到了成长的快乐。值得一提的是，钟山县的学校还借助心理辅导这一专业手段，为学生提供个性化的发展支持。当学生在成长的道路上遇到困惑、迷茫时，心理辅导教师会倾听学生的心声，理解学生的情感，为他们提供专业的建议和帮助。在这样的关怀下，学生能够更勇敢地面对自己的不足，更加坚定地走向成熟。

（二）家校合作

除了学校和教师的努力，钟山县还非常注重家校合作。学生的心理健康教育不仅仅是学校的责任，也是家长的责任［4］。通过建立家校合作机制，学校与家长共同关注学生的心理健康，形成教育合力。

家庭教育是学生情感能力培养、性格塑造以及价值观形成的基石。在家庭这个温馨而又复杂的教育环境中，家长扮演着多重角色，既是学生最初的老师，也是他们情感和精神上的寄托。在培养学生积极心理品质方面，家庭教育有着得天独厚的优势。在充满爱的家庭中，学生能够感受到无条件的关爱和支持，这是他们形成健全人格的基础。家长与孩子之间的日常互动，无论是共度欢乐时光，还是面对挑战时相互扶持，都是塑造孩子性格和情感的宝贵机会。

家长要树立正确的教育理念，尊重孩子的个性，给予他们足够的自由和空间来探索世界、认识自我；要关注孩子的心理需求，及时与他们沟通交流，了解他们的喜怒哀乐，帮助他们养成健康的心态，掌握正确的情感表达方式。情感交流是家庭教育中的重要环节［5］。家长要善于倾听孩子的心声，理解他们的需求和困惑。当孩子遇到困难时，家长要给予耐心的指导和鼓励，让他们学会面对挫折、积极应对。家长也要学会向孩子表达自己的情感和期望，让孩子感受到家长的关心，从而激发他们内在的学习动力。

除了情感交流，家长还要以身作则，为孩子树立良好的行为榜样。孩子们天生具有模仿能力，他们会不自觉地模仿家长的言行举止。家长要注意言行一致，做好言传身教。例如，家长可以通过阅读、学习等方式不断提升自己的素养和知识水平，让孩子看到自己对知识的尊重和追求；还可以通过参与公益活动来培养孩子的社会责任感和同情心。

在家庭教育中，家长还要注重引导孩子正确认识自我价值。每个孩子都是独一无二的个体，他们都有自己的优点和特长。家长要善于发现孩子的闪光点，及时给予肯定和鼓励，让孩子感受到自己的价值；要引导孩子正确看待自己的不足，教会他们以积极的心态面对挑战和困难。

（三）社会支持

在生活中，社会环境无疑是一个重要而复杂的因素，它悄无声息地影响着每一个人的成长与发展，尤其对心理品质的养成具有举足轻重的作用。学生时代是心理塑造的关键时期，社会环境中的每一个元素都可能成为塑造心态和人格的“隐形推手”。健康、和谐的社会环境就像温和的阳光一样，能够滋养学生的心灵，激发他们的积极情感［6］。在这样的环境中长大的学生，更容易形成健全的心理品质和良好的社会适应能力。相反，如果社会环境充斥着负能量，比如暴力、欺诈、冷漠等，那么学生的成长之路将布满荆棘，他们的心理健康也将受到严重威胁。

因此，必须高度重视社会环境对学生心理健康的影响，采取切实有效的措施来优化社会环境。政府和社会各界应该携起手来，共同为学生营造积极、健康、和谐的社会氛围。政府部门可以通过制定和实施相关政策来引导社会风气，还可以通过加强社会宣传教育来提高公众对学生心理健康重要性的认识。媒体作为社会舆论的重要引导者，应该承担起传播正能量、弘扬主旋律的责任，避免过度渲染社会的阴暗面。企业和社会组织也应该积极参与到公益事业中来，为学生的健康成长提供更多的支持和帮助。在优化社会环境的过程中，应该特别关注那些处于弱势地位的学生群体。他们因为家庭困难、身体残疾、心理问题等各种原因面临更严峻的困难和挑战，应该给予他们更多的关爱和支持，帮助他们克服心理障碍，增强自信心和自尊心，更好地融入社会。

社会应该树立正确的价值导向，倡导积极向上的生活态度和行为方式，传递和扩散正能量［7］。政府部门要加强对不良社会现象的监督和治理，防止其对学生造成不良影响。在这个过程中，每一个学生都是社会环境建设的参与者和受益者。学生应该积极参与到社会实践中，通过亲身体验和感悟来提升自己的心理素质和社会适应能力，学会关注社会、关心他人、关爱自己，成为有责任、有担当、有情怀的人。

四、实践效果

在钟山县，心理健康教育已经形成了一个完整的体系。这个体系包括课程设置、教学实施、师资培训、队伍建设、家校合作、社会支持等多个方面，各方面相互配合、相互支撑，共同为学生的全面发展提供有力的保障。值得一提的是，钟山县在心理健康教育的成效评估与反馈方面也做得非常出色，比如：定期开展心理健康测评，及时了解学生心理品质的发展状况，并根据测评结果及时调整教育策略和方法，确保教育的针对性和实效性；注重与学生、家长和社会的沟通与交流，及时反馈教育的成果和问题，从而不断改进和完善心理健康教育工作。

钟山县的心理健康教育具有深刻的启示意义：教育不仅仅是传授知识的过程，更是推动学生全面发展、健康成长的过程。在这个过程中，心理健康教育扮演着非常重要的角色。只有关注学生的内心世界，让他们养成积极心理品质，才能够真正实现教育的目标和价值。

五、总结

本文深入探讨了钟山县义务教育阶段学生在积极心理品质方面的整体状况，提出了一系列综合培养策略，旨在全面提升学生的积极心理品质，有效激发学生的内在潜力，帮助他们更好地应对生活中的挫折和困难，实现自我价值。未来，可以关注科技进步为积极心理品质研究带来的新机遇。例如，大数据和人工智能等先进技术可以更高效地收集、分析数据，从而更准确地揭示积极心理品质的发展规律和影响因素；虚拟现实、增强现实等前沿技术可以提供全新的研究工具和实验环境，推动研究方法的创新与升级。

［参考文献］

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