小学数学应用题阅读的有效性探究

周建

应用题作为小学数学学习的重要组成部分，对于培养学生的思维能力、解题技巧以及实际应用能力具有重要意义。然而，在实际教学中，我们往往发现许多学生在解答应用题时存在阅读理解能力不足、解题思路不清晰等问题。因此，探究小学数学应用题阅读有效性，对于提高学生的数学学习效果和应用能力具有重要意义。

目前，小学数学应用题阅读中存在的较多问题，学生缺乏阅读兴趣，应用题往往篇幅较长，涉及较多文字信息，学生往往感到枯燥无味，缺乏阅读动力。阅读理解能力不足，部分学生由于词汇量不足、阅读技巧不熟练等原因，导致无法准确理解题目中的信息，进而影响解题效果。特别是题目中的关键字句，“和、差、倍”“谁是谁的几倍？谁是总量的几分之几”等。还有解题思路不清晰，部分学生在阅读应用题时，无法有效地从题目中提取关键信息，形成清晰的解题思路。

如何提高应用题阅读有效性的应对策略？针对以上问题，我们可以采取以下策略来提高小学数学应用题阅读的有效性，激发学生的阅读兴趣，教师可以通过创设生动的情境、采用有趣的故事导入等方式，激发学生的阅读兴趣，使学生愿意主动阅读应用题，将应用题编成与学生生活相关，与故事相关的文字，教师采用角色扮演的方式，让学生扮演题目中的角色，通过亲身体验来理解题目中的信息，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。加强阅读理解训练，教师可以通过设计多样化的阅读理解练习，帮助学生提高词汇量、掌握阅读技巧，进而提高阅读理解能力。针对数学问题中的关键词，进行反复阅读，比如计算长方体的表面积，让学生关注需不需计算盖子的面积，粉刷墙壁等实际情况，是否除门窗。引导学生形成清晰的解题思路，教师可以采用问题引导、思维导图等方式，帮助学生从题目中提取关键信息，形成清晰的解题思路，培养学生画线段图分析等逻辑思维和解题能力。在教授和差倍应用题时，教师引导学生利用思维导图梳理题目中的关键信息，形成清晰的解题思路，并通过小组讨论的方式互相交流解题方法和思路，提高学生的解题能力和合作精神。

应用题教学是小学数学的难点所在，教无定法，贵在得法，通过以上的分析和实践，我们可从小学数学应用题阅读有效性需要方面入手，包括激发学生的阅读兴趣、加强阅读理解训练以及引导学生形成清晰的解题思路等。只有综合运用这些策略，才能有效地提升学生的应用题解答能力，为他们的数学学习奠定坚实的基础。

（作者单位：湖北省利川市汪营镇第一小学）