新高考背景下高中英语读后续写教学策略分析

何振慧

新高考背景下的高中英语读后续写教学要求教师转变传统教学观念，积极探索和实践有效的教学策略，以此来助力每一位学生在英语学习中实现知识技能与核心素养的双重提升，为其未来的学习与生活奠定坚实基础。

  一、逻辑连贯性训练

逻辑连贯性作为读后续写的核心要素之一，对于保证故事的连贯性、一致性以及读者的阅读体验至关重要。在新高考背景下，针对高中英语教学中的“Travelling Around”这一主题，教师应引导学生明确其主线情节、人物情感变化、地点转换以及事件发展的内在逻辑。接下来，教师应着重讲解过渡句与连接词在构建逻辑链中的作用。为了让学生切实掌握逻辑连贯性的构建技巧，教师应精心设计相关的写作练习。在写作过程中，鼓励学生反复审视自己的文稿，是否存在逻辑断点，是否有效使用了过渡句和连接词来确保故事的连贯性。此外，范文分析是提升逻辑连贯性认知的有效手段。教师可以选择优秀的读后续写范例，围绕“Travelling Around”主题，与学生共同剖析其中逻辑链的构建方式。通过细致的拆解与讨论，学生能直观地学习到逻辑连贯性的实践应用，并在后续写作中模仿借鉴。

  二、多元评价体系构建

在高中英语教学中，构建多元评价体系对于全面、公正、科学地评估学生的写作能力具有重要意义。这一评价体系应覆盖内容、语言、创新、文化等多个维度，旨在激发学生自我反思与改进的积极性，同时利用数字化工具进行过程性评价，以实现对学生写作成长的精准追踪与个性化指导。针对“Sports and Fitness”主题的读后续写，评价体系需对以下几个核心维度进行考量：①内容：评估学生是否准确理解原文中关于体育运动和健身活动的主题思想、关键信息以及人物情感变化，以及在续写中是否合理拓展原文情节，保持主题的一致性，展现对体育精神、健康生活方式等深层次内涵的理解。②语言：关注学生的词汇运用、句型构造、语法规范性以及修辞手法的运用，考察其能否准确、得体、生动地用英语描述体育场景、刻画人物性格、表达观点或情感，展现良好的语言驾驭能力。③创新：鼓励学生在续写中展现独特的视角、新颖的情节构思、个性化的角色塑造以及富有创意的解决问题的方式，评价其是否能在遵循原文逻辑的基础上，赋予故事以新鲜感和吸引力。④文化：考查学生在叙述体育与健身相关情境时，是否恰当融入跨文化元素，如对不同国家或地区的体育传统、健身习俗、赛事规则等的理解与尊重，以及是否展现出对全球体育文化的敏感度和包容性。

（作者单位：湖北省建始县第一中学）