农村初中语文写作教学策略探讨

罗梦杰

关键词：初中语文；写作教学

写作是衡量学生语文水平的重要指标，是学生语文综合能力的重要体现。但是，农村初中语文写作教学仍然存在着诸多问题，在教师层面存在写作教学模式固化、写作教学缺失指导过程、写作教学忽视评改过程等问题，在学生方面存在写作兴趣不高、模板化写作、语言生硬等问题。很难达到预估的教学效果。为了更好地响应国家号召，培养和提高学生的写作能力，仅对农村初中语文写作教学策略进行浅显的探讨。

  一、热爱生活，热爱写作

生活是写作的源泉，从生活中发现美，要引导学生热爱生活的美，去感受生活的精彩，生活中发生的每一件事均可以作为写作的素材。

首先，做生活的观察员。教师引导学生去观察大自然、社会、学习、家庭等发生的一些使他们印象深刻的人或事，尽量创造机会让学生去附近历史景点研学旅行，在研学旅行中增长见闻，鼓励他们通过日记的形式去记录下来。其次，做生活的分析员。分析生活中事件发生的起因、经过、结果，以及大自然的一些奥秘，教师可以定期开展探讨栏目，加强生活与课本的联系。最后，做生活的总结员。总结生活中发生的人或者带给学生的深刻体验，将写作与感受结合起来，在班级内一块分享交流。

更加强调的是，教师需要敏感地找到教学中的切入点，将学生对生活中感兴趣的点进行放大，如：很多初中学生对一些玄幻、历史等题材感兴趣，还有很多农村学生都有下地劳作的真实体验，当教学中营造这种写作的情境，大家会感同身受，学生才能唤起对写作更大的热情。

  二、注重阅读，以读促写

写作教学不能割裂于其他教学环节而孤立存在，依托于阅读教学口语交际、教学等，多维度助力与促进，才能更好推动写作教学的发展。阅读是学生提高写作水平及其有效的一个途径，如何在有限的时间内将阅读作用发挥最大化，关键要利用好课本。

首先，充分利用课文文本，文本是写作训练最方便快速的来源，一般的单元写作训练都是在单元课文特点的一个浓缩与提炼，引导学生学习文本的优秀之处并加以运用。如七年级上册第二单元写作——学会记事，引导提问学生本单元的立意是什么，学生可以通过教师对课本引导阅读来有意识的模仿文本的手法、结构等进行写作。

其次，阅读文本，鼓励个性化的表达。“一千个读者有一千个哈姆雷特”学生对同一文本也会有不一样的解读和想法，阅读过文本之后学生结合自己的生活经历会有不同的感受，课本中的名著阅读要利用好，在假期落实完成，可以设置“如果你是曹雪芹怎样写最后的结局？”等开放性的题目。

最后，要养成阅读后写读书笔记的习惯，记录下来就是积累的过程，多读、多记、多写，并鼓励学生相互交流。

  三、加强写作评改方式的多样性

随着新课改的不断深入，当下的写作教学难度增大，写作教学的要求更高，单一的评价方式影响了写作评价的有效性，不利于提升学生的写作水平，亟待改进。

首先，评价方式多样化。农村初中作文评改方式主要为一些积极鼓励的话语，很多学生作文的评语几乎都有“主题鲜明、字体工整、感情真挚”等差不多的话语。可以根据本省中考作文评分细则进行分类打分或者评价更为细致，并给予学生二次修改并再次评分的机会。教师可以将同学习作装订成册，进行班级传阅，还可以制定班级作文量表、分等级等方式使评价方式更有趣味。

其次，评价主体多元化。评价主体除了教师之外，班内学生相互评价以及几个班之间对作文相互评价也很重要，学生可以先批改同学的作文，在从中反思与吸取他人的长处，最后由教师整体反馈。在批改过程中教师要进行引导批改的标准是什么，并且鼓励家长参与评价过程中来，共同帮助学生成长。

最后，评价标准多元化。不同学生有不同的生活经历、家庭背景、学习基础等，要有针对性的批改学生的作文，对于写作水平较差的学生，就先要求字体、标点符号、篇幅长短、写作速度方面开始，然后逐渐升高要求。对于写作水平较高的学生，则在一般标准达到的情况下可以适当增加难度。

  四、利用多媒体技术辅助写作教学

随着网络技术的发展，多媒体已经渗入了农村学校的课堂之中，对于农村初中的学生来说，多媒体实际上是一种更好地了解大千世界的教学手段。

通过多媒体进行写作教学为学生展现他们不了解的地理、历史人物、人文景观，教师在进行写作教学时可以运用多媒体制作教学课件，查找资料，丰富自己的课堂。学生在写作的课堂中通过老师展现的文字、图片、视频等会有浓厚的兴趣和热情，当抽象的知识点不容易理解的时候，如讲解如何写景时，展现家乡的山水、鸟兽等，插入“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”的诗句和视频，使学生视觉与听觉产生深刻的印象。

农村初中学校的教育资源远远不及大城市，这时学生的视野以及思考问题的角度也会偏向于狭窄，教师通过多媒体学习新的理念和新的教学方法，并结合自身教育方式和农村初中学生实际接受能力进行创新性写作教学，不断提高自己的写作水平与写作教学能力。

农村初中语文写作教学随着教育的发展也取得了很大的进步，但是要真正追平大城市写作教学的步伐还要从具体实施有效的教学策略做起，总之还有很长的路要走。

（作者单位：长江大学人文与新媒体学院）