地方文化资源与高中思政课教学融合路径探索

纪智烨

关键词：地方文化资源；高中思政课；融合路径探索

地方文化资源是地方的精神根基，是课程教学的资源依托，充分挖掘其中的思想观念、人文精神、道德规范，有利于提高思政课堂实效和培养学生文化自信和理论联系实际能力。然而，地方文化资源的开发与运用仍存在教师“用而不精”、学生“学而不懂”、内容“偏而不全”、学校“望而不动”、社会“想而无力”等难题，因此有必要探讨地方文化资源与高中思政课教学融合的可行性路径，以期给其他地区的思政课教学提供借鉴。

  一、加强学生对地方文化资源的认识，调动学生思政课堂的积极性

  （一）通过实地参观调动学生思政课堂的积极性

每个地方有着独特的地域文化资源，教师可以根据实际的教学内容和课时安排，在保障安全的前提下，带领学生参观古遗迹、古村落、红色文化基地、纪念馆等，通过实地参观，利用真实的情景，使学生身临其境感受本土文化的源远流长、博大精深，同时在潜移默化中增强文化自觉与自信。

  （二）通过研究性学习调动学生思政课堂的积极性

地方文化资源的开发和利用应是教师和学生双方的责任。在政治课堂上，教师以某个地方文化为切入点，结合课标设计研究性学习活动，引导学生自主探究地方文化资源与课本内容，调动学生的积极性。此外，教师可以布置课后的研究性学习任务，通过布置社会调查任务，帮助学生把地方文化资源和课本知识联系起来，引导学生自主学习。这不仅可以加深学生对教学内容的认识，同时可以增强学生理论联系实践的能力，使学生学会辩证看待本土文化，加强传承本土文化的责任感。

  （三）通过课堂活动调动学生思政课堂的积极性

教师可以通过课堂活动加深学生对地方文化资源的理解，培养学生的学习主动性。教师结合高中政治教学内容和本地的历史文化、风俗习惯、民间艺术、杰出人物等设计艺术表演、辩论赛、为城市建言献策、角色扮演等课堂活动，丰富学生的学习生活，使学生放松学习的紧张心情，能在筹备中主动学习地方文化，同时在活动中进一步理解枯燥的理论。但是，这种教学方式只是服务于高中政治课堂教学的工具，要注意适度原则，真正做到寓教于乐。

  二、培养高中思政课教师地方文化资源运用的意识和能力

  （一）培养思政课教师运用地方文化资源的意识

“高中思想政治课程涉及众多学科的知识，教材内容看似简单，实则包罗万象。”[1]地方文化资源无处不在，随处可见，如何使地方文化资源服务教学内容，关键就在于教师对地方文化资源的开发、运用，这就需要教师培养地方文化资源的运用意识。因此，教师应认真理解和钻研高中思政课标，在教学实践中不断强化运用地方文化资源的意识，进而在平时的教学设计和课堂教学中有意识地围绕课程标准运用地方文化资源。此外，教师应理解和认真钻研高中政治教材，做好对教材的二次开发。

  （二）提高思政课教师资源开发利用能力

发挥地方文化资源的育人作用，地方文化资源更好地服务课堂教学，既要有扎实的理论基础，还需要学会如何开发和运用。因此，教师应主动培养资源开发的基本素质和技能，在开发和利用乡土资源之前，应自主探究地方文化资源，通过实地调研、网络、期刊、论文成果认识地方文化资源，在对地方文化资源有了清晰和全面的了解后，进而探索地方文化资源和教学内容的契合之处以及整合方法。

  三、创造有利于地方文化资源服务高中思政课堂教学的外部环境

  （一）增强社会的保护力度

地方文化资源有效服务高中思政课堂教学，前提是有可利用的地方文化资源。地方文化资源有着显著的地域标识，它涉及当地人们的方方面面，如空气般无处不在，但需要社会进行保护才能更好地利用，比如修缮历史古迹，资金支持民间技艺传承人创新，加强对文献的搜集与整理等。另外，有利的外部环境更进一步说是有较为完备的地方文化体系，而不是优劣难辨和杂乱分散的地方文化。社会可以鼓励学者以及地方文化爱好者对地方文化的研究，完善地方文化体系，为人们辨别地方文化提供理论基础。

  （二）加强教育主管部门的支持力度

对于教育主管部门来说，应加强教师课程资源开发能力的培训。教育主管部门可以通过承办并鼓励学校举办相应的本土文化资源开发利用的培训活动和教研活动，提高教师的地方文化资源开发利用能力。同时也可以组织举办专家专题讲座，指导一线教师如何开发利用地方文化资源；组织教研活动，鼓励经验丰富的教师分享地方资源开发的经验成果。

  （三）加强学校的宣传力度

学校是学生学习的主要场所，校园文化对学生起着价值引领和导向作用。促进本土文化与校园文化的结合，创造良好的校园环境，对提高学生地方文化认识具有直接的影响，这也是大中小学校进行地方文化教育和思想政治教育工作的一个重要途径。比如，鼓励学生利用黑板报、校园宣传栏进行校园文化和本土文化的创新，有利于更好地进行德育工作和地方文化教育及其宣传工作。另外，学校也可以在特色节日举办演讲比赛、朗诵比赛、书画比赛等活动，鼓励学生去探究本土文化，并形成自己的研究成果，培养学生的探索精神，增强学习成就感以及对地方文化的理解。

习近平总书记在文化传承发展座谈会上的讲话中强调：“文化关乎国本、国运”。[2]文化是国家的根本和命脉，地方文化是一个地区的根脉和灵魂，能够形成强大的精神力量。探讨地方文化资源与高中思政课堂教学融合的有效路径，能够更好地发挥思政课的“育人价值”和地方文化的思想导向作用，进而为文化强国建设和中国式现代化事业提供不竭的精神动力和强大的精神力量。

参考文献：

[1]甘艳霞.文化自信视域下本土文化资源在高中思想政治教学中的应用[J].中学教学参考，2021（22）：43-45.

[2]习近平.在文化传承发展座谈会上的讲话[J].求是，2023（17）：4-11.

（作者单位：广西师范大学马克思主义学院）