地方师范院校“五维”资助育人模式的探索与实践

何子恢　廖簪

资助育人质量提升体系作为《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》“十大育人体系”之一，在育人过程中发挥着至关重要的作用。但目前地方师范院校资助育人工作存在体系不完善、力量较薄弱、形式较单一等诸多问题。将资助工作与育人工作紧密结合，将“扶困”与“扶智”“扶志”有机融合，打造“五维”资助育人模式，把“输血”型资助变为“造血”型人才培养，是地方师范院校落实“立德树人”根本任务、培育优秀人才的重要举措。

一、优化资助育人机制，提升资助服务水平

面对地方经济的不均衡及学生家庭情况的差异，地方师范院校应完善资助育人顶层设计，进一步健全常态化、制度化协同育人工作机制，合力提升资助管理服务水平。一是强化管理，完善工作机制。构建由“学校—学生工作处—学院—班级”构成的四级学生资助育人管理服务机制。二是全员育人，加强队伍建设。整合育人主体，全力打造一支由学校党团组织、班主任、心理咨询教师、思政课教师、学生工作处负责人等构成的负责任、能力强的全员育人资助队伍，进一步提高学生资助育人工作人员的理论水平与业务素质。三是加强考核，健全考评机制。健全学生资助育人工作绩效考评制度，细化年度资助育人工作考核方案，全面落实各项资助育人政策，确保所有资助育人项目与活动公开、公平、公正、合法、合规，确保育人的实际效果。

二、建立科学资助体系，确保资助育人成效

高校学生资助政策的初衷是“不让一个学生因家庭经济困难而失学”，因此高校必须全面了解学生的家庭状况和实际需求，建立科学的资助体系，以便真正满足学生需求。一是进一步依托大数据信息服务技术，通过对学生的家庭经济数据统计、学生在校消费情况分析，来了解学生生活消费情况；通过建立动态管理学生信息系统，建立学生成长档案，了解学生在校期间的思想动态、学业情况，以便精准识别资助对象。二是完善家庭经济困难学生认定体系、量化测评体系、资助帮扶体系，通过调研、家访等方式了解学生实际情况和个人诉求，确保认定过程的公开性和透明度，精准对接帮扶，分层分类结对帮扶，增强资助育人效果。

三、创新“五维”育人模式，强化资助育人功能

物质支持的“输血”只是重要手段与方式，但绝不是唯一育人方式。地方师范院校资助育人要坚持以“立德树人”为宗旨，以“三全育人”为指导方针，积极实施“以思想塑造为主导、以物质支持为基础、以学业帮助为支撑、以心理辅导为动力、以职业规划为指向”的五维资助育人模式。

思想方面，以校园文化平台作为资助育人载体，以文化教育和价值观教育为抓手，充分发挥榜样示范引领作用，以此激发受助学生内生动力；物质方面，完善学生资助管理中心管理，形成“减”“补”“助”“贷”“奖”相结合的资助模式，并组织开展勤工助学、暑期社会实践，既解决受助人经济问题，又增加其对“德智体美劳”的认知；学业方面，积极拓展实践平台，加强校企合作，根据学生实际需求提供更多实习、实训机会，提升专业能力；心理方面，建立心理辅导长效机制，开设心理咨询中心，为心理障碍学生建立“心理安全”档案，重点关注和关心心理健康状态不佳的学生；职业规划方面，组织专业教师团队以课程讲授、专题讲座、小组座谈等方式帮助学生树立科学的职业生涯观，助其成人、成才、成功。

地方师范院校德业并举，探索并实践包含思想、物质、学业、心理、事业等方面的“五维”资助育人模式，推动资助育人工作科学化、精准化、系统化发展，将实现学生由受助、自助到助人的良性循环，更有助于提高资助育人水平，培养堪当民族复兴重任的时代新人。

【本文系2022 年湖南省高校思想政治工作精品项目《德业并举、励志励行：益阳师范“五维”资助育人模式的探索与实践》研究成果，课题编号：22JP171】