幼儿自主游戏中材料投放的重要性

李秀娟

幼儿园组织开展自主游戏之前，教师需要对开展的游戏内容有一定的熟悉度，除了游戏进行中的人员分配和教学方式，最重要的部分就是游戏材料的正确投放。那么，教师应该如何科学有效地投入游戏材料呢？下面就自主性游戏中材料投放的重要性进行了详细的论述。

一、材料投放存在的问题

（一）材料投放不符合幼儿年龄特点。教师在观念上都会认同应该根据孩子的年龄特征特点投放游戏材料，但是在实际操作中，往往会有一些偏差甚至是背离。主要表现在，有些教师在投放自主游戏材料时主观随意性比较强，不考虑孩子的实际发展水平和接受能力。在材料投放的层次和数量上都不能很好地体现孩子实际发展的水平和年龄特点，材料的更新速度也很快，不能够持续激发孩子参与游戏的兴趣。比如，有的教师看到大班开了摄影馆在自己的小班也开展这一游戏活动;小班开设娃娃家，大班的教师叶子自己班级开设这一角色游戏;没有考虑到不同年龄阶段幼儿的年龄特点与接受能力，这显然是不合理的。

（二）教师为主材料投放封闭。教师对自主游戏材料附加了特定的任务，幼儿在游戏中，必须严格按照教师特定的方法进行操作，更好地达成教师预设的目标，这种材料可称为是高结构材料。某教师在班级开设了区角游戏“早餐美食店”，开始的时候教师就按照自己的想法将区角布置好了，幼儿在教师设定的区域做规定的工作，如做饺子的做饺子，做煎饼的做煎饼，连材料都是教师准备好的。刚开始，孩子们还觉得挺有意思的，今天可以做包子，明天可以包饺子，可是没过多久，孩子们都不怎么愿意去玩了。因为每天的游戏内容都是重复的，制作出来的作品也是相同的，他们很快就失去兴趣，觉得无聊了。

（三）材料投放的数量与幼儿人数不成正比。教师准备的游戏材料不够充足，投放的游戏材料种类单一，不够丰富，缺乏系统性、操作性，满足不了幼儿的需要，幼儿在游戏的过程中出现了“口多食寡”的状况。如：教师在开展自主性游戏“神奇的车轮”时，只准备了十几个玩具车轮胎材料，而班级有23名幼儿，在游玩的过程中，就出现了部分幼儿因为没有游戏材料，导致出现了闷闷不乐、到处闲逛、对游戏不感兴趣以及和同伴有争抢的现象。

（四）材料单一难以激发幼儿学习兴趣。在观察过程中我发现，很多幼儿园材料的投放过于单一，有时候教师准备的一些活动材料投放周期过长，更换的时间不合理，都能反复利用一个学期，幼儿每次活动面对的都是相同的材料，导致幼儿的活动兴趣不高。另外，有的教师准备的材料种类单一，所有幼儿游戏玩的材料都是同一类型。例如，某教师在开展自主性游戏“橡皮泥变变变”时，只提供橡皮泥材料，让幼儿利用橡皮泥做出各种动物或植物。虽然幼儿脑海中想出了许多有趣的动物形象，但由于材料的限制，他们无法实现自己的想法。整个活动下来，大部分幼儿仍然只是模仿教师的范例，自己发挥的创意却很少。

二、合理进行幼儿自主游戏的材料投放

（一）材料应该注意的安全问题。1.安全性：确保所提供的材料对幼儿不会造成任何伤害，无毒、无味、不锋利。2.适宜性：根据幼儿的年龄、能力、兴趣和需求选择适当的材料。3.多样性：提供不同类型的游戏材料，以激发幼儿的想象力和创造力。4.可操作性：确保材料易于操作和使用，以增强幼儿的自信心和成就感。5.艺术性：对游戏材料进行包装和改造，使其更具艺术性和观赏性，以激发幼儿的美感和创造力。

（二）材料要满足幼儿的需求以及符合发展情况。这需要我们对每个年龄段幼儿的实际情况有深入的了解，并根据他们的需求和认知水平选择适合的材料。通过选择适合的材料，我们不仅能够满足幼儿的需求，还能促进他们各方面的发展。我们深知每个孩子都是独特的，因此我们必须为孩子们提供一个有趣、有教育意义的自主活动体验。这样的体验不仅能够激发孩子们的兴趣和好奇心，还能培养他们的创造力和想象力。

（三）材料在使用过程中要促使教学目标的达成。比如在运用教学材料时，我们会格外关注其对教学目标实现的推动作用。以11月份小班“颜色蹦蹦跳”主题为例，特意准备了与色彩相关的绘本和图画书，展开视觉与感觉的丰富色彩之旅"这一系列活动目标，在语言领域可以投放关于色彩的不同绘本和图画书;艺术领域活动可选在户外，对幼儿园的某个角落进行写生，采集幼儿园内的不同色彩。游戏材料并不是越多越好，如果材料过多，会分散孩子们的注意力，不利于游戏的顺利开展。所以，材料在使用的过程中更多的要考虑是否能够促进教学目标的达成，只有根据幼儿不同需求和发展，科学地选择游戏材料，才能有效地促进其身心健康的全面发展。

（四）材料要丰富有趣，能吸引幼儿进行探索。例如，在开展“颜色蹦蹦跳”主题，将主题内容加入自主游戏当中的时候，使用的材料较为单一的话，幼儿很快就会失去兴趣，就会阻止教学目标的达成，所以这个时候就应该根据具体情况制作不同颜色的玩具，数量也要保证每位幼儿都可以使用到，有一些甚至在游戏的过程中可以加以重新创作，游戏结束后可以投放到班级区域内。

（五）美化环境，增加趣味性。首先，通过将材料与教师布置、区角相结合，可以营造出四季变化的大树环境。这样，教师在开展自主游戏时可以围绕大树，根据四季变化开展不同的游戏。这种布置不仅美化了环境，还增加了游戏的趣味性。其次，材料可以制作的精致有趣。另一方面，教师可以选择制作精美的游戏材料，这些材料在摆放的过程中就能展现出其美观和吸引力，使孩子们对这些游戏产生浓厚的兴趣。

（六）贴近幼儿生活，提高游戏的主动性。幼儿往往对自己熟悉的事物抱有极大的兴趣，因此，教师在选择和投放游戏材料时，需要以幼儿的认知水平作为标准。这样，幼儿会对游戏材料感到熟悉和亲切，进而产生浓厚的兴趣和玩耍的欲望，从而极大提升了幼儿参与游戏的主动性。游戏中的亲切感和生动感得以彰显，让幼儿在游戏中体验到无尽的快乐。

（七）材料要具有多变性和可回收性。在游戏材料上面，我们需要多花心思去选择，除了自购的材料，其他就是教师自制或者收集的材料，幼儿在使用的过程中，可以对材料进行第二次的加工或者修改，使材料具有多变性和可回收性，一方面可以培养幼儿环保意识，另一方面就是锻炼幼儿的动手能力，使用自己亲手制作的材料会更加有兴趣。教师在自主游戏的环境中或者其他区域放置一些成品或者半成品，提供给幼儿选择和探索，而且这些材料要定时更新和补充，根据当月主题进行调整。

责任编辑 邱丽