小学“校家社”三位一体劳动教育育人模式研究

肖毅

在南方科技大学教育集团（南山）实验一小的劳动教育课程体系里，我们提出了“校家社”三位一体劳动教育体系的概念：“劳动+学校”“劳动+家庭”“劳动+社区”。这三个概念主要界定小学生在学校、家庭和社区这三个基本涵盖了生活场景里的劳动实践研究。

一、具体内容

“劳动+”的提出来自于“我们的教育是融合型的”这一理念，具体到南科大实验一小，是因为我们学校的课程建设特色是统整课程，每学期都有根据不同年级设置不同的统整课程实践活动，师生们有着丰富的统整活动经验和体验。

“劳动+学校”指的是全校的“综合劳动课程”建设。学校致力于打造有南科大实验一小特色的劳动课程体系，让学生成长为有南科特色的劳动小能手。校园劳动还有常规的班级日常值日、公共空间的打扫和整理等内容，都加入劳动教育实践研究内容。在学校四点半课程体系里加强创造性劳动教育，提高学生科技创造能力。

“劳动+家庭”指的是学校班主任和体育教师、校医、心理健康教师携手各班家长联合进行各年级各班学生生活技能每月训练和评比。

“劳动+社区”指的是学生服务小区、街道的各种公益事业、不以报酬为目的的劳动。目的是培养学生为人民服务、为公众谋利益的良好思想品德;推动学生接触社会，深入生活，参加各种社会实践，形成良好社会风尚。

二、保障策略

本课程体系能够在南科大一小扎实落地，是因为我们做到了“四个确保”，建设了三个协同育人途径。

（一）四个确保

1.劳动课有课时保障

教务部门统筹全校课表，安排落实每班每周一节劳动课。

2.劳动课有教师

教务部门统筹全校教师，确保各班都有高素质的劳动教师。劳动教师基本都由各班班主任担任，学校还专门聘请了一名外教，担任一二三年级的劳动专职教师，实行劳动双师制。

3.劳动课有教学内容

教学处成立劳动学科组，组织全体劳动教师开展劳动教研活动，集中学习劳动教育的各种纲领性、指导性文件，并开展集体备课，设计好每个年级的劳动课教学内容，确保学校劳动课的扎实开展。

4.劳动课有劳动基地

后勤部门积极督办两个劳动基地的硬件建设，联系基地的日常维护人员，配置各种劳动工具，确保劳动教育场地的安全有序使用。

（二）三个途径

学校和社区的协同育人途径建设意义非凡，以我们学校为例：通过开展本课程体系的各项实践活动，我们突破了跟社区沟通为零的局面，主动走进桃源街道福光社区工作站，与青少部办公室建立了积极有效的协同育人模式，针对劳动教育主题，引进了“点亮花季”的系列微实事，即周末学生在社区进行公益劳动的项目。

1.学校劳动育人途径

（1）两个劳动实践基地建设。南科大实验一小有两个劳动基地：一二三年级开展种植课程的“弘毅庄园”，即学校教学楼第五层的屋顶，被开发成了我们的劳动课程基地，一二三年级的每个班分了种植的区域，体验生产劳动里跟生命教育紧密相连的种植活动。四五六年级的学生劳动基地“日新车间”的位置在学校负一楼，里面进行了精心设计，是用来开展智能劳动教育的场所。

（2）劳动课教研有成效。劳动科组教师们的教研很有成效，大家认真研读纲领性文件，学习各种劳动教育的理论和实践知识，头脑风暴，结合“劳动双师”的形式填写好各年级每周劳动内容分工安排表。劳动课的教学设计很有体系，分别为劳动与自我教育、劳动与家庭生活、劳动与创意制作、劳动与文化传承、劳动与生产活动、劳动与社会服务。各年级还有一个劳动周主题设计：一年级“劳动技能大闯关”、二年级“校园邮局寄托梦想”、三年级“跟着蔬菜去旅行”、四年级“共筑社区有爱大家庭”、五年级“我们去摆地摊”、六年级“向母校致敬”。

（3）班级劳动和社团劳动成为常态化。在学校的四点半课程体系里加强创造性劳动教育，提高学生科技创造能力。结合学校的科学课和科技节活动，让更多的学生体验创造性劳动带来的成就感。

（4）学校德育工作呈现了很多与劳动有关的主题和面貌。有教科研意识的劳动课教师们在成长，劳动教育的理念和操作也直接渗透到班主任工作中，如国旗下讲话“节约粮食、光盘行动”、主题班会“生活技能大比拼”、劳动节前的全校各班“劳动最美”绘画比赛等。班级文化建设也突出展示“劳动最光荣”的育人目标：每个班级都设置了劳动角、值日安排表、班级小岗位，还有专门的评优栏“劳动之星”。班级文化建设之劳动岗位设置“我的班级我管理”专栏。劳动节时，每个年级评选劳动小能手，在全校公众号进行宣传和表彰。

2.家庭劳动育人途径

各年级教师和家长们根据学生的身心发展规律，制定出每月有梯度的生活自理技能的养成内容：每月月底周五下午是劳动技能评比大赛时间，家长们是评委。各班文化建设评比栏开辟每月“劳动之星、生活技能小能手”表扬专栏。家长们按照过程性的《每日劳动手册》，落实孩子每项生活技能的培养成长记录。家校共建、家校协同育人效果好。

3.社区劳动育人途径

我们利用周末的“红领巾假日小队”活动时间，跟学校所在的福光社区党群工作站联合开展“民生微实事”项目活动，学生们走进社区参观访问，了解各行各业的劳动者，学着服务社区，体验公益义务劳动。他们探访黎明的劳动者，走进大学城了解归国教授的科学家精神，进入社区图书馆做小义工……小小劳动者的服务意识在萌芽生长。

南科大实验一小以学校的劳动教育为龙头，带动家庭和社区联动，形成三位一体的小学劳动教育体系，成为有效推动劳动教育的新举措。我们将继续深入开展劳动教育，培养具有南科特色的小小劳动者。

责任编辑 王思静