微课应用于高职教育教学改革的价值与策略探析

魏映双

摘要：高职教育是培养实用型专门人才的重要途径，它在促进社会发展、推动产业升级等方面发挥着不可替代的作用。微课是一种便捷、个性化的教学资源，能为学生提供更加灵活、丰富的学习途径。微课应用于高职教育教学改革具有重要的价值和意义，它不仅能够提高教学效果，推动教学改革，还能够促进师生之间的互动和交流。文章强调新课标视角下高职教育教学改革的必要性，阐述微课应用于高职教育教学改革的价值，探讨微课应用于高职教育教学改革的策略，旨在促进高职教育教学可持续发展。

关键词：新课标；高职；教育教学；改革；微课；应用价值

中图分类号：G712文献标志码：A文章编号：1008-3561（2024）16-0109-04

新时代背景下，教育部发布的新课标为高职教育提供更为明确的发展方向和教学要求。高职院校必须摒弃陈旧的教育思维，积极整合各类教育资源，以满足社会对高素质技能人才的迫切需求。微课是一种新兴教学手段，凭借其数字化和个性化的特点，能够为学生提供更为灵活多样、内容丰富的学习体验。因此，高职院校应该积极运用微课来推动教育教学改革的深入开展，在丰富教学资源的同时优化教学模式，以此实现培养高素质职业人才的教育目标。

一、新课标视角下高职教育教学改革的必要性

在新课标视角下，高职教育教学改革的必要性体现在多个方面。首先，满足新课标提出的要求。随着教育理念的更新和社会需求的演变，高职教育被赋予了新的使命和责任。新课标不仅为高职教育教学提供更为明确的发展方向，而且对其教学内容、教学方法和人才培养目标提出更高要求。这意味着高职院校需要与时俱进，通过教学改革来适应新的教育环境和市场需求。其次，解决高职教育教学面临的问题。部分高职院校的教学内容与市场需求脱节，教学方法陈旧，难以激发学生的学习兴趣和积极性，这些问题需要通过教学改革来解决，以提升高职教育教学的质量和效果。最后，提升高职教育教学的质量和效率。高职教育教学改革是提升教学质量和效率的关键。通过改革，可以引入新的教学理念和方法，如微课，以提高教学效果和学生的学习兴趣。同时，改革可以推动教师职业素养的提升，加强实践教学和课程设计，以此培养学生的实践动手能力。

二、微课应用于高职教育教学改革的价值

1.有效丰富教学资源

在新课标引领下，高职教育教学迫切需要拓展和丰富教学资源，以更好地满足实际教学需求。微课是一种数字化在线教学资源，能够有效解决传统教学资源受限问题[1]。首先，微课能提供多样化的教学内容。微课的内容形式多种多样，包括视频讲解、动画演示、案例分析、互动练习等，这些形式可以根据不同的知识点和教学需求进行灵活组合，使教学内容更加生动有趣。同时，微课的教学内容来源广泛，可以涵盖课本知识点、行业前沿动态、实践操作技巧等多个方面，这意味着学生不仅能够学习到基础的理论知识，还能够接触到最新的行业信息和实践经验，从而拓宽视野，增强实际应用能力。其次，微课具有及时更新最新行业知识的优势。在知识更新迅猛的行业中，传统教学资源往往难以跟上时代的步伐。然而，微课的制作和更新相对灵活，教师可以根据行业的最新发展及时调整和更新微课内容，确保学生获取到最前沿、最实用的知识。最后，微课能丰富专业知识的表达方式。通过图像、声音、视频等多种形式，微课能够将抽象的概念、复杂的技能以及行业前沿知识以直观、生动的方式呈现给学生。这种多媒体的表达方式，不仅有助于加深学生对专业知识的理解，还能激发他们的学习兴趣和好奇心，使学习变得更加生动、有趣。

2.提高学习的灵活性

微课是一种灵活便捷的教学手段，在提高学习的灵活性方面具有独特的价值[2]。首先，微课可以打破传统课堂教学在时间和空间上的限制。学生不再被固定的时间和地点所束缚，而是可以根据自己的时间和地理位置进行自主学习，这种灵活性赋予学生在学习上更大的自主性，使他们能够更好地平衡学习与其他活动，提高学习效率。其次，微课可以满足学生个性化的学习需求。每个学生的学习兴趣和学习速度都有所不同，传统课堂往往难以兼顾每个学生的需求。然而，微课的多样性和灵活性使学生能够根据自己的兴趣和需求选择适合的学习内容，以个性化的方式进行学习。再次，微课可以弥补学校资源的不足。部分高职院校教学资源相对有限，导致学生在获取所需知识时面临一定的困难。然而，微课的在线性质使学生能够随时随地获取知识资源，无论是在校园内还是校外，只要有网络连接，学生就能够自主学习、查阅资料、观看教学视频、参与互动讨论等。这种灵活性，能极大地拓宽学生的学习渠道，使他们接触到更广泛的知识领域。最后，微课可以提供个性化的学习进度支持[3]。在传统课堂中，教学进度通常是固定的，难以满足每个学生的个性化需求。然而，微课允许学生根据自己的学习速度和节奏进行学习，每个学生都可以按照自己的步调前进，从而提高学习效率。

3.实现资源共建共享

在高职教育教学改革中，资源的有效共建和共享是提高教学质量的重要途径。微课是一种创新的教学资源，其可以通过在线平台实现教育资源的共建与共享，为高职教育教学带来丰富、多元的教学资源，进而推动高职教育教学的创新发展。首先，实现教育资源共建。教师利用专业的制作软件，将精心设计的微课上传至平台，形成了一个庞大的教学资源库。这种共建模式，不仅能够为教师提供展示和分享自身教学成果的平台，也能促使其他教师从中汲取他人的经验和精华，实现资源的有效共建[4]。其次，鼓励教师共享优质教学资源。在微课平台上，教师可以分享高质量的微课资源，供其他学校的师生免费浏览和使用。这种共享机制，不仅能够提高职业教育的整体水平，还能有效避免教育资源的浪费，实现资源的最大化利用。再次，微课能够促进跨校合作和资源整合，通过微课资源的共建共享，高职院校能够充分利用其他院校的优势教学资源，开展更具特色的专业教育。同时，高职院校能在平台上展示本校的教学理念和成果，实现资源的整合与优势互补，从而推动职业教育的创新发展。最后，为学生提供更为广泛的学习资源。学生可以通过微课学习到更多的专业知识，拓宽视野，培养跨学科思维和终身学习能力，这种丰富的学习资源有助于提高学生的综合素质和竞争力，为他们未来的职业发展奠定坚实基础。

4.合理拓展学科边界

在新课标引领下，高职院校应当聚焦于培养全面且实用的专业人才，不仅需要在专业教学上下足功夫，更应合理拓展学科边界，为学生构建更为扎实和全面的理论知识基础。微课以其独特优势，通过整合跨学科知识、引入新兴学科和前沿知识，以及弥合学科之间的知识鸿沟，为高职教育教学提供更为全面和实用的学科内容，促进高职教育教学改革深入开展[5]。首先，微课能够整合跨学科知识。为了满足新课标下的人才培养需求，高职院校需引导学生掌握多领域的理论与实操技能，夯实专业基础。微课可以将不同学科的知识有机结合，形成综合性的教学内容，进而打破传统学科间的壁垒，培养学生的跨学科思维与实践能力，使他们能够适应复杂多变的工作场景。其次，微课能够迅速引入新兴学科和前沿知识。随着社会的快速发展，新兴学科不断涌现，前沿知识不断更新。对此，高职教师借助微课平台，可以迅速将最新的学科内容引入课堂，使学生了解行业发展的最新动态，提升他们的实际应用能力，为他们未来的职业发展打下坚实基础。最后，微课有助于弥合学科之间的知识鸿沟。在传统教学中，学科间的知识往往被割裂，导致学生难以形成对知识的整体认知。微课通过跨学科整合的方式，可帮助学生更好地理解学科间的内在联系，提高他们的学科整合能力。这种综合性的学习方式，有助于培养学生的综合素质和创新能力，为高职教育的创新发展提供有力支持。

三、微课应用于高职教育教学改革的策略

1.提供微课教学培训

为了成功推动微课在高职教育教学中的应用，高职院校应该提供微课教学培训，让教师掌握微课制作、应用与管理等方面的操作技能，确保最大程度发挥微课教学作用。首先，提供基础的微课制作培训。高职院校应提供基础的微课制作培训，帮助教师掌握微课制作的基本技能，包括教授教师使用专业制作软件、录制高质量的视频、编辑多媒体内容等。通过系统的培训，教师可以迅速掌握微课制作的基本技巧，为后续的教学应用打下坚实的基础。其次，提供微课管理与反馈机制的培训。高职院校要为教师提供微课管理的培训，如教授教师使用微课管理平台进行微课资源的上传、分类、编辑和发布，确保微课资源的规范管理和高效利用。同时，高职院校要建立有效的反馈机制，收集学生和同行的意见和建议，以便不断优化和改进微课的内容和形式。通过这样的培训，教师可以更好地利用微课这一教学资源，提高教学效果和满意度。最后，进行学科交叉培训，拓展学科边界。高职院校应进行学科交叉培训，引导教师运用微课资源拓展学科边界，包括教授教师如何运用微课进行跨学科知识的整合和前沿知识的引入，帮助学生建立全面的知识体系。同时，通过设立反馈机制整理微课制作与教学的经验，进一步改进培训内容与方式，使微课能够更好地适应高职教育教学的需求和发展趋势。

2.制定微课教学大纲

制定微课教学大纲是确保微课在高职教育教学中有组织、有计划应用的重要步骤，大纲应该详细规划微课的目标、内容、教学方法和评估方式，以保障微课的质量和教学效果。首先，明确微课的整体目标。微课教学大纲的首要任务是定义微课的整体目标。这包括明确期望学生在学习过程中能够达到的知识和能力水平。通过明确、具体的教学目标，教师可以有针对性地设计教学内容和教学方法，确保学生的学习成果与高职教育教学的培养目标相契合。其次，划分微课内容模块与主题。在微课教学大纲中，应将微课内容划分为不同的模块和主题。每个模块和主题都应具有清晰的教学重点和逻辑结构，紧密贴合新课标的要求。通过合理的内容划分，教师可以确保每个微课都聚焦于特定的知识点或技能点，有助于学生深入理解和掌握相关知识。再次，注重内容的实用性和职业导向。在微课教学大纲中，应明确每个微课的具体内容，包括知识点、案例分析、实际应用等。这些内容应注重实用性，贴近实际职业需求，确保学生在学习过程中能够直接运用所学知识。通过引入实际案例和应用场景，教师可以帮助学生更好地理解理论知识，并提升他们的实际操作能力和职业竞争力。最后，合理运用多媒体元素并进行时间安排。在微课教学大纲中，应明确使用多媒体元素的计划，包括视频、图表、动画等形式。通过合理运用这些多媒体元素，教师可以提高微课的制作质量，增强学生对专业知识的理解。同时，微课的时间安排和进度控制计划是大纲的重要组成部分。通过合理的时间安排和进度控制，教师可以确保微课教学的有序进行，提高教学效率和效果。

3.借助微课构建翻转课堂

翻转课堂是一种颠覆传统教育模式的创新教学方法，它通过将学生课前自学与课堂深度互动相结合，有效提升了教学效果。在高职教育教学中，微课是翻转课堂的重要工具，以其灵活性和丰富性为翻转课堂的实施提供有力支持。首先。微课助力课前预习。微课是课前预习的重要资源，可帮助学生提前了解课堂内容。教师可根据教学目标和课程内容，制作包含关键知识点、案例分析和实践应用的微课视频。学生可以利用课余时间观看微课，自主完成预习任务，对即将学习的内容形成初步认识。通过微课预习，学生能够更好地把握学习重点，为课堂讨论和实践活动做好准备。其次，微课引导课堂互动。在翻转课堂中，课堂时间主要用于师生互动、问题解决和深度学习。教师可以利用微课作为课堂讨论的引导材料，通过提问、讨论等方式激发学生的思考。学生根据微课内容提出疑问、分享观点，与教师和其他同学进行深入交流，这种互动式的学习方式有助于培养学生的批判性思维和创新能力，提高课堂活跃度。再次，微课强化实践应用。高职教育教学注重学生的实践能力培养。在翻转课堂中，教师可以借助微课引入实际案例和场景模拟，帮助学生将理论知识与实际应用相结合。通过微课展示行业前沿技术和工作场景，可引导学生分析问题、提出解决方案，培养他们的实际操作能力和问题解决能力。同时，微课可以提供丰富的实践资源，如在线实验、虚拟仿真等，为学生提供更多的实践机会。最后，微课促进个性化学习。微课的灵活性和多样性使得翻转课堂能够满足不同学生的学习需求。学生可以根据自己的学习进度和理解程度，随时回看微课视频，巩固所学知识。对难以理解的内容，学生可以反复观看微课，加深理解。

4.运用微课开展职业教育

随着信息技术的飞速发展，微课作为一种新型教学资源，为职业教育带来了革命性的变革。微课以其短小精悍、内容精练、形式灵活的特点，为职业教育提供丰富多样的教学手段和学习途径。首先，聚焦职业技能培养，设计针对性微课。职业教育的核心在于培养学生的职业技能。因此，在设计微课内容时，教师应聚焦职业技能的培养，根据行业需求和岗位特点，制作针对性的微课资源。这些微课可以涵盖从基础理论知识到实际操作技能的全方位内容，通过视频演示、案例分析、实践操作等方式，使学生能够直观、生动地理解和掌握职业技能。同时，微课的灵活性和可重复性也为学生提供了更多的学习机会和自主选择的空间，有助于提高学生的学习效果和职业技能水平。其次，结合行业认证需求，定制认证辅导微课。行业认证是衡量职业教育质量的重要标准之一。为了满足学生的行业认证需求，教师可以结合认证考试的内容和要求，定制认证辅导微课。这些微课可以涵盖认证考试的考点解析、备考技巧、模拟试题等内容，帮助学生系统地复习和巩固知识，提高通过认证考试的几率。通过微课学习，学生能够更加明确认证考试的要求和标准，有针对性地提升自己的职业技能和素养。再次，引入产业前沿知识，拓宽学生视野。随着产业的不断发展和技术的不断更新，职业教育也需要不断更新教学内容和知识体系。教师可以引入产业前沿知识，制作关于新技术、新工艺、新材料等方面的微课，帮助学生了解行业发展的最新动态和趋势，拓宽学生的视野和知识面[6]。最后，提供个性化职业规划指导，助力学生职业发展。每个学生的职业规划和发展路径都是独特的。教师可以根据学生的兴趣、特长和职业规划需求，提供个性化的职业规划指导微课，帮助学生了解自己的职业兴趣和发展方向，制订合理的职业发展计划。

四、结语

在新课标引领下，微课在高职教育教学改革中的应用彰显出广泛而深远的价值，它不仅能够满足学生个性化学习的需求，还能促进教师与学生之间的互动与合作，激发学生的学习兴趣。通过提供微课教学培训、制定微课教学大纲、借助微课构建翻转课堂以及运用微课开展职业教育等一系列策略，微课在高职教育教学改革中的潜力得到充分的挖掘和发挥，可推动高职教育教学向更加个性化、高效化和现代化的方向发展。

参考文献：

[1]李为民.微课在高职教育教学改革中的应用探究[J].黑龙江教师发展学院学报，2023，42（10）：80-83.

[2]侯静.高职教育教学改革之“微课”应用探究[J].吉林省教育学院学报，2022，38（04）：58-61.

[3]张明辉.浅谈微课在高职生心理健康教育教学中的应用[J].江西电力职业技术学院学报，2021，34（08）：24-25.

[4]秦杰.高职教育教学改革的现实困境与实现路径[J].现代职业教育，2021（01）：112-113.

[5]胡聪，马立骥.高职教育教学改革中的微课应用研究[J].广东职业技术教育与研究，2020（06）：107-109.

[6]刘慧.微课教学在高职院校教学改革中的运用探微[J].成才之路， 2023（09）：13-16.

Exploration Analysis of the Value and Strategy of Applying Microlecture to Teaching Reform in Higher Vocational Education

Wei Yingshuang

（Tianjin College of Commerce， Tianjin 300350， China）

Abstract： Higher vocational education is an important way to cultivate practical specialized talents， and it plays an irreplaceable role in promoting social development and industrial upgrading. Micro courses are a convenient and personalized teaching resource that provides students with more flexible and diverse learning paths. The application of micro courses in vocational education teaching reform has important value and significance. It can not only improve teaching effectiveness and promote teaching reform， but also promote interaction and communication between teachers and students. The article emphasizes the necessity of teaching reform in higher vocational education from the perspective of the new curriculum standards， elaborates on the value of applying micro courses to teaching reform in higher vocational education， and explores the strategies for applying micro courses to teaching reform in higher vocational education， aiming to promote sustainable development of teaching in higher vocational education.

Key words： new curriculum standards； higher vocational school； education and teaching； reform； micro courses； application value