家庭、学校、社区合作：如何提升乡村幼儿园保教质量

李晓萍

家庭、学校、社区携手共育未来之星

家庭在幼儿教育中的爱与责任

首先，家庭环境的情感氛围对幼儿的情感发展至关重要。父母的关爱、支持和积极互动能够为幼儿提供一个安全的成长环境，有利于幼儿情感的健康发展。其次，家庭教育是幼儿早期学习和行为习惯养成的重要场所。通过日常生活中的亲子互动和家庭教育活动，幼儿能够学习基本的生活技能、社交技能以及初步的学习习惯，为今后的学校生活打下良好的基础。

家长的教育观念和教育方式直接影响到幼儿的学习态度和行为模式。积极参与和正确引导的家庭教育能够激发幼儿的学习兴趣，培养其自主学习和解决问题的能力。家长的期望和鼓励也是激励幼儿努力学习、积极探索的重要动力。

在提升乡村幼儿园保教质量的过程中，家庭的作用不容忽视。家庭、学校和社区应建立紧密的合作关系，共同为幼儿创造一个全面发展的环境。家长应积极参与幼儿的教育过程，与教师保持良好的沟通，共同关注幼儿的成长需求，为其提供个性化的支持和引导。

学校在引领幼儿探索世界中的作用

学校作为幼儿教育的主体场所，承担着培养孩子基本生活习惯、社会交往能力和初步学习能力的重要任务。在家庭、学校、社区合作模式中，学校的作用尤为关键，它不仅是知识传递的场所，更是孩子社会化过程的重要环节。

学校通过制定科学合理的教学计划和活动方案，为幼儿提供了一个系统学习的平台。在这个平台上，孩子们能够通过各种游戏和活动，学习基本的数学、语言、科学等知识，为将来的学习打下坚实的基础。此外，学校还注重培养孩子的艺术素养，通过音乐、美术等课程激发孩子的创造力和想象力。

学校是培养孩子社会交往能力的重要场所。在学校中，孩子们有机会与同龄人进行交往，学习如何合作、分享以及解决冲突，这些社会交往技能对孩子的全面发展至关重要。通过集体活动，孩子们学会了团队合作的重要性，这不仅有助于他们的个人成长，也为他们将来融入社会打下基础。

社区在幼儿教育中的重要角色

社区在幼儿教育中扮演着至关重要的角色，尤其是在乡村地区，社区资源的有效整合与利用可以显著提升幼儿园的保教质量。社区不仅为幼儿提供了一个实践学习和社会交往的平台，而且还能够促进家庭、学校与社区三者之间的紧密合作，共同为幼儿的成长和发展提供支持。

社区可以提供丰富的教育资源。通过组织各种社区活动，如社区讲座、文化节、科技小发明比赛等，让幼儿在参与中学习新知识、培养新技能。此外，社区内的图书馆、博物馆、艺术中心等公共设施也为幼儿提供了学习的场所和资源，有助于拓宽幼儿的视野，丰富他们的学习体验。

社区的参与有助于构建家庭与学校之间的桥梁。通过社区组织的家长学校、亲子活动等，可以增强家长对幼儿教育的认识和参与度，促进家庭教育与学校教育的有效衔接。同时，社区还可以为家长提供交流的平台，让他们分享育儿经验，相互学习，共同解决教育中遇到的问题。

乡村幼儿园教育质量的现状与挑战

乡村幼儿园在我国教育体系中占据着重要位置，但其保教质量普遍不如城市幼儿园，面临着多方面的挑战。

首先，师资力量薄弱是乡村幼儿园保教质量不高的主要原因之一。乡村幼儿园教师的学历和专业培训程度普遍较低，缺乏足够的教育教学能力和经验，难以满足幼儿多方面的发展需求。

其次，乡村幼儿园的硬件设施和教学资源严重不足。许多乡村幼儿园的教室狭小、陈旧，缺乏安全的户外活动场地，教学设备和教具简陋，图书和玩教材料稀缺，这些因素都限制了幼儿的学习和活动空间，影响了教育教学质量。

再次，乡村幼儿园的保教理念和方法较为落后。一些乡村幼儿园仍采用传统的教育模式，忽视幼儿个体差异和兴趣，缺乏创新的教育理念和方法，难以激发幼儿的学习兴趣和潜能。

最后，家庭、学校和社区三方面的合作不够紧密也是一个问题。乡村地区的家长普遍缺乏育儿知识和意识，难以在家庭中提供适宜的教育环境和支持。同时，乡村幼儿园与社区的联系不够紧密，缺乏有效的社区资源整合，难以形成支持幼儿发展的良好环境。

家庭、学校、社区三方合作的创新之旅

幼儿园对家庭教育的指导

在依托家庭、学校、社区合作模式以提升乡村幼儿园保教质量的过程中，加强幼儿园对家庭教育的指导是一个关键环节。

首先，幼儿园应定期组织家长教育培训和工作坊，通过这些活动向家长传授科学的育儿知识和技能，如儿童心理发展规律、有效的沟通技巧和正面管教方法。这不仅有助于家长更好地理解和支持幼儿园的教育理念和方法，也能增强家长在家庭教育中的自信心和能力。

其次，幼儿园需要建立家长志愿者制度，鼓励家长参与幼儿园的日常管理和活动组织，如协助开展亲子活动、节日庆典和社区服务项目。这种参与不仅能增强家长对幼儿园工作的理解和支持，还能促进家长之间的交流和合作，形成积极的家庭教育氛围。

再次，幼儿园应利用现代信息技术，如建立家长微信群、开发家园互动平台等方式，实现与家长的即时沟通和信息共享。通过这些平台，幼儿园可以定期发布孩子在幼儿园的学习和生活动态、教育资源和家庭教育建议，同时也方便家长反馈孩子在家的表现和需求，从而实现幼儿园与家庭信息的双向流动和有效互动。

最后，幼儿园应与社区资源进行整合，联合社区内的图书馆、博物馆、艺术中心等机构，为家长提供丰富多样的教育资源和活动，如家庭阅读夜、亲子艺术工作坊等。这些活动不仅能丰富家庭的文化生活，还能提升家长的教育素养和文化修养，为孩子营造一个更加有利于全面发展的家庭环境。

学校和社区携手塑造未来

学校可以通过组织社区参与活动，如社区志愿服务、文化节庆活动和家长工作坊，来加强与社区的联系。这些活动不仅能够增进学校与社区之间的相互了解和信任，还能够为幼儿提供丰富多样的学习机会，让他们在实践中学习和成长。

学校应当积极探索与社区资源的整合方式，比如与当地企业、非政府组织和公共图书馆等建立合作关系。通过这种方式，学校可以引入更多的教育资源，如图书、教育玩具和专业讲座等，从而丰富幼儿的学习内容和提高教育质量。

学校还需要与社区共同开展家庭教育指导工作，帮助家长理解幼儿教育的重要性，并提供有效的家庭教育策略。学校可以通过定期举办家长会、家庭教育讲座和家访活动，加强与家长的沟通，鼓励家长参与幼儿的学习和发展过程，从而形成家庭、学校、社区三方协同育人的良好局面。

学校与社区建立紧密的联系还需要一个持续的过程和双方的共同努力。学校应当定期评估合作效果，并根据反馈调整合作策略，确保合作模式能够有效地服务于幼儿的成长需求。

总之，家庭、学校、社区三方合作模式对提升乡村幼儿园的保教质量具有显著影响，这种合作不仅能够为幼儿提供一个更加全面、多元的成长环境，还能有效地整合资源，提高教育教学的效率和质量，为孩子们营造一个更加健康、快乐、有利于成长的学习环境。

本文系甘肃省教育科学“十四五”规划2023年一般课题“利用‘结对帮扶助推乡村幼儿园保教质量提升的实践研究”的阶段性研究成果，课题立项号：GS【2023】GHB0133

作者单位|甘肃省白银市平川区幼儿园