巧设游戏寓教于乐

李青青

游戏是幼儿积累生活经验、锻炼综合能力的重要方式。游戏教学对于推动幼儿的健康成长具有重要的作用，在游戏过程中，幼儿能够学习更多的知识，积累与其他同伴合作交流的经验，还能在多种多样的游戏形式中实现身心的健康发展。因此，作为家长，我们在家庭中要重视游戏教学，要采用多种方法为孩子的游戏和学习创设良好的环境，帮助幼儿真正从游戏中获得收获与成长。

寓教于乐，让孩子在快乐中成长

爱玩好动是幼儿的自然天性，家长借助游戏教学的形式，可以使幼儿在玩耍中积累更多的知识和经验，并促使幼儿在参与不同类型的游戏过程中提高身体的协调性与动手能力。在游戏中，幼儿通过与小伙伴的交流互动，能够锻炼自己的语言表达能力，并收获认可度和支持度。这对于幼儿提高自信心和积累成就感具有重要意义。在与小伙伴的互动交流中，幼儿还能养成良好的团队合作意识，并在竞争与合作中逐渐建立起正确的价值观。

作为家长，我们不应过度干预幼儿的游戏，但当幼儿在游戏中与他人发生纠纷或摩擦时，我们要引导幼儿建立“没有规矩，不成方圆”的意识，在游戏开始前，为其设置相应的活动规则，并以这些科学合理的游戏规则和纪律，对幼儿进行约束和引导。这样能使幼儿在游戏活动中建立规则意识，对于幼儿未来的学习和成长都具有重要的促进作用。

游戏教学不仅能够使幼儿在与同伴的合作交流中实现社会化经验的积累，有利于幼儿智力的提升，还能够引导幼儿建立丰富的情感，形成健全的人格。在参与游戏时，孩子们往往会将自己的情绪、情感融入其中，而伴随着游戏进程的不断推进，幼儿的情绪也会发生变化。比如，成功时，会有较强的喜悦感；失败时，又会产生懊恼、悲伤等情绪。这些情绪极大地丰富了幼儿的情感世界，有利于幼儿养成健康的心理素质，实现自我发展。

设计游戏情境，提升幼儿沉浸感

游戏教学深受幼儿的欢迎，这也与幼儿喜欢游戏的天性密切相关。对于家长来说，在家庭教育中采用游戏教学的方法，需要为孩子构建完整的游戏情境，要鼓励孩子，使其在熟悉的场景中获取更多的支持。作为家长，要善于挖掘生活中的游戏教学素材。例如，在家里，玩具是较为常见的，家长可以利用各种玩具或教学图片，为幼儿布置专门的玩具区或益智区，也可以结合绘本故事或动画作品，以动画中的卡通人物形象为主题，建立游戏情境，鼓励孩子积极参与到游戏中，提高其对游戏活动的兴趣，不断丰富孩子在游戏中的体验感。

在进行游戏情境建设时，家长要注意不要过度地限制孩子，也不要以高姿态对待孩子，而是要为孩子提供充分的想象空间，真正激发孩子对学习、知识的渴望。家长还可以利用不同的游戏形式，搭建多样化的游戏环境，如探索自然的科学游戏、挥洒汗水的体育游戏，以及结合绘本故事的绘画游戏，这些都是家长进行游戏教学的良好选题。

设计与幼儿思维能力相匹配的游戏

在家庭生活中，家长在对孩子进行游戏教学时，可以结合家里孩子的年龄基础展开。对于一些年龄较小的孩子，爸爸妈妈可以选择用语言或图画、色彩类的游戏来引导孩子建立和发展想象力。例如，爸爸或者妈妈可以和孩子玩“你选我猜”的游戏，让孩子在游戏活动中识别不同的色彩，或者由家长中的一方引导孩子挑选自己喜欢的颜色，然后在纸上画出自己喜欢的事物。色彩与情感往往密切相关，一般来说，如果孩子选择的是蓝色，他会将其与大海、天空联系起来。当孩子选择了喜欢的颜色，并绘制完相应的图片后，家长可以为孩子的图片配上相应的音乐，引导孩子在音乐节奏中挥舞手中的道具，更加投入地参与到游戏中，这也能帮助孩子在游戏中获得更多对于色彩的认识，增强其对色彩的体验感。

对于一些年龄较小的孩子，在家庭教育中，家长要多与其进行肢体接触，这样能够增强孩子的安全感。而对于年龄稍大的孩子，家长在游戏的选择上就可以相应地提高难度，设计的游戏要突出益智性和趣味性，如可以设计需要家长与孩子共同完成的“你画我猜”游戏。年龄更大的孩子，在身体素质上也会有明显的增强，这时在游戏教学中可以选择一些具有竞争性和挑战性的游戏，如萝卜蹲、抢凳子等。这类游戏能够提高孩子的竞争意识，锻炼孩子的反应能力和身体协调性。总之，在游戏选择上要考虑孩子的身体状况和能力基础，只有这样，才能更好地发挥游戏教学的价值。

科学合理地安排游戏内容

保证游戏内容的多样性。在家庭教育中，家长要为幼儿创设多样化的游戏空间，除了具体的游戏形式外，家长还可以利用生活材料拓展游戏的内容。比如，家长可以带幼儿玩跳格子游戏。游戏中，家长要先为幼儿讲解跳格子游戏的规则，然后选择一处较为宽阔的室外场地，用粉笔画出格子，让幼儿开始游戏。家长也可以和孩子一起，将生活中一些废弃物品进行二次改造、利用，变废为宝，如家里一些废弃的瓶子、报纸、纸盒等。这样能够有效锻炼孩子的动手能力和创造能力，还能使家长与孩子在互动实践中增进亲子感情。

保证游戏时间的合理性。在幼儿教育过程中实施游戏教学，家长要设置科学合理的游戏时间，还要把控好游戏内容。如果游戏时间过长，容易导致孩子对游戏产生疲劳感，使得游戏的价值无法得到很好的发挥，从而造成教学效果的降低。如果游戏教学的时间过短，则会使孩子在游戏过程中产生不尽兴的感觉，这会影响孩子下一次参与游戏教学的积极性。基于这一情况，作为家长，我们要合理控制游戏教学的时间，并平衡好游戏与教学之间的关系。

保证游戏过程的主体性。在游戏教学中，家长要与幼儿教师做好沟通交流，要实现家校互补、共育。在家庭生活中，家长实施幼儿游戏教学活动时，要以幼儿为中心，关注幼儿在游戏活动中各方面的表现，并及时解答幼儿在游戏中提出的问题，充分发挥幼儿在游戏中的主体性。在教育过程中遇到问题或产生疑惑时，家长可以与幼儿教师进行沟通交流。与其他形式的教学相比，游戏教学具有明显的主体性色彩，游戏教学也能对幼儿起到引导和示范作用。家长要充分认识游戏教学的重要性，并理解游戏教学的本质在于帮助幼儿从游戏中获得新知识，提升综合能力。

例如，家长可以带领孩子在小区里玩踢毽子、丢沙包等民间游戏，这样既能激发孩子的游戏积极性，也能使孩子了解更多民族文化相关的内容，有利于加强孩子的文化教育。在孩子学习汉字时，家长可以为孩子设计“汉字连连看”的小游戏，以物体的图片和汉字为主要元素，引导孩子将物体与对应的汉字用线条连接起来。这样能够加深孩子对汉字的印象，提高孩子的汉字识记效果，还能培养孩子的逻辑思维能力，开发孩子的智力。

游戏教学是幼儿教育中一种十分常见的教学方式，家长在家庭教育中，要学会运用游戏教学，善于利用游戏教学，使游戏教学发挥出更大的教育价值，从而促进孩子的全面发展。