怎样提高早期阅读能力？

田丽芹

阅读在儿童早期教育中具有重要意义，不但为幼儿认识和了解世界打开了一扇门，也为幼儿思维能力与语言表达能力的提升奠定了坚实的基础。因此，在日常生活中，家长和幼儿教师要重视幼儿的早期阅读，可以利用幼儿早教的黄金时期，激发幼儿的阅读兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，促使幼儿在早期阅读中收获知识与成长。

激发幼儿早期阅读兴趣

通过绘本封面吸引幼儿的注意力。由于幼儿的年龄普遍较小，认知水平也不高，因此，在进行早期阅读教学时，教师可以借助绘本封面的插画吸引幼儿，引导幼儿进行阅读。比如，在向幼儿介绍绘本时，教师可以根据绘本封面向幼儿提问，在一问一答间引导幼儿展开阅读，使幼儿在阅读的过程中，用心体会绘本所表达的思想情感。在绘本封面的视觉刺激下，在师生互动的过程中，幼儿的阅读兴趣渐渐增强。

利用趣味活动激发幼儿的阅读兴趣。由于幼儿阅读时无法长久地集中注意力，因此，为了提高幼儿的阅读效率，教师在带领幼儿进行早期阅读时，要根据幼儿的年龄及其喜欢有趣事物的特点和阅读活动的主题等，设计一些能吸引幼儿的注意力、激起幼儿好奇心的趣味性阅读活动。接着，可以引导幼儿通过阅读绘本理解故事内容，培养幼儿的阅读习惯。

优化阅读方法，加强师生互动

利用情境阅读法，营造阅读氛围。情境阅读法是幼儿早期阅读中常用的教学方法，教师可以创设适合阅读的情境，使幼儿从中获得良好的阅读体验，并理解绘本故事。这种方法有助于幼儿养成自主阅读的良好习惯，并能提升幼儿的阅读能力。以绘本《分享让我很快乐》为例，该绘本讲述了一个小熊猫从不愿意分享到主动与同学分享，最终获得快乐的故事。故事中不仅有小熊猫和熊猫妈妈，还有很多其他的动物角色。教师可以采用角色扮演的方式开展情境阅读教学。

利用提问阅读法，促进阅读互动。幼儿早期阅读活动的效果很大程度上取决于教师所采用的阅读教学方法。提问阅读法作为一种常见的阅读方法，主要是通过提问引导幼儿主动思考，其不但能培养幼儿的思维能力，还可以增强幼儿的阅读能力。教师在利用提问阅读法进行早期阅读教学时，可以结合阅读内容和幼儿的理解能力，加强对提问阅读法的优化，在引导幼儿理解绘本故事的同时，促使幼儿主动提问，以此来提升幼儿的自主思考能力。

设计读后活动，提升幼儿早期阅读的效果

利用阅读想象活动培养幼儿思维能力。对于3至6岁的幼儿，可以通过开展阅读活动对幼儿进行想象力与创造力的培养。比如，教师可以鼓励幼儿根据绘本中的插画，猜测和想象故事的情节，对绘本故事进行改编或续编结尾。通过这种方式进行阅读教学，不仅能使幼儿充分发挥想象力，还能拓展幼儿的思维。

利用绘画活动强化幼儿阅读迁移能力。绘本是幼儿早期阅读教学中的重要学习内容，教师可以让幼儿观察绘本中的插画，从而理解绘本的故事内容。并且，教师在早期阅读中也可以借助绘画活动来讲述绘本故事。比如，绘本《动物眼中的世界》讲述的是牛、狗、青蛙等动物眼中的世界，在幼儿心中，不同的动物眼中的世界也不同。因此，教师在带领幼儿阅读完绘本后，可以引导幼儿画出自己心中不同的动物，以及它们眼中的世界。此外，教师还可以设计绘画作品展示、评比环节，通过展示和评价幼儿的绘画作品，提高幼儿的自信心。开展这种绘画活动，既可以提升幼儿对动物的认知，加深幼儿对绘本内容的理解，又可以提升幼儿的阅读迁移能力。

在儿童成长的过程中，阅读对其身心发展意义重大。因此，幼儿教师在开展早期阅读活动时，要结合幼儿的阅读特点、兴趣爱好等，采取相应的措施，激发幼儿的阅读兴趣，为幼儿营造轻松、愉悦的阅读氛围，培养幼儿良好的阅读习惯，不断提升幼儿的阅读能力，从而促进幼儿的全面发展。