学文科是否有前途

杜素娟

从小学到中学，大部分家长可能都希望孩子能够成为理科生，但始终有一部分人最后“不幸地沦落为”文科生。为什么用“沦落”这个词？因为周围有很多人认为学文科没有用，文科生没有前途。

文科能保证社会不丧失人的温度

文科的全称是人文社科，分为人文科学和社会科学两类。虽然很多人认为学文科没有用，文科生没有前途，但是以社会科学教学、研究为主的大学不计其数。人类为什么这么执着地培养文科人才？

我们经常讲科学技术是第一生产力，有人就很极端地提出国家在发展过程中应该取消文科。那么到底该不该取消文科？我们先来思考“文科究竟有什么用”这一问题。

奥尔德斯·赫胥黎在《美丽新世界》中回答了这个问题。这部作品创作于1932年，讲述了一个关于未来的故事：500年以后，整个地球统一为科技高度发展的世界国，它似乎真正实现了人类的梦想，建构了一个和谐安宁、没有痛苦、没有烦恼的“乌托邦”。然而，世界国既诡异又充满罪恶，为什么这么说呢？因为它仅用科技手段就实现了这一切。

奥尔德斯·赫胥黎以超人的想象力做出了这样的预测：公元2540年，世界国启动了以科技名词命名的“波卡诺夫斯基程序”，凭借着高端的生物科学技术，开始以培育试管婴儿的方式批量制造人类。生物技术消除了个性差异，一模一样的人不存在个性思想、个性特点，大家就能和谐相处。另外，世界国又使用了催眠法，对每个阶层的婴儿进行循环洗脑：“你自己的命运才是最好的。”让每个阶层的人，哪怕是最底层的人，也安然接受自己的命运，不再对现实不满。

这样的世界美好吗？人们不反抗并非因为世界美好，而是世界国对社会成员进行了低智设定，取消了人们的阅读行为，特别是文科的文史哲类图书的阅读，从而保证科技造成的诡异世界不被人们推翻。书中有一个很经典的场景：世界国总统挥了挥手，仿佛拿着一柄无形的拂尘扫走了很多东西，扫走了古代历史，底比斯、巴比伦；扫走了古典文学，奥德修斯、约伯、丘比特；扫走了《李尔王》和帕斯卡的《思想录》；还扫走了音乐和艺术，包括安魂曲和交响曲。如果社会成员不再需要人文社科，那等待他们的将会是低智状态，这就是《美丽新世界》给我们的启发。

回到“该不该取消文科”的问题，很显然答案是不应该。

在社会层面，文科类的知识、智慧不但有用，而且是对社会非常重要的保护。今天，整个世界都在追求科技发展，但是没有任何一个国家放弃文科的建设。如果科技代表一个国家的物质发展力量，理工科代表力量的延伸，那么文科就代表了一个国家、一个民族的灵魂和精神的存在。

在科技高速发展的同时，我们依靠文科的意识，保证社会不丧失人的温度和权利，保持人的主体精神，启蒙人的自由意识，这样社会才能够跟冷冰冰的科技互相支撑。所以对社会而言，文科是必不可少的，它是人的温度和权利、主体精神、自由意识的有力保障。

在个人层面，文科是人类思想和创造力的源泉。世界500强企业中的很多高科技公司以及大型商业集团的领导人都是文科生；即便领导人是理科生，他们的幕僚团队大多也是由文科生组成的。世界500强企业的许多主要领导人都讲过类似的话：文科生让公司的运转更有温度，文科生的存在会让企业的沟通变得更加顺畅。

文科和理科的“智”有什么不同

理科的“智”处理的是人与自然的关系、人与工具的关系、人与数理逻辑的关系。文科的“智”处理的是另外两类更重要的关系：人与人的关系、人与自我的关系。

如果理科生不注重对文科的学习，就可能变成我们所说的“技术宅男”，他们一定会在生活上出现问题：与人交往的问题、维护家庭关系的问题，甚至是与社会沟通的问题。所以我们发现，大部分优秀的理科生其实都有非常深厚的文科基础。

文科研究的是人的事情：人性、人的命运、人的生活。文史哲是人类生活的根基，我们搞懂了人性，明白了人生，把握了命运，理科的建设、科技的发展才能有根基。此外，与人性息息相关的是情商，无论我们将来从事什么职业，情商都很重要。它涉及人与人的关系和人与自我的关系，处理这一命题的智慧大部分都来自对文科的学习。这就要求我们从社会层面和个人层面来思考学文科的作用。

学了文科不一定能拥有文科生的能力

很多人在学了文科以后觉得自己一无所长，因此得出“文科无用”的结论。这个判断的逻辑是存在问题的。

这背后的真正问题是，我们真的拥有文科生的能力了吗？学校真的传授给我们文科生的能力了吗？弄清这些问题的第一步是明确文科生的基本能力有哪些。第一，面对各种各样的社会现象、文化现象、科学现象，具备逻辑推理和批判思维能力。辩证的批判思维不是“愤青”思维，不是单纯地全盘否定或全盘接受，而是调动自己的筛选能力去思考大众的结论和社会的规范，进而做出自己的判断。能用个性化、批判性的思维看待具体情境下的具体问题，是文科生应当具备的能力。第二，面对人际关系，具备共情沟通与交流的能力。第三，自我理解和自我管理的能力，具备对情感的细腻感知和理性处理的能力。例如，我们是否了解自己？是否知道自己此时此刻的情绪来自内心哪根薄弱的链条？能否管理好自己的情绪？在生活中遇到情感问题，我们能够理性解决吗？第四，书面表达能力和口头表达能力。

我并没有穷尽文科生的全部能力，但即使我们只是具备了以上这些能力，在社会上也将是不可替代的。但如果我们仅限于背诵知识点，应付考试，拿到绩点，既没有理科生实验操作、科技创新的能力，也没有文科生该有的沟通交流、表达分析、逻辑思维能力，那我们靠什么生存呢？

很多时候不是文科没用，而是我们没有正确学习，没有习得真正属于文科生的能力。

我们只有让自己的能力变得越来越强，才能彻底粉碎“文科无用”的观点。

（摘自学林出版社《更重要的是过好今天》）