多维驱动，提升班主任管理效能

王树亮

特级名师于漪曾说过：“在学校里工作，只有当了班主任，才能真正体会到当教师的幸福。”班主任担负着更加全面而广泛的教育工作，和学生接触最多，需要全面关心、照顾学生的学习、生活和思想发展。学生对班主任的感情，以及班主任对学生的影响，都远远超过一般的任课老师。那么身为班主任，如何与学生相处？如何凝聚教育合力来管理好班级，唤醒学生成长的内驱力呢？

甄别问题，系统思考，班级管理有目标。对班级情况有足够了解是开展好工作的前提，班主任要精心分析，做好规划，要对学生、家长和各科教师的情况都了然于心。除此之外，学期开始时要做好学年计划的制定、结束后要对学期工作进行反思，为班级后续管理提供有力依据。

言传身教，知行合一，榜样引领明方向。班主任要身先士卒，在班级中起到带头作用。以笔者自身为例，我在以下两方面严于律己，带领学生共同进步。一是书香为伴，师生同阅读共成长。如召开“读书分享会”，建立“班级图书角”，开展书香评选、故事大王、古诗擂台赛等活动，师生共同参与，唤醒学生成长内驱力。二是关注细节，小细节收获好习惯。在日常习惯培养中，教师的示范很重要，如写字课教师首先要“头正、肩平、背直、足安”，以实际行动影响学生。

学生为本，精细管理，班级文化有特色。首先，班主任要尊重学生，让学生自主管理班级。班主任可以鼓励学生积极参与班级文化建设，变教师要求为学生自主管理，学生共同讨论“班级口号”“班徽”“班歌”，商讨制定“班级公约”，民主竞选班干部，培养学生的主人翁意识。其次，班主任要促进小组合作，共同成长。具体而言，班主任要充分尊重学生的意愿，由学生自主选择小组，并推选小组长，制定小组条约，实行小组长轮值制。这些措施不仅锻炼了学生的合作和管理能力，也让他们学会了换位思考，增强了班级凝聚力。

双向赋能，关爱成长，家校共育聚合力。一是同学共研，引领家长科学育儿。班主任要根据学生的不同成长阶段，及时引领家长调整心态，与孩子共同学习提升。同时按时开展“五个一”活动：每学期一次家访，每季度一次文章推荐，每月一次家长会，每周一次主题班会，每天一次反馈，带领家长系统学习，做到理论学习与实践引领双管齐下，推动家长科学育儿。二是家校合作，助力学生健康成长。班主任要畅通沟通渠道，保持家校有效沟通，大力发动家长参与班级管理。一方面将家长请进校园，开展“家长课堂”活动，为学生与家长提供深入交流的空间，共同学习成长。另一方面邀请家长积极参与校外实践和研学活动，凝聚家校共育合力，为学生成长助力。

（作者单位：山东省东营市东营区文汇学校）